浅谈中等职业学校Flash教学

1、浅谈中等职业学校Flash教学摘要:flash动画设计作为中等职业学校计算机专业的一个必修课程,越来越受关注,各种flash动画如雨后春笋般出如今各种各样的网站中。如何可以让中职生很好地掌握这门教程,更好地培养技能型人才,flash教学就必须从实际出发,综合考虑到教材的选择、学生的学习兴趣以及选用的教学方法来安排教学。从学生的现实情况来看我们不可以按照常规的教学形式进展照本宣科,需要改变教学方式,引入更为灵敏的“理论教学来培养学生的动手才能,让学生在理论中掌握知识,提升技能。关键词:flash教学方法教材选择激发兴趣讲练结合在中等职业学校计算机专业学科中,flash是一门很重要的课程,从事fl

2、ash教学已经6年,深感flash理论教学有别于其他课程。在教学中,开场学生都对动画设计充满着神秘感,有着浓重的兴趣,但随着课堂教学内容的深化,难度增大,学生的兴趣就会降低。为此计算机老师要多动脑筋,在现有的教学条件下,充分利用现有资源,不断进展教学研究,采用多种教学方法,激发学生兴趣,进步教学效率。一、分析现状,选好教材中等职业学校的学生大多数学习根底较薄弱,不能选择难度很高的教材。综合考虑中职学生的实际因素如下:中等职业学校的学生英语程度并不高,对于英文版的软件中的大多数命令并不太理解,甚至连flash主界面的各个菜单是什么意思都不明了。所以在实际的教学过程中使用的教学软件是中文版flas

3、h8.0软件,便于学生理解软件同时也便于教学。需要考虑的是学生的自学才能和动手才能,相比大学生而言,中职生自控自学才能偏低,钻研才能缺乏,往往经常出现看书不久就心浮气躁的现象。选用这类教材不但不能进步学生学习的积极性有时候还会让学习效果大打折扣。选用过于简单的教材,学生又认为没有难度,不学或者敷衍一下。加之课本所包含的技术含量太低达不到我们培养技能型人才的目的。当然有些时候我们还需要考虑地区因素,有些地区的学生在中学阶段就曾经接触过这个软件,有一定的基矗笔者曾经实习过的扬州市江都中学的学生,在初二年级就已经开场学习网页设计和flash5.0教程。经过以上分析,笔者认为中职校flash教学应该选

4、择易学实用、循序渐进、课本实例较多一些的教程。二、激发学生的学习兴趣兴趣是学习的动力,在教学中应注意激发学生多方面的兴趣,营造良好的学习气氛。为此,我每周抽出两次课后时间开展小组研讨活动,稳固根本知识、操作技能,扩大视野,增强学生对flash的兴趣。flash是一门理论性较强的课程,上机时间占大局部。在上机理论中,应使学生感到在玩中学、学中玩。上机操作的过程是一个融阅读、理解考虑和观察、验证于一体的过程。学生刚开场学习时还有兴趣,但渐渐热情就会下降,甚至不感兴趣。这就要求老师擅长采用多种多样的教学方法,比方学生刚开场接触flash时,兴趣高涨,但真正使用时间轴制作动画时,却又感到枯燥、不耐烦。

5、为活泼课堂气氛,老师可采用播放音乐、演示成品、设置悬念等方法调节课堂气氛,以收到良好的教学效果。用这样的方法使原来枯燥乏味的时间轴练习变得生动活泼。经过一段时间练习之后,同学们处理帧动画的速度有明显进步,活泼了学习flash的课堂气氛。三、flash课堂教学方法方法随目的不同而转移,多层次多样化的人才培养目的需要多样化的课程设置与相应的教学方法。同样,教学方法也要因人而异,因材而异,鉴于中职学生的特点,我在flash教学过程中主要采用了任务驱动、小组讨论、讲练结合、分层教学等教学方法,下面根据个人的教学体验谈一下这几种方法的详细应用。1.任务驱动法。在每一堂课上都设置一个个任务,让学生运用已学

6、知识、新授知识,发挥动手才能进展学习与再创作,充分调动学生学习的积极性,以任务驱动的方式查漏补缺,使教学内容合理流动,水到渠成。2.小组讨论法。在制作较复杂或有创意例子的时候让学生每五人为一小组,以讨论方式进展学习,解决在操作过程遇到的问题,在探究中找到乐趣,并将讨论结果当堂演示。2022年4月,笔者代表学校计算机教研组面向江苏省中等职业学校开设了一堂公开课,课题是flash教程中的“冒泡效果的制作,当时采用了小组讨论法进展现场教学,收到了较好的教学效果,得到了听课老师的一致好评。3.讲练结合法。讲练结合是在计算机课堂上应用的最广泛也最适用的教学方法,在课堂上我坚持精讲多练的原那么,边讲边练,

7、让学生当堂就掌握所学内容。表达以学生为主体,老师为主导的指导思想。4.分层教学法。在每一节课中由浅入深地讲解几个例子,逐层深化使学生循序渐进地理解并消化所学知识,并适当地在课后作业中设计更深化的具有创作性的实例,引发学生考虑与探究。四、讲练结合,收效更佳在上述四种教法上,我更加侧重于选择“讲练结合的教学方式,因为我们中职校是培训技能性的人才,在教学中我们不能按照常规的教法来进展教学,中职生本来就好动,听不出“所以然来,他们怎么坐得住,那么就会出现打瞌睡的,说话的,看课外书的,甚至有发愣的。课堂会一片混乱,教学会没有一点效果,这样会出现老师在上面讲,而下面学生却没有人听。理论课后再安排上机实训的

8、时候又没有什么可以练习。他们就会无事可做,久而久之就会养成上机实训玩别的软件这样不好的行为习惯。没有一点目的性这样就达不到培养技能型人才的目的。因此我在教学过程中并不完全遵循教材顺序从前讲到后,有重要地方要细讲而有些地方那么不需要浪费太多的时间。在选好教材后我认真的研读教材,教材前面几个章节一般都特别枯燥,讲的都是面板和工具箱内工具之类的一些根底知识,而我们flash这门课程是安排在学生快毕业的最后一个学期,在这之前学生已经学过很多的软件,那么很多工具和面板和他们学过的软件很相似,有的可能用法是一样的。这此地方我就不会再浪费太多时间,而是利用一些简单的实例将章节所涉内容穿插其中,在讲解实例的制作时用到该工具的时候就相应的介绍一下该工具的功能。这样学生的学习兴趣提起来了,而且觉得自己能用flash制作作品了,实训的时候就会有目的地去练习,每堂课都有新作品,每堂课都学到新的工具,学生很有成就感。学生积极性大增,课堂纪律非常好。每个人都专心致志地听讲,学生动手性和积极性都有很大的提升。综上所述,在flash教学过程中,老师要激发学生的学习动机,变“要我学为“我要学。还要注重理论联络理论,从而让学生自己去发现规律,进而