五年级下册数学教案 -7.1 《长方体的认识》 ︳青岛版

1、长方体的认识教学设计教材分析：学生在第一学段已经认识了长方体和正方体的形状特征，会辨认长方体和正方体，本节课在此基础上，深入到长方体和正方体的内部，进一步认识长方体和正方体的各部分名称和结构特征。它是本单元的基础知识。教材安排了三个问题：一是认识结构要素，即面、棱、顶点；二是探究结构特征；认识长、宽、高，理解正方体是特殊的长方体。学情分析：学生已经初步认识长方体和正方体，并能进行辨析。教学目标：经历观察，分类操作和讨论等探索活动过程，了解长方体、正方体各要素名称，即认识长方体、正方体的特点，发展学生的空间观念；能根据长方体、正方体的特点，解决简单的应用问题。教学重点：掌握长方体、正方体的特征，

2、以及长方体和正方体之间的关系。教学难点：通过观察、操作等活动，抽象出长方体、正方体的特征。教学方法：观察法、自主探究法、小组讨论法。教学准备： 卡纸、小棒、胶棒、长方体、正方体、课件教学过程：复习导入：一年级的时候，我们已经学了一些立体图形，如长方体、正方体、圆柱、球等，你能快速找出下面图形中哪些是长方体，哪些是正方体吗？生活中还有哪些物体的形状是长方体或正方体。包装盒、冰箱、水立方、魔方刚才同学们能准确找出长方体和正方体的物体，你们的根据是什么？长方体、正方体它们到底有哪些特征？这节课我们一起来学习长方体的认识。探究新知：1、认识各部分名称（1）初步感知面、棱、顶点的产生把土豆切成一个长方体

3、，需要切几刀，该怎么切？我们一起来切切看。切一刀，你们有什么发现？产生了一个面；再切一刀，你们又发现了什么？产生了一条线，（手指着棱），它是怎么产生的？我们把两个面相交的这条线叫做棱；切三刀呢，这个点是怎么产生的？我们把三条棱相交的点叫做顶点。长方体、正方体中去感知面、棱、顶点请同学们用手再次去摸一摸，说出长方体、正方体中的面、棱以及顶景点。2、探索长方体的特点我们从哪几个方面去探索长方体和正方体的特点呢？研究它们的什么特性呢？对了，面从数量、形状、大小关系3个方面去研究。那么棱呢，对了，数量和长度关系。带着这些问题，请同学们用手中的学具，制作一个长方体或正方体，在做的过程中可以数一数、比一比

4、、量一量，看看能否得到答案，并完成表格。展示成果。第一小组用卡纸粘了一个长方体和正方体，我们发现长方体和正方体都有6个面组成。追问：每个面的形状及大小关系一样吗？长方体相对的面的大小相等，都是长方形。正方体六个面都是正方形，并且大小相同。第二小组用纸棒和胶带做了一个长方体的框架，我们发现长方体和正方体都有12条棱、8个顶点。这12条棱的长度都相等吗？长方体中相对的4条棱长度相等。讨论：相交于一个顶点的三条棱，长度相等吗？（手指着长方体）底面上的两条棱分别叫做长和宽，竖直方向的棱叫做高。将长方体的框架横放，请学生指出它们的长、宽、高。3、感受长方体和正方体的关系观察动画：长方体到正方体的演变，发生了什么变化？长方体变成了一个正方体，那么也就是说长方体的长、宽、高都变成了相同的长度，原来的长、宽、高的长度变成了相同的长度，变成了一个正方体，所以我们说正方体是特殊的长方体。练习四、拓展，猜猜看，它是一个什么图形，只露出一个面，然后展示全图。总结：学