《司马光》第二课时教案

1、PAGE PAGE 9司马光(第二课时)教学目标： 1正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。2能借助课文插图学习观察人物的表情、动作、神态。3通过朗读感悟司马光的勇敢机智的品格。教学重点：理解课文内容，有感情地朗读课文，读中感悟司马光的勇敢、机智。教学难点：感悟司马光的勇敢、机智，并从中受到启示。教学准备：多媒体课件教学过程：一、 检复导入1. （课件出示司马光图片）孩子们，昨天我们认识了一位新朋友，他是谁呀？齐读课题司马光。2通过昨天的学习，谁能说说司马光给你留下了怎样的印象？3今天呀，聪明机智的司马光要考一考大家，你们敢挑战吗？（1）我来猜字谜：“犬”字上面两个口。（）“元”字掉在框

2、框里。（）另有立刀旁。 （）这个同学真马虎，同字丢掉一小竖。（）小朋友真棒，看来生字难不倒大家哦！(2)我会读词语。 a瞧，他还为我们带来了一群词语朋友呢，谁来读好它？出示,指名读、开火车读等。古时候（轻声） 假山(还有一个读音) 水缸 砸破 得救 使劲（前鼻音）b你能用其中的词语说一句与课文有关的话吗？二、精读课文（一）出示图片1.看到小朋友这么厉害，司马光想问问你们，知道他是什么时候的人吗？请看图，你从哪里看出来的？（孩子们的穿着打扮）对，文中是这么写的2.出示：古时候，有个孩子叫司马光。“古时候”，有很多很多的历史朝代，谁知道他是哪个朝代的啊！是啊！司马光就是北宋著名的政治家、史学家、散

3、文家，他可是一位了不起的人物，一生勤奋好学，花了19年的时间写了一本著作叫资治通鉴，现在都很畅销呢！来，读好这句话，把他记在心里，指读，指导：读好轻声。3. 你们看看，这群孩子在哪里干什么呢？A小朋友说的真好，能用有的有的连起来说一说吗？B出示：一天，他和几个小朋友在花园里玩：有的（ ），有的（ ），还有的（ ），个个玩得（ ）。4图上还画了什么？（一（座）假山和一（口）大水缸）你能说清楚这两样东西的具体位置吗？（1）课文中是怎么说的呢？读读课文，找出相关的句子。（指名汇报）你们是不是也找的这句话？出示：花园里有座假山，假山下面有一口大水缸，缸里装满了水。（2）老师也找到了这句话，谁来读一读？

4、（故意少写“大”和“满”）这两个字能丢吗？（如果没有这个“大”，如果水缸里没有装满了水，就不会发生下面的故事了，所以“大”和“满”不但不能丢，而且还非常重要。你能读好这句话吗？（指名读，齐读）评：缸还要再大点。水还不够多。好多的水呀！水都要溢出来了！5小结：课文的第一自然段讲了司马光和几个孩子在花园里玩，还介绍了花园的景物。咱们把第一自然段连起来读一读，体会他们的快乐。师过渡：是啊！小朋友们玩得可开心了！欢声笑语飘荡在花园的每个角落。可又谁会想到，危险正一步一步地向他们逼进6. 出示：有一个小朋友爬上了假山，一不小心，掉进了大水缸里。（1）提问：有一个小朋友爬到假山上玩，怎么会掉进大水缸里呢？

5、请你们联系上下文说一说。（因为他爬上了假山，大水缸就在假山下面，所以他没注意，一不留神就掉进了大水缸了。）（2）这就是句中说的那个词啊？“一不小心”（3）出示相关句子练习。（4）有个小朋友爬到假山上去玩，没留神掉进了大水缸，启发学生想象，掉进缸里的小朋友会怎样呢！（5）掉进去到底有多危险？（水缸很高比孩子还高，又装满了水，掉进去如果爬不出来，很有可能会被淹死，所以非常危险。）闭上眼想象一下当时的情景，你仿佛看到了什么？又听到了什么？出示填空：我仿佛看到了（ ）又听到了（ ）。（6）师过度：一秒钟，两秒钟，他在水缸里痛苦地挣扎着，十秒，二十秒，他还在痛苦地挣扎，再过一分钟，两分钟，他可就要被淹死

6、了呀！（7）这样的情景可以用成语来形容，出示：千钧一发 命悬一线（8）看到跟自己一起玩的同伴遇到危险了，孩子们一下子全乱作一团了。看看图，说说大家是什么样子的？为什么会这样呢？出示：别的小朋友都慌了，有的（ ），有的（ ），还有的（ ）。哭可能因为害怕，受到惊吓。喊是手足无措地叫喊。他会怎么喊呢？跑去找大人自己一时想不出办法而去求助大人。（9）哭喊跑去找大人行不行，能救这个小孩吗？为什么？（这样会耽误更多的时间，错失抢救孩子的最佳时机，即使喊来大人也来不及救人了）（10）找找第二自然段中哪个字最能说明他们此时此刻的心情？ 慌。7.出示：别的小朋友都慌了，有的哭，有的喊，还有的跑去找大人。（1）

7、你能读出这种心情吗？（2）恩，老师感受到了当时情况的危急，男生一起来，女生也试试！（3）谁能用有的有的来说一说吗？出示练习。8就在这千钧一发的时刻，只有一个人不心慌（相机板书），他就是司马光。他又是怎么做的？（1）拿好书本，赶紧大声读读课文的第三自然段，读完一遍向姜老师点点头哦，读完第二遍再圈出描写司马光动作的词。（2）找到的小朋友坐的可真直啊！找准的孩子举手，真棒！“搬、砸”变红。（3）我想问问大家，这个“搬”字能不能换成“拿”？说说理由。想想我们在日常生活中，“搬”过什么？“拿”过什么？对了刚学完的蚂蚁搬粮食，那可真是满头大汗呢！“搬”的东西都比较大，比较重，那块石头也比较大，比较重，所以

8、要用力“搬”。“拿”的东西一般都是比较轻的。（4）司马光又是怎样砸破缸（相机板书）的呢？怎样做才叫“使劲”砸呢！谁能做个“使劲砸”的动作？指名表演，其余学生评价。（眼睛睁大、嘴巴紧闭、用尽全身的力量砸。）（5）从他刚才的表演中，我们能看出他已经理解了这句话的意思。你能不能把你理解到的通过朗读表现出来呢？出示句子：司马光没有慌， 他搬起一块大石头，使劲砸那口缸。（6）还有谁也理解了这句话？（指名读，齐读）评：石头不够大，砸不破呀！评：石头很大，可没使劲，还是没有砸破！评：力气够大，石头也很大，哗！缸破了，水流出来了！7.司马光有没有救出那个孩子？齐读最后一句话。出示：水缸破了，缸里的水流了出来，

9、掉在缸里的小朋友得救了。8唉！我们悬着的心总算放下了，我要来采访采访你，现在，你的心情怎么样？出示：高兴请你高兴地读这句话轻松请你轻松地读这句话9当一个小朋友一不小心掉进一口大水缸里时，司马光的表现与别的小朋友的表现有什么不同？当时急忙赶过来的大人们看到这一幕，会说些什么呢？同伴们又会怎么说呢？如果司马光就在你面前，你想对他说什么？(1)出示：司马光，你真是一个的孩子。（多媒体显示）聪明 勇敢 机智勇敢 见义勇为 爱动脑筋 遇事不慌相机板书真勇敢。(2)姜老师也好想来称赞一下司马光，小朋友和我一起合作完成这首儿歌。姜老师说整句，大家说后半句。（3）老师出示儿歌，齐读。古代孩子，（司马光）遇到危

10、难，（不心慌）举起石头，（砸破缸）救出朋友，（真勇敢）三、师用四个成语总结全文。 (1)是呀，当别的小朋友都吓坏了的时候，司马光却不害怕，这就叫“临危不惧”，他当机立断，想出了砸缸救人的好主意，这就叫“多谋善断”。别的小朋友都慌了，他却不慌，这就叫“从容不迫、方寸不乱”。这组词语就在我们语文书上p146，就是赞颂了司马光临危不惧、从容应变的品质。a.马上打开语文书读一读。b.让我们把这四个成语一起读一读。（2）如果你当时也在场，你会想什么办法来救这个小朋友？假如你当时在场，你会想出些什么办法呢？办法一：用梯子爬到缸上，把小朋友拽上来。办法二：找一根长竹竿，让小朋友抓着竿爬上来。办法三：去喊大人

11、，让大人把他救上来。办法四：可以找来抽水机把水抽出来。办法五：可以拿来绳子把小朋友拉上来。探讨：行不行？为什么？师总结：你们都是爱动脑筋的孩子，但是在当时的情况下，用梯子，用竹竿、拿绳子、喊大人都是让人离开水，但时间又来不及。而司马光急中生智砸缸救人，设法让水离开人，这是反向思维。我们在学习和生活中要学习从不同的角度思考问题，解决问题。看来，我们还得向司马光好好学习学习他的聪明、机智呢！四、 拓展延伸1.下面姜老师就来看看小朋友是不是学到了司马光的遇事沉着，机制救人的品质。请听如果你是芳芳，你会怎么做？有一天，芳芳的爸爸出差了，就芳芳和妈妈两个人在家。吃完晚饭，芳芳在房间里做作业，妈妈一个人在卫生间洗澡。芳芳作业作完了，等了好一会儿，也不见妈妈从卫生间出来。芳芳很奇怪，心想：咦，如果是平时，妈妈早就洗完了，今天怎么这么久还不出来呢？她连喊了几声“妈妈”，可是没人应，芳芳有点急了，又大喊了几声，还是没人应，芳芳慌了，踢开卫生间的门，一股热气直冲出来，只见妈妈躺在浴缸里一动不动。原来，妈妈已经因为缺氧而昏迷不醒了。这时，如果不赶紧抢救妈妈，就可能有生命危险，芳芳吓得嚎啕大哭，不知怎么办才好。这时，如果你是芳芳，会怎么做