初一语文文言文解题技巧最新

1、第 PAGE6 页 共 NUMPAGES6 页初一语文文言文解题技巧最新文言文阅读复习初中的文言文学习，以读读背背、积累一定的语言材料为主。读读背背，首先(也是主要)是课文内容的读读背背。无论是H版、S版语文教材，还是二期课改的新教材，所选课文大多是经典篇目，对于培养文言文阅读的语感，增加文化积淀，都是很有意义的，因此，在初学时应有一定的记忆量，复习阶段，那么要进一步熟悉。要提醒注意的是，课文的记诵，决不应该死记硬背的，而应在理解的根底上自然成诵。初三阶段，机械记忆的才能已大大减弱，而理解性记忆的才能那么逐步增强，因此，在复习阶段，就要在读顺畅、读连接上下工夫，要考虑式地读背，并在读背过程中加

2、深对有关词语、句子的感知与理解。除了课文之外，也当有一定量的课外阅读材料，读课外文言材料，一方面是拓展，另一方面也是稳固课文学习所得。所选材料，以短小为宜，有一定的形象，如先秦诸子散文中的寓言故事，唐宋散文、明清文人笔记中的有关故事，以及志怪、志异作品中的粗浅的短文等，因为有形象，读起来容易理解，且这些内容的语言文字一般也较浅易。读课外文言文，也应当读读背背，力求读通读顺。语言材料的积累，应与读读背背相结合，不要光背文言实词的词义、文言句子的意思，而要联络详细的语言环境来辨识词义、句义，有了一定量的积累，读课外文言短文也就顺畅多了。至假设文言文阅读理解，不必求深，一般地说，假设文章(片断)读通

3、了，内容也就根本理解了，只是表述时尽量准确、简洁。文言文翻译方法及解题技巧互文互文，上下文各有交织省却而又互相补足，交互见义合并而完好达意，不可直译。如：秦时明月汉时关。(王昌龄出塞)译：秦汉时的明月，秦汉时的关。将“秦”、“汉”两个作主语的朝代名词放到一起。主人下马客在船。(白居易琵琶行)译：主人客人下马上船。假设我们译出的句子是这样：主人下马，客人上船。主人白居易没有上船，如何“移船相近邀相见”?所以，要把同为主语的“主人”、“客”，同为谓语的“下马”、“在船”分别放到一起，再进展翻译。下例类推。燕、赵之，韩、魏之经营，齐、楚之精英。(杜牧阿房宫赋)译：燕、赵、韩、魏、齐、楚聚敛的珠宝、珍

4、奇、。这些句子直译就使句子的意义不全，要重新组合，互相补充，意译出正确的意思。把同一成分组合后，放到一起翻译。比喻比喻修辞在翻译时要译出其比喻的意义，尤其要注意译出借喻的本体。金城千里。(贾谊过秦论)译：稳固的城防方圆一千多里。“金城”，不能译为“金子修筑的城”或“金属修筑的城”，因现代汉语中没有这样的说法。所以意译为“钢铁般的城防”或“稳固的城防”。幽于粪土之中而不辞者。(司马迁报任安书)译：埋没在污秽的监狱中却在所不辞(的原因)。“粪土之中”指肮脏的地方，不能直译，应译出其比喻义“污秽的监狱中”。天下云集响应，赢粮而景从。(贾谊过秦论)天下人像云一样聚集起来，像回声一样应和着他，担着粮食像

5、影子一样地跟随着他。“云”、“响”、“景”都是比喻用法，要译为“像云一样地”、“像回声一样地”、“像影子一样地”。借代臣以为布衣之交尚不相欺，况大国乎?(司马迁廉颇蔺相如列传)译：我认为平民百姓交往尚且不互相欺骗，更何况大国之间的交往呢?例句用了借代的修辞手法，翻译时应该译出借代的本体。“布衣”指平民百姓身上穿的粗布衣服，也就代这些穿粗布衣服的人，译为“平民百姓”、“百姓”。无丝竹之乱耳。(刘禹锡陋室铭)译：没有嘈杂的音乐扰乱两耳。“丝竹”，本来是指丝线和竹子，这里用来代用丝线和竹子制成的弦乐器和管乐器，又因这些乐器能奏出音乐，故代音乐。古汉语中这样的例子还很多，如“杏坛”代教育界，“社稷”代

6、国家，“干戈”代战争，“桑梓”代乡里，“祝融”代火灾，“纨袴”代富家不肖子，“管弦”代音乐，“笔墨”代文章，“朱门”代富家，“而立”代三十岁，“杜康”代酒，“丹青”代史册，“钟鼎”、“山林”代在朝、在野，“缙绅”代官员，“三尺”代法律或剑，“万钟”代高官厚禄等。初一语文文言文的学习方法和技巧一、学习文言文，最应该下功夫的是文言字词、句式等方面的知识，只有积累了一定的文言知识，才可能顺利地阅读文言文。1重视学习，学会自学课前一定要借助注释自己逐字逐句去翻译，不要坐等老师来讲解。预习时注意找出疑难字句提交课堂讨论，向老师、同学请教。对重点字词要进展归类认识，突出重点，打破难点。有相当多的文言实词是

7、一词多义、一词多用的，我们要擅长记忆、比较、归纳、整理，把字词学“活”。2遵循“字不离句”的原那么去理解、体会不管是实词还是虚词，其意义、用法总是在详细的语言环境中显示出来的，积累文言字词不要死记硬背，而应结合“语境”去揣摩。3要牢牢记住主要文言句式主要文言句式有五种：判断句、疑问句、被动句、省略句和倒装句，每种又有几种不同形式，记住形式，便于识记和理解。二、语文教材强调文言文的朗读、背诵，其意图是让学生通过多读多背来掌握文言知识，理解文意，培养语言感悟才能。诵读可分四步进展：1注释，粗读课文预习时完成粗读任务。粗读的首要任务是疏通文字，然后在此根底上感知课文，从整体上初步地把握课文构造。结合注释，根据上下文读两三遍，再联络上下文，对课文内容应该能理解六七成了。粗读中要画出疑难词句，以备在课堂上提交讨论。2质疑、解难，细读课文通过课内细读，要能准确地正音、正形、断句，要解决粗读中遇到的疑难问题，要对文章构造进展分析p 。要增进对文章内容的理解。3深化领会，精读课文精读时要力求读出语气、