浅析高中学生学习中纠错本的应用

1、浅析高中学生学习中纠错本的应用【摘要】建立纠错本是许多高中生在学习过程中经常使用的一种学习方式，它使学生能发现自己学习的薄弱环节，并快速有效地解决问题。但许多做纠错本的学生没有很好的领会纠错本的意义，从而在盲目中纠错，使纠错本的功能大打折扣。本文试从学生容易忽略的几个方面阐述纠错本的运用，以起拾遗补缺之功。【关键词】纠错本；错题；政治复习【Abstrat】Itisanethdfrsenirstudentstbuildantebkferrrrretin,hihanhelpstudentsfindthEireaknesseasilyandslvetheeffetively.Hever,anystu

2、dentsisunderstandtheeaningfbuildingantebkferrrrretin,hihreduesthefuntinsfthentebk.Thispaperelabratesntheappliatinsthestudentsftenneglet,hihayakegdissinsanddefiienies.【Keyrds】Antebkferrrrretin；Errrregnitin；Thereviefplitis由北京师范大学心理学院刘儒德、江涛、李云芳三位教师进展的错题管理行为调查问卷说明，学生普遍认识到了错题对于学习的影响，从情感上不回避错题，但对错题的价值认识缺乏

3、，尤其缺乏良好的错题管理的意识与系统的错题管理策略。因此，许多学生并没有意识到纠错本的价值，或者没有做到系统地管理纠错本。如何才能使纠错本最大发挥它的功用呢？笔者就从纠错观、纠错原那么、纠错温故三个方面发表浅见，祈请指教。1纠错前要树立正确的纠错观11要正确对待做题出现的“错误。著名教育家皮亚杰认为，“错误是有意义的学习所必不可少的。错误会引起学生顺化自己的知识构造，并把所观察到的结果同化到修正过了的知识构造中去。产生错误并不意味着失败，而只说明它是整个学习过程的一个有机而重要的局部。通过考虑这些错误是如何发生的，学生得以从中学到新的东西，并开展一些策略来对付以后出现的问题。因此，对待做题错误

4、要宽容而不纵容。12要明白纠错本不是简单地抄录。纠错是一个自身逐渐学习和修正的过程，纠错本不能简单地将题目和答案抄录下来，更重要的是要分析出现错误的原因和预防类似错误出现的方法，这样会让自己对这一类错题的认识逐步加深。最好做法是将错题自己重新描绘，重新解题并总结;同时，对于一些题目很长的错误，大家可以采取一些简单有效的做法，比方：将有关试卷错误的题目剪切下来，粘贴在纠错本上等等，从而节省珍贵时间。13要有纠错本是对自身错误的系统呈现的观念。很多学生对于纠错本认识仅仅局限于错题的汇总，只满足于知道自己这道题错了，而没有深化做书面分析，是对错题呈现的“照搬。这种情况下，即使做再多的纠错本，遇到类似

5、的题目照样的一错再错。因此，我们应当把纠错本当作自身错题的系统呈现，进展系统分析其规律性，并对其总结，这样才能实现建立纠错本的初衷。2纠错过程要坚持几个纠错原那么在纠错本上一般有“正解、“原因分析、“考前须知、“解决思路和“举一反三等等环节。其中有三个环节是比拟容易无视或者没有做好的，这里做个详细分析。21坚持标注错题所属知识点的原那么。之所以要求对每一道纠错本上的错题标注所属知识点，是为后期的类比纠错。在学习探究中，类比思维的价值为世界上许多科学家所称道，开普勒说：我珍视类比胜于任何别的东西，它是我最可信赖的教师，它能提醒自然界的机密。运用类比思维可以把同类错误的题目进展全方位的比拟分析。使

6、学生能从详细的题目中发现共同理论的不同详细表现，有助于引导学生的思维从形象进步到抽象，帮助学生有效地把握政治学科的知识、开展智力、培养才能。22坚持根源性原因分析的原那么。所谓根源性原因，就是导致我们所关注的问题发生的最根本的原因。根源性原因分析法最常见的一项内容是，提问为什么会发生当前情况，并对可能的原因进展记录。然后，再逐一对每个答案问一个为什么，并记录下原因。根本原因分析法的目的就是要努力找出问题的作用因素，并对所有的原因进展分析。这种方法通过反复问一个为什么，可以把问题逐渐引向深化，直到你发现根本原因。这个过程不但能解决纠错本身，还能把错题所属知识点进展一次全面的检查，是一种纠错本制作

7、过程最应该重视的一个环节。23坚持多角度解决问题的原那么。不管纠错本做的多么漂亮，最终的目的还是为理解决问题。因此，在寻找出错题的根本原因之后，就是通过各种途径寻找不同的解决方法。坚持多角度解决问题的要求，是为了培养学生思维的灵敏性，从而进步学生面对各种题型的应对才能，在多种方式中找出最正确方法，并全面地发现该知识点可针对的现实问题，进步学生解题的经历。3纠错过后要反复温故无论中国的先哲，还是西方教育心理学家，都惊人相似地认为，学生先前已有经历的激活、新旧知识的联络，能起到温故知新的作用，能唤醒学生大脑积极思维，能促使学生有效学习。纠错本建立起来以后，不能单位为记错题而记错题，应该哪里温故。在

8、温故的过程中要做好以下三点：31坚持每天阅读。纠错本不是把做错的习题记下来就完了。学生还要在每天的空闲时间或准备下一次考试时，拿出纠错本，阅读一下，或错题再做一遍，这样就使每一道题都发挥出最大效果，在今后遇到同类习题时，会立即回想起曾经犯过的错误，从而防止再犯。32经常性的互相交流。美国卡内基基金会研究发现，成功人士之所以成功固然有自身的天赋、智慧、专门技术和经历的一面，然而这些人成功的85%的原因是有着良好的交流才能。可见，懂不懂交流是成功的一个很重要的因素。而由于思维方式和知识构造不同，学生之间所建立的纠错本也不同，其中同等才能的学生，纠错本的交流是一个有效可行的方法，是互相提醒、互相借鉴、进步应试才能的良方，也是迅速积累知识的一个有效途径。33勤写温故心得。写温故心得最核心的意义就是反思。一位心理学家提出“元认知理论，即“知道我知道了什么。也就是说，通过写温故心得，学生可以让自己清楚地看到在这个知识点上的经历教训，从心得中得到了自我鼓励，找到自己学习新的兴奋点。温故心得还能表达出学生学习自我完善的过程，认真写心得更是一个主动学习的过程。因此，有心理专家谈到，从某种程度上说，写心得是“态度决定意义，态度有多积极，收获就有多丰富。参考文献1知识缺陷型错题管理探析，