标志在幼儿园环保教育中的有效运用

1、标志在幼儿园环保教育中的有效运用随着时代的变化， 环境保护越来越受到人们的重视， 幼儿园有责任培养幼儿从小就能具备环境意识和相关知识， 提高环境保护的自觉性。36岁儿童学习与发展指南中指出：在幼儿期，生活的过程就是学习的过程，幼儿的学习在其日常的吃、喝、拉、撒、睡、玩、交往、探究等活动之中发生着、进行着。我们尝试从幼儿的年龄特点出发，选取“标志”这种图文结合，幼儿较易理解的记号入手，将“标志”与环保教育活动有机整合， 通过开展多种形式的环保教育活动， 让幼儿初步了解环境中的各种因素及其相互制约性，开启人类与环境之间的基本知识，从而让幼儿形成自觉的环保节能行动。一、解读生活中的标志，丰富教育资源

2、标志是表明事物特征的记号。它以单纯、显著、易识别的物象、图形或文字符号为直观语言，除表示什么、代替什么之外，还具有表达意义、 情感和指令行动等作用。 标志有着和语言文字一样的说明功效， 有时候更胜过文字的视觉语言， 人们除了需要理性的认知外， 更需要感性直观的认识， 丰富的图形视觉语言能更好的激发人的视觉注意力。 标志作为一种信号， 已经遍及我们生活的各个角落，它出现在我们日常生活的各个地方：如小区、学校、商场、公园的走廊、楼梯、绿化带等与我们生活密切相关的生活场所。我们通过网络、书籍、生活调查等多种途径，收集和整理与环保有关的各类标志， 并从幼儿的年龄特点出发加以解读、分析，为课题研究提供素

3、材准备。如我们开展“环保标志大搜索”活动，动员老师、家长、孩子一起去收集生活中常见的各类标志， 有的用照片的方式记录下逛街时所见到的标志， 有的家长带着孩子通过网络搜索各类标志并打印出来， 还有的购买了专门标志类的图书或图卡， 我们在班内开辟专门的区域用于展示各类标志， 还通过集体教学、 区域活动等让幼儿相互介绍认识标志，再将标志按不同的功能进行分类， 如有保护环境类的、 交通安全类的， 有文字类的、 图形类的，还有不同颜色的。幼儿在分类中发现禁止是红色，警告是黄色，指令是蓝色， 提示是绿色。 通过辨别标志的颜色让幼儿知道红色的“一”或者“ X”说明标志上的这个动作或者事物是不允许做，不允许碰

4、的，属于静止标志。标志是黄色的，说明标志上的事物危险，要引起重视，属于警告标志。标志是蓝色的，告诉我们怎么做才是对的，属于指令标志。标志是绿色的，是引导我们怎么做， 属于提示标志。 幼儿在与这些标志的多次接触中不仅了解了标志所表示的意义，更是会主动去关注生活随处可见的标志，拓宽了我们环保教育的途径。解读标志，不仅容易调动幼儿的积极性、参与性，还能使幼儿在活动中体验到自己的价值，萌发爱护环境人人有责的环保意识， 更能从侧面提升幼儿的环保行为。二、活用环保类的标志，开展专题教育环保教育存在于幼儿的一日生活中， 但是幼儿的年龄特点和 对事物直观性的认识又局限了幼儿对环境保护概念的认识与理解。而标志作

5、为一种图形符号，以它简单、易懂的特征被广泛应用在各个领域。 我们根据幼儿的学习特点和认知规律， 将“环保标志”与现有的环保教育课程进行整合， 并通过多种形式开展专题活动传达环保节能的理念。将标志运用于环境课程中如在 水为什么变脏了 集体活动中， 我用情境导入的方法，把幼儿“变成”了小鱼。 首先， 我出示一组被垃圾污染的河水和池塘， 让幼儿说说这些水怎么了？为什么会这样？幼儿说出了很多水被污染的原因：随手乱扔垃圾、脏水倒进河里我让幼儿从一组标志中寻找相应的图贴在一起。 接着我又出示一张干净河水的照片， 让幼儿选择： 小鱼们会喜欢生活在哪里？为什么？大家一致认为小鱼喜欢生活在干净的河水里。 最后我

6、让幼儿根据环保标志来告诉大家： 怎么做才可以不让水变脏。 整个活动由于标志的合理运用，让老师的讲解更为形象，也更有说服力了。将标志融入于区域游戏中在环境教育专题活动中，我们将课程内容融入到区域游戏中， 让幼儿在游?蛑泄?固认识内化行为。如将收集来的环保标志展示出来，让幼儿讲一讲、分一分、画一画；在建构游戏中让幼儿在建造好的游乐场里贴上相应的环保标志； 在益智区中投放环保棋类或拼图；将标志渗透于一日生活中 现在的孩子就餐习惯差， 挑食偏食的人很多， 在“世界粮食日”的专题活动中， 让幼儿了解了粮食的来之不易， 知道要节约粮食，但是在实际生活中，每次午餐总会有人随意浪费粮食，在家还要大人买垃圾食品

7、， 放学时随意购买无证摊贩的小吃。 于是我们结合主题设置了一个宣传专栏， 用各种标志告诉幼儿应该怎样做， 并让幼儿每天对自己的行为进行评价， 以此来督促幼儿养成习惯。三、借助自制型的标志，内化环保行为幼儿不仅要识得常见的标志， 来约束自己的行为， 更应该把这种环保行为宣扬出去。我们通过“自制标志”的方式，开展“环保小卫士”的宣传活动， 以点带面， 让更多的人加入到保护环境的队伍中来。如在水的本领大这一活动后，让幼儿制作“节约用水”的标志， 有的幼儿画了一个水龙头， 下面画了很多水滴， 再用红色打一个X， 我将幼儿自制的标志贴在洗手池上面，提醒幼儿洗手时不要将水笼头开得很大。 再让幼儿想一想还能在哪些地方贴上“节约用水”的标志， 于是幼儿又在茶杯箱、 自然角等区域贴上自己制作的标志。 又如在 水为什么变脏 活动后，让幼儿衍生出如何爱护我们的校园环境，动手制作提示标志牌，并将这些标志放置在校园内各个地方：楼梯、草坪、操场等，提醒大家不要随手乱扔垃圾。 我们还让幼儿制作环保宣传册、 宣传旗，走进周边社区，开展环保宣传活动。让幼儿自制环保标志不仅丰富了环境教育的内容和形式，更