五年级下册数学说课稿-第一单元第2课时《星期日的安排》（北师大版）

1、星期日的安排开场白：尊敬的各位评委老师，大家上午好！今天我说课题目是星期日的安排，下面我将从说教材、学情、教法学法、教学过程、板书设计这几个方面进行，下面开始我的说课。一、首先，说教材星期日的安排是北师大版小学数学五年级下册第1章第2课的内容，主要是讲述分数加减混合运算的顺序和理解运算定律的使用。该教学内容是在学生熟练掌握同分母、异分母分数加减法的基础上进行教学的。这将为今后进一步学习分数乘除法的问题奠定了基础，因此具有承上启下的作用。通过对教材的分析，根据新课标的要求，我确立了如下的三维目标：1、知识与技能目标：学生在探究的过程中，理解分数加减法混合运算的顺序、会利用运算定律简便计算。2、过

2、程与方法目标：学生经历动手操作、合作探究等学习过程，培养合作能力以及创新意识。3、情感态度及价值观目标：进一步体会分数减法混合运算在生活中的价值，培养学生乐于探索与交流的情感品质。通过对教材和教学目标的分析，本课的教学重点我认为是理解分数加减法混合运算的顺序。教学难点是能正确计算分数加减法混合运算，理解运算定律的使用。二、说学情奥苏伯尔认为：“影响学习的最重要因素，就是学习者已经知道了什么，要探明这一点，并据此进行教学。”因此，在教学之始，关注学生的基本情况很重要。五年级的学生他们的思维已经开始由具体形象思维过渡到抽象思维，但对于分数计算方法的推理能力还有待提高，因此我会紧扣学生已有的知识经验

3、，创设有助于学生自主学习，合作交流的情境。三、说教法学法基于对教学内容、学情的分析和新课改的要求，本课我主要采取以讲授法为主，辅助以启发式教学法，讨论交流法，练习法等来展开教学，从而达到培养能力，养成良好习惯的目的。科学的学习方法十分重要，它是打开知识宝库的“金钥匙”，是通向成功的“桥梁”。本节课我对学生采用自主探索，小组讨论的方式，培养他们合作交流，自主归纳数学规律的能力。四、说教学过程教学过程是本次说课的核心环节，所以我将着重介绍一下教学过程环节。一、谈话导入，激发求知欲在上课之初，会询问学生们星期日都做什么的，学生们有人说去郊游的，有去少年宫学特长的，有去走亲戚的，还有在家做家务的。评价

4、同学们的周末生活可真充实啊。顺势创设为了更加深入的了解你们星期日的生活，佩奇和乔治也分别调查了本班男生、女生星期日的活动安排，但是遇到了点困难，想要请你们去帮忙的情境。进而引出新课。通过情境导入，一方面增加学生们参与课堂的积极性，另一方面激发学生强烈的求知欲，更好的完成本课的教学。环节二、诱导启发，发现新知在这一环节中，我设计了以下2个学习活动活动一：探究计算方法首先，通过导入的问题，让学生们观察屏幕中的统计表，提出第一个问题“留在家中的男生人数占男生总数的几分之几”四人为一小组进行讨论。小组汇报为用画图来解决，可以把全班男生看成一个整体，平均分成7份，户外活动占2份，去少年宫占3份，所以留在

5、家中的占2份，所以留在家中的占2/7。还有汇报为列算式1-2/7-3/7=5/7-3/7=2/7。顺势询问学生求剩余多少可以利该过程，进而学生会列出算式1-（2/7+3/7）。然后整理计算结果为1-5/7=2/7。最后引导学生们发现分数混合运算的顺序和整数是一样的。在整个过程中肯定学生们的发现，并给与正面的评价。其次引导学生独立解决留在家中的女生人数占女生总人数的几分之几。学生会回答为：可以把全班女生看成一个整体，平均分成24份，户外活动占9份，去少年宫占4份，进而发现在家占11份，所以是11、24，部分学生质疑这样很麻烦，可以通过算式1-3/8-1/6 ，然后带领学生一起进行计算=5/8-1

6、/6 ，发现这里由于分母不相同，需要利用通分找最小公倍数，然后再计算得=15/24-4/24=11/24。顺势询问是否有利用第二种方法解决的呢？得到算式为1-（3/8+1/6）=1-(9/24+4/24)=1-13/24=11/24。通过刚刚的计算，师生共同总结列算式解决更方便，可以从左向右依次加减，有括号的要先算括号里的。对于学生们积极参与课堂，认真思考问题，向学生们投入更多的赞美语言。活动二：理解分数中的运算律首先，在学生们熟练进行分数加减混合运算后，请学生观察屏幕中计算4/9+1/4+5/9时用了不同的方法，然后提出疑问“学生们能看懂么？”独立思考后与同桌交流。学生会汇报为第一个算式是先

7、通分，再按照从左向右的顺序进行计算。第二个算式发现是交换了分数的位置，把分母相同的放在一起。师生共同总结首先利用加法的交换律，交换分数的位置，再利用了加法的结合律，把分母相同的用括号加起来。这样计算起来更简便，进而总结发现是整数加法的交换律、结合律对分数加法同样适用。在这些活动中，把学生置于学习的主体地位，鼓励，引导学生培养他们的独立学习的能力，合作探究的精神和创新意识。环节三、实践练习，巩固新知我设计了课后试一试的练习巩固所学知识，旨在培养学生进一步明确分数加减混合运算的顺序，进而进一步理解和掌握可以利用整数的加法运算定律计算会更简便。环节四、引发反思，全课小节通过让学生回顾新知，谈收获，给学生再次交流的机会，让学生互相提醒，进一步突出本节课的知识要点。师生共同完成课堂评价。环节五：布置作业，课后提高根据学生的个体差异性，为更好的体现因材施教的原则作业我将分为必做题和选做题，必做题是课后练习；选做题是找找生活中的运用。五、说板书设设计黑板上呈现