5下24《望月》第二课时课案

1、望月第二课时课案课型新授课时第二课时执教孙庄镇仁桥小学 张海燕理论支持对话，语文教学的根基：语境是对话过程中的物质要素，也是对话成功的必备条件。叶澜教授说：“我们的语文教学，只有充分激活原本凝固的语言文字，才能使其变成生命的涌动。”而激活语言文字的最佳途径就是让学生入情入境，在语境中动容、动情、启智。因此在本课教学中，教师应创设具体的语境，展开与学生情趣盎然的对话，将课堂教学童趣化，让学生在充满诗情画意的对话中习得语言文字，接近学习目标。品读，语文教学的魅力：“读”可以说是新课标对阅读教学的一种规律性定位，一种教学理念，也是一种教学思路。皮亚杰的建构主义理论强调教学必须以学生为中心，强调学生对

2、知识的主动探索。本课教学，旨在让学生主动从文中读出形、读出意、读出情、读出味。学生在声情并茂的朗读中，情感与作品融为一体。想象，语文教学的灵魂：萨特说:“阅读是一种被引导的创造。”在教学中，教者应充分利用一切可以想象的空间，挖掘发展想象力的因素，发展学生的想象力，引导学生对课文内容进行再造想象，训练学生思维的灵活性、独创性，鼓励学生从不同方面，不同角度进行思维，让课堂成为对话的课堂、想象的课堂、创造的课堂。教学目标1让学生通过自主阅读探究感悟作者、小外甥和诗人眼里的月亮，明白万物皆有情语的道理。2通过有感情地朗读，培养学生的语感，激发学生主动积累课文语言的兴趣，展开幻想的翅膀，用童心来感受和反

3、映世界。3鼓励学生不拘形式地动笔写，升华学生情感，培养写作能力。教学重点激发学生的积累诗句的兴趣，理解小外甥对月光产生想象的句子的意思。教学难点理解课文内容，激发学生热爱祖国优秀传统文化的思想感情。 启发学生展开幻想的翅膀，用童心去感知世界。课前准备多媒体课件课时安排2课时设计内容一、课前自主预习：1. 读一读：认真品读望月课文，背诵第2小节。2. 想一想：小外甥的独特想象及自己对月的遐想。二、课内精讲精练：教学步骤教 师 引导学 生 活 动设 计 意 图一、创设情境，导入新课二、预习反馈，学习“诵月”部分三、学习“论月”部分，感悟神奇想象。四、展示想象，拓展延伸。五、总结。六、作业。1.直接

4、揭题，师生共同板书课题并感情朗读课题。2. 入境谈话：抬头仰望星空，一轮明月安详地吐洒着它的清辉，让我们一起随着作者走进月下美景。 3. 简单回忆课文：本文围绕月亮共写了哪几个方面，分别是哪些人眼中的月？（板书：赏月、诵月、论月 “我”、诗人、小外甥）1.我们在上节课一起欣赏了美轮美奂的月下江景，谁能用你动情的朗读再现当时的美景?2.沐浴在这明月的清辉下，与作者一样难眠的还有谁呢？快速阅读诵月部分。思考：你觉得小外甥是一个怎样的孩子？3想想我和小外甥都聊了些什么？（一）出示文中诵月的诗句。“小时不识月，呼作白玉盘。”“明月几时有，把酒问青天。”“窗前明月光，疑是地上霜。”“野旷天低树，江清月近

5、人。”“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。”（1）有情趣的对诗很美妙，注意每一句诗，想想诗人借月亮在诉说什么？（2）月亮把我的心叫醒了，还叫醒了什么？ A 引读诗句：不知是月亮唤醒了诗人，还是诗人唤醒了月亮。月亮，她有时是诗人孤独惆怅的哀思，（师指着），有时又化作一片思念亲人、思念家乡的感情，（师指着），有时又变成童年趣事，（师指着），有时又化作诗人眼里一片美丽的江景，（师指着）B 同桌对诗。(3)可以看出小外甥是个怎样的孩子？(4)总结：诗是美妙的，月光是美妙的，在我们感情地诵读中，诗与月光一起沐浴着我们，使我们沉浸在清幽旷远的气氛中。（二）出示：诗，和月光

6、一起，沐浴着我们，使我们沉醉在清幽旷远的气氛中。（1）这是一种怎样的沐浴？（2）省略号的意思。总结：双用省略号标志整段文字或大片语言的省略。（3）写月亮的诗多如繁星，你还知道哪些写月亮的诗句？正是因为小外甥聪明好学，才积累了数不清的美妙诗句，也激发了他爱幻想的内省。想想在爱幻想的小外甥的眼里，月亮又是什么样的呢？诵读“论月”部分。（一）出示：“像眼睛，天的眼睛。”小外甥几乎不假思索地回答。1指名读句子。2学习“不假思索”这个词语。（1）“假”的读音，意思。指导读正确，弄明白。（2）理解意思读出词语的温度。3指导读句子，感悟小外甥的聪明和非凡的想象力。（二）出示：“这是明亮的眼睛，它很喜欢看我们

7、的大地，所以每一次闭上了，又忍不住偷偷睁开，每个月都要圆圆地睁大一次。”1问：在小外甥的眼里这是一双怎样的眼睛？2指名读语句。3联系自然现象，感悟小外甥的想象。（1）讨论交流。（2）引读：月初月中最后（3）出示对应的诗句，师述生读：月亮是天的眼睛，它睁大了眼睛，我们就看到了白玉盘似的圆月，难怪诗人说月亮困了眯着眼睛跟我们说晚安的时候，我们则看到了4这是自然现象，但在小外甥的心里却是一个现成的童话故事，讲得是绘声绘色。（1）理解“绘声绘色”。（2）指导断句有节奏地朗读小外甥讲的童话故事。（3）小组赛读。5课外小诗拓展：听着你们的陶醉的朗诵，老师也浮想联翩，诗性大发： 月亮啊你是什么 你是母亲安详

8、的笑容把我的身心沐浴你是技艺高超的音乐大师二泉映月彩云追月春江花月夜一曲曲诞生你是心灵手巧的服装设计师看花草树木披上了银色的斗篷，群山穿上了镀有银色花边的舞裙。（三）夜深了，小外甥困了，它眼中的月亮也困了，仔细读课文1420小节。1（1）找一找：文中描写小外甥动作、表情的句子。（2）画一画。（3）说一说：从这些句子中体会出的内容。2总结：小外甥的机灵活泼，聪明可爱，爱幻想。 3分角色朗读，注意所画的提示语。学习第21小节。1自由朗读。提问：这一小节写的什么内容。2启发谈话：在小外甥的感染下，作者也情不自禁地展开了幻想的翅膀。你们想不想随作者一起去幻想一下？3闭上眼睛听全文录音。4展开想象，让思

9、绪飘飞。5交流。6我们也和小外甥同龄，一样的聪明，一样的爱幻想，那么，月亮在你的眼中像什么呢？月亮在你的眼里是不是也变了，变成请同学们拿出纸笔，用一句话写出自己对月亮的遐想。7交流写在卡片上的内容。真是“年年岁岁月相似，岁岁年年人不同”，明月千里寄情思。月儿本无情，情在人心间，你有一颗怎样的心，就有一轮怎样的月！同学们，让我们带着自己的爱，带着自己的诗，带着自己的幻想一同去望月吧！让我们再次用心望一望这轮明月。齐读课题。1理解文中带月的诗句。2搜集带山、水、花、鸟的诗句。3选用一种形式通过月亮表达情感。1书空题目，齐读课题。2回忆第一课时的内容。1.朗读第二小节。2生自由速读课文。3学生根据自

10、己感悟回答。4自由地朗读诗句。5默读诗句发散思维。（1）根据老师的指引，朗诵文中的，走进诗人的内心，体会诗句中诗人的不同情感。（2）同桌自由选择对诗形式进行诗句对诵。6提炼后回答。7学生回答。8学生交流，议一议自己的所想。明白双用省略号的意思。9积累写月亮的诗句。1学生自由读“想月”部分。思考：爱幻想的小外甥对月亮的想象。2指名读所出示的句子。（1）说说文中“假”的正确读音，并用它的不同读音组词。（2）朗读词语。3感情朗读，感悟文中小外甥的性格特点。4快速找出答案。5指名读句子，读出小外甥丰富的想象力。6调动自己的生活经验，理解奇特的想象。（1）小组之间讨论自己的经验理解。（2）根据老师的提示

11、读文中相应的句子。（3）读古诗句：“小时不识月，呼作白玉盘。”“可怜九月初三夜，露似珍珠月似钩。”等。7读词语，理解词语。8试着把句子断开，美美地读一读。9分小组比赛，感情朗读这奇特的比喻，丰富的想象。10自由读。（1）细细品味、寻找描写小外甥动作、表情的句子。（2）用笔画出所要找的句子。（3）读句子，议句子，说感受。11充分理解提示语的含义，再感情朗读课文。1朗读第21小节，思考次小节的内容。2闭上眼睛，展开想象。3听课文录音，整体感悟课文。4想象。5说说自己所想的内容。6小练笔：在卡片上写下自己眼睛里的那别有一番韵味的月亮。7朗读自己写在卡片上的内容与同学交流。学生一齐感情朗读课文题目。复

12、习所学内容可以对课文的结构有整体印象。良好的预习习惯会给学生带来事半功倍的学习效果，是成就优质课堂的必备条件之一。在文本中感悟文字的魅力。着力于语言文字，着意于精神思想的素养教育。在这个教学片段，我透过文字与情境，孩子进入不同的世界，让言语的创造力得以扩大。学会多种途径学语文，这是学好语文的关键所在，我们要知道好学生不仅从现成的课本中去获取知识，还得从各个方面广泛涉猎，积累丰富自己的语文素养。抓住重点词语理解课文内容，通过重点词语的分析，更能把握小外甥聪明、活泼、爱幻想的特点。指导学生反复朗读，让学生结合自己的生活经验仔细地品味、赏析，从而理解这几句话的意思，体会小外甥独特而富有童趣的想象.几种形式的反复诵读，调动了学生的认识、想象和情感，含英咀华，细细揣摩、体味，从而读出情趣、读出韵致，读出孩子对月亮创造性的思想。古人云：不动笔墨不读书，在语文教学中教师一定要教给学生圈点批注的自主学习方法并努力使学生养成习惯。要求学生在读书的时候，必须对重点或不理解的词句的圈画，对感悟的地方进行批语，长期坚持就一定会对学生学会自学有很大的促进作用。播放课文完整的录音，学生闭目静听，感受文章的整体意蕴美。让学生充分述说所想，不仅拓宽情境，而且也让学