人教版高中语文必修五第三单元第8课《咬文嚼字》教案

1、人教版高中语文必修五第三单元第8课字斟句酌授课方案人教版高中语文必修五第三单元第8课字斟句酌授课方案PAGEPAGE4人教版高中语文必修五第三单元第8课字斟句酌授课方案PAGE人教版高中语文必修五第三单位第8课字斟句酌授课方案字斟句酌授课方案教育目标1、经过对文中有关几个实例的实验品尝，意会商酌文字与精微正确地传情达意之间的重要关系，从而自觉养成“一字不愿放松”的正确谨严的语文学习习惯。2、指导学生注意对本文语言的思疑解析，培育务实改革精神。教育过程一、导入：打一谜语让同学们猜：小老鼠看书字斟句酌小老鼠学习的精神应当推行：把书吃掉，消化掉，成为一个很有品位的小老鼠。二、解题“字斟句酌”正常讲解

2、为：过分地商酌字词死抠字眼，不认识精神实质。作者恩赐这个成语一种新的意义，就是在文字运用上“必然有一字不愿放松的谨严”。作者提议“字斟句酌”，认为语言文字与思想感情有亲近关系，文字的利害要从它所表达的思想感情和表现的境地上去辩解，文字的运用，要从思想感情的透辟、凝练、改革下手。三、作者介绍朱光潜(1897-1986)，有名美学家、文艺理论家、翻译家。笔名孟实，安徽省桐城县人。我国现代美学的开辟者和确定者之一。他学贯中西，博学多才。西方美学史是朱光潜最重要的一部著述，也是我国学者撰写的第一部美学史著述，拥有首创性的学术价值，代表了中国研究西方美学思想的水平。朱光潜崇奉“三此主义”，即此身，此时，

3、此地。“此身应当做并且可以做的事，就得由此身肩负起，不推委给旁人。”“此时应当做并且可以做的事，就得在此时做，不延迟到将来。”“此地我的职位、我的状况应当做并且可以做的事，就得在此地做，不推委到想象中另一职位去做。”这是朱光潜不尚空谈、着眼此刻、脚扎实地的治学精神的表现。他的座右铭：“以出生的精神，做入世的事业”。主要代表作有：文艺心理学谈美书函给青年的十二封信四、课文解析字斟句酌全文8段，17段是文章的主体，为第一部分。8段表示文章的要旨，是文章的第二部分。第一部分可以分两层。第一层15段，说明文字与思想感情有分外亲近的关系。这一层又可以分为三个层次，举三组模模范子，从三个方面说明三层意思。

4、第l、2段为第一层次。文章开头先举郭沫若遵从一个演员的建议，把“你是没有节气的文人！”改为“你这没有节气的文人！”经过这个例子研究炼字的道理。说明“你是什么”句式，“不带感情判断”，而“你这什么”句式则“表现着强烈的感情”。朱光潜先生为了证明不一样样句式可以有不一样样象征的道理，不是只作理论上的解析，而是又列举了水浒传中石秀骂梁中书、杨雄醉骂潘巧云所用的“你这什么”句式以表达极其厌恶的感情的例子。第二层次3、4段，列举了史记中李广射虎的例子。史记原文本来很优异，但是王若虚在史记辨惑里说“凡多三石字”，他把三个石字删了，此中一例是“尝见草中虎，射之，没镞，视之，石也”，朱光潜先生指出“在表面上看

5、，改得忧如简洁些”，但却失掉了原文中“发现过错而惊诧的象征”、“绝望而放弃得很斩截的象征”。朱先生见告人们：文字的“增”或“减”需要人们“专心玩索一番”，才会感觉它们象征的不一样样。1/4人教版高中语文必修五第三单位第8课字斟句酌授课方案第三层次5段，列举了唐朝大诗人韩愈和贾岛“商酌”诗句的嘉话。独树一帜，丰饶利用联想和想象，有理有据地解析“推”和“敲”对全诗境地的不一样样作用。贾岛那时终归想到了“推”还是“敲”，都是他思想感情的“外化”。所以，朱光潜先生对有些人“认为改正一两个字但是是要文字顺畅些或美丽些”实在是“根本不认识文字和思想感情的亲近关系”，“在文字上商酌，骨子里实质是在思想感情上

6、商酌”。这一层作者从文字、词语的表层下手，句式的变化、文字的增删、词语的选择，这些可见的语言现象背后带动的都是作者的思想感情。从语言外观的磨炼反应作者也许读者思想内核的磨炼，唯有字斟句酌，别无他法。它重申了字斟句酌的必需性。第二层67段，作者旨在答复字斟句酌的重要意义。第6段先从文字的意义上解析，它拥有“判断”和“控制”的难处。自然“判断”是基础，“控制”是难点，也是目标。要想控制文字的意义，非得认识文章的“直指意义”和“联想意义”不可。“直指意义易用，联想意义却难用”。因为联想意义浸透了作者的个性。朱光潜先生信手拈来的“烟”的不一样样意义。苏东坡惠山烹小龙团的三四句阐了然捕获联想意义，抓住这

7、“游离”的，不易控制的“甚至于支离”的“怪物”，几乎需要作者的艰勤劳动，同时还必然有有关的背景知识：比方“小龙团”茶触发了“天上小团月”的联想。可见联想起来的难处，但是，“难处就在含混中显得丰富”。点击了、激活了这一难点，“这是点铁成金”。第7段，承接6段说，苏轼擅长联想，能点铁成金。但事实的状况倒是“习惯老是欢喜走熟路”，害怕的是“一人走过，人人就都跟着走，愈走就愈圆滑俗滥”，坠入到联想的套语中，出现了“套板反应”的犯难场合。作者尖利地指出：“一个作者在用字用词上边离不掉套板反应。”那么就也许是“在运思摆设上边，甚至于在整个人生态度方面也就不免这样。”这类害怕事实其实不是骇人听闻，“假如随意

8、在报章杂志或尺牍宣言里面挑一段文章来解析”，那些“省力”、“惰性”的僵化的思想感情和语言“大多数都由套板反应起来的”。如何去掉这一弊端呢？朱光潜先生劝说只需“你不愿用俗滥的语言，自然也就不愿用俗滥的思想感情，你遇事就会朝深一层去想，你的文章依旧就真实是作出来的，不致于落入下乘”。第二部分，第8段，进一步指出“运用文字所应有的谨严精神”，并激励读者在阅读和写作中“逐渐培育创作和赏识都必需的好习惯”做到三个“不可以”，“才会逐渐达到艺术的圆满”，瓜熟蒂落地嘱咐了全文的要旨。例子解析道理“你是没有节气的文人”一句的修正不一样样句式，不一样样象征文字和思想感情关系密切史记李广射虎一段的改写增减文字，象

9、征不一样样“僧推月下门”一句的商酌不一样样字眼，不一样样象征惠山烹小龙团三、四句的解析用联想义，意蕴丰富“柳腰桃面”等套语的讨论滥词旧语，毫无新意3、在上述讨论基础上列举课外找寻的实例并加以评说。原文：眼看朋辈成新鬼改文：忍看朋辈成新鬼讲解：“眼看”没有“忍着”的悲忿象征。2/4人教版高中语文必修五第三单位第8课字斟句酌授课方案原文：东风又到江南岸改文：东风又绿江南岸讲解：“绿”较之“到”写活了江南的勃勃活力，又显现出欢喜欢喜的心情。原文：红杏枝头春意浓改文：红杏枝头春意闹讲解：非一“闹”字，不可以形容其杏之红，其红之浓。“闹”将无“声”的状况跟着上有“声”的象征。平常经验里的视觉、听觉等感觉

10、被相互买通，多层次地将审美的精微感觉转达出来。最后在总结课表里诸多实例的基础上让学生鲜亮文字和思想感情有亲近关系，语言跟思想感情走，更动了文字就同时更动了思想感情。唯有勤苦自励，推陈翻新，不时求思想感情和语言的精练与合适，才会逐渐达到艺术的圆满。看法性语段在最后一段，作者主要的看法是：1、应当有谨严精神；2、唯有字斟句酌，不停推陈翻新，追求思想感情和语言的精练与合适，才也许达到艺术的圆满。增补资料：题李凝幽居唐?贾岛闲居少邻并，草径入荒园。鸟宿池边树，僧敲月下门。过桥分野色，移石动云根。暂去还来此，幽期不负言。讲解：幽居:指隐居处.云根:先人认为云生在山石上,石为云根.幽期:归隐所约的日期.译

11、文：幽闲地住在这里,极罕有邻居来往,唯有一条杂草掩盖的小道通向荒凉的小园.鸟儿歇宿在池边的树上,回来的和尚正在月下敲响庙门.走过小桥表现出荒原迷人的风景,云脚正在飘扬,好似山石在挪动.我临时要走开这里,但不久还要回来,要依据商定的日期与朋友一同隐居,决不食言.锦瑟唐?李商隐锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。桑田月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。此情可待成追想，但是那时已迷茫。译文：锦瑟呀，你为什么居然有五十条弦？每弦每节，都令人怀思黄金华年。我心象庄子，为蝴蝶晓梦而迷惑；又象望帝化杜鹃，寄望春心哀怨桑田明月高照，鲛人泣泪皆成珠蓝田红日和暖，可看到良玉生烟。离合悲欢之情，

12、岂待今日来追想，但是当年却不认为意，早已迷茫。青玉案宋?贺铸凌波但是横塘塘路，但目送，芳尘去。眼看此女走近又走开。锦瑟华年谁与度？猜想她住什么地方？有夫否？月台花榭，琐窗朱户，唯有春知处也许是那女子气质高雅，令人想他应住在这类“月台花榭，琐窗朱户”的华屋吧。碧云逐渐衡皋暮，彩笔新题断肠句从清早等到日暮，佳人不再来，写了断肠句。3/4人教版高中语文必修五第三单位第8课字斟句酌授课方案试问闲愁都几许？心全乱了，愁绪满怀。一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨！喻情于景，愁如一川烟草，偏此时又下起梅雨，满城飘起柳絮，春季的雨有时的确令人恼啊。贺铸一生所识女子颇多，为什么只对此女有这类情思，有两个原由：一是这位女子与作者已亡故的妻有些相似，产生“移情”心理；二是这位女子与作者心目中的女性偶像分外切近，使用权他一见而钟情。宋?苏轼独携天上小团月，来试人间第二泉。小团月是一种名饮茶在那时是贡茶第二泉指的是二泉亭品二泉水和瞭望太湖例子：红杏枝头春意“浓”红杏枝头