《地籍管理》网络教学的实践与研究

1、?地籍办理?网络讲授的理论与研究武汉大学印刷工程学院钱俊詹长根刘艳芳陈群亚摘要：讲授形式应根据门生的环境出现多种多样的形态，并充实应用当代科学技能来构筑讲授环境，?地籍办理?是地皮科学中的一门焦点课程，其特点是政策法例性文件较多，理论性强，我们利用网络和讲堂为中介，在?地籍办理?网络课件的底子之上，以门生学习为中心，以西席讲授为主导，构造门生学习?地籍办理?，较好地完成了讲授使命。关键词：?地籍办理?网络课件讲授形式任何讲授体系要想到达精良的讲授结果都必需遵照讲授方案的理论与要领，网络期间的讲授也不破例，网络跨时空的特点和海量的信息，为门生自主学习提供了物质底子，讲堂讲授，使门生和西席可以或许

2、面劈面交换，可以或许充实发挥西席的主导作用，把这两种讲授形态在大学的讲课中加以有机地组合起来，就能形成一种可以或许因材施教，发挥门生主不雅能动性的讲授形式，进步门生学习服从，完成讲授使命。在?地籍办理?的讲授历程中，我们对这种要领举行了理论和探究，获得了较好的讲授结果，而实行这一讲授的关键是建立建立精良的网络课件。一、?地籍办理?讲授阐发1.讲授外表?地籍办理?是地皮科学中的一门焦点课程，是在四年级上学期所上的一门专业必修课。它是在学习了?地皮办理概论?、?丈量学?、?舆图绘制?等课程的底子之上举行讲授的，总课程为40学时，要完成地籍办理的界说、地籍观察、房地产登记、地皮统计阐发、地籍档案办理

3、等讲授内容，此中地籍办理的界说、地皮统计阐发是讲授重点，难点是房地产登记。利用课本是?当代地籍理论与理论?，参考书目是?地籍办理?、网络课件?地籍办理?。2.学习者阐发学习者为本科大学四年级门生，已经具备了必然的自学本领，已经举行了地形丈量和地籍观察等练习，对地皮专业的知识已有开端的相识，学习者为结业生，所面对的题目是马上探求事情，急迫地必要把握一些现实技能，以便能在事情中具有必然的办理现实题目本领。如许为门生自主学习该课程提供了较为抱负的环境，为尽快使门生把握地籍办理的知识，必需综合讲授、协作、探究、竞争等讲授形式，多种媒体进步门生的本质，引发门生学习的情趣，变更学习者的积极性，完成讲授使命

4、，而且造就健全的人。学习者以班级的情势举行讲授，全班总人数35人，此中男生28人，女生7人。二、?地籍办理?网络课件的建立1.?地籍办理?的运行环境图1?地籍办理?运行环境布局图2.?地籍办理?网络课件的架构?地籍办理?网络课件由八大部门内容构成：讲授内容、讲授大纲、讲授资源、综合评测、门生条记、讨论区、在线字典、在线题库。此中讲授内容是网络课件的焦点部门，讲授资源是网络课件的参考资料，讲授大纲起着导引门生学习的作用，综合评测是利用游戏的要领让门生动手实做，该项内容尚在建立之中，门生条记是门生记载学习所得之地，讨论区是利用谈天室、BBS，E-AIL等技能增强门生之间，门生和西席之间的交换。在线

5、字典是把?地籍办理?及其相干的名词说明做成数据库，门生可以随时查询，在讲授内容中出现的名词也可以超联接到该库中，实现动态查询，在线题库分为题库办理和出题两部门，该部门内容在?网络题库建立和办理?中有详细先容，这里重要讲解一下讲授内容和讲授资源。3.?地籍办理?讲授内容的建立?地籍办理?网络课件接纳循序徐徐，渐渐深化的要领来摆设讲授内容，界面方案美不雅，接纳了大量flash动画先容地籍办理及其相干内容，并用它来引导门生进入讲授详细情节，使门生在学习之前对该知识点有一个团体的印象，详细情节部门再配以大量相应的图片，详细操纵理论部门配以动画或视频来举行讲解，图2是?地籍办理?的主界面，该界面接纳fl

6、ash动画，以蓝色作为配景主色彩，辅以闪亮的灯光，突现地籍办理的种种属性，简朴明白地报告了学习者该课程的重要内容和其要办理的题目。点击“liktenter，出现课题构成员和进入地籍办理讲堂按钮，进入地籍办理讲堂，左边是八大部门，可以随时从一个部门跳转到别的一个部门，右边默认状态是讲授内容，讲授内容由一个传授挥动教鞭来导引，如图3所示，该传授从椭圆形的讲台中隐现出来，开始时传授右手拿一本教科书，左手拿一根教鞭，随后传授左手举起，挥动教杆逐个点击本长途讲授内容的各个章节。形象地表达出传授上课讲授的景象，使学习者以为正在和一位传授在交换，让学习者产生亲密感。知识点的内容更是利用动画的情势加以表达，比

7、方在讲解地籍丈量中的地籍操纵丈量知识点，就接纳了以卫星吸收器为焦点，以卫星吸收数据的波段行进图作为历程，制做了一个三条波段曲线的动画。操纵丈量就是对各个操纵点举行数据的操纵丈量。必要有一个初始点，因此，在画面的左上方，绘一个初始点，用一个三角形表现。随后把做好的数据吸收器引入到画面的中心，如图4。由初始点向数据吸收器发出一个初始数据哀求，然后，从初始点动身寻到丈量的第一个点，数据收发器同时发反相应，云云继承下去，直到要丈量的全部点都测好为止，末了，回到初始点。末了画面如图5。在动画的举行中，为增强动画的可视行，我特意在动画的主画面中加进了几条滑动的线条，在数据吸收器的中心位置加了一个放射性动画

8、。接纳卫星担当表白了当代地籍事情已经越来越多的运用到当代的高端技能。图2图3图4图54.讲授资源的构造知识量的激增和知识更新速率的加速，要责备面进步教诲服从，重点造就门生的学习本领和信息处置惩罚本领。因此，“高效就成为信息期间对本质教诲的客不雅要求。因此，网络课件的信息构造就显得特殊紧张。?地籍办理?网络课件的相干信息，包罗相干网站，相干法例，相干论著和相干名词说明，重要是通过讲授资源，辅以在线字典来完成的，相干网站网络了跟地籍办理相干的国表里，官方和民间的网站，为便于查寻和办理，根据海内、外洋、民间、官方举行了分类，同一类下，又按字母挨次举行摆列，从而便于门生查阅，进步门生的学习效益。对付相

9、干法例和相干论著那么充实利用数据库技能来实现摆列和查寻，相干法例的字段，重要包罗法例名，时间，摘要，可根据法例名和时间举行模糊或准确查询，相干论著的字段，重要包罗论知名，出书或颁发时间，摘要，关键词，作者，出书物，可根据论知名，出书或颁发时间，关键词，作者，出书物举行举行模糊或准确查询，这两个内容检索结果均表现数据库的全部内容，鼠标按住详细结果，可检察详细内容，以上部门重要放在讲授资源内。对付名词说明，重要通过在线字典来办理，该数据段知名词中文名称，英文名称，详细说明和图片，可按中英文名称来查寻，直接表现数据库中该名词的全部内容。为便于门生在阅读详细情节时可以或许直接查询，在文本内容相干处举行

10、了超毗连，从而进步了门生学习的服从。三、?地籍办理?讲授的实行?地籍办理?讲授由课前预习、讲堂学习、课后复习构成，在这些讲授历程中，讲堂学习只是此中的一个紧张构成部门，不再是讲授的最关键部门，而课前预习，课后复习在整个讲授历程中的份量得以增长，这些讲授运动都是在西席的主导下层层递进，引导门生自主地开掘学习内容，布局本身的知识体系。现列表1做以说明。四、门生的评价及反响1.门生的评价讲授形式新奇，奇特，讲堂上的报告、复述，点评一来活泼了讲堂气氛，二来促使我们课前抓紧时间预习，西席修正作业卖力，促使我们认真对待作业，通过网上资源和上网查询来学习中所碰到的题目，熬炼了本身办理题目的本领，通过讨论，增

11、长了同砚的情感，同时可以或许扬长补短，课程学习下来知识面扩展了，知识增长了，生理塌实了，但是学校上网电脑有限，偶然难以完成预定目的。2.门生提出革新的意见a测验：测验是门生反响最为猛烈的题目，平常讲授接纳新的形式举行，使门生领会到了学习的兴趣，但是测验仍然接纳传统的闭卷举行，夸大的是门生影象的本领，同时，接纳多媒体和新的形式举行讲授，西席的板书少了，门生条记内容少了，其范例性相对没有以西席为中心的讲堂讲授严谨，仍然接纳旧的评价方法来查验讲授结果，不是很科学，而且其导向会影响门生学习的积极性，门生发起一、提交论文来作为稽核，二、利用电脑和网络来查验门生现实的本领。b网络课程：网络课程固然有讲授大纲引导门生学习，但是讲授内容不敷简便，重点不敷突出，应接纳层层递进的要领来摆设讲授内容，重要画面只必要大纲性文件，只到必要时才提供全文，讲授资源