北京版生物八下《生物的分类和命名》word教案

1、名师精编 优秀教案第十四章 生物的多样性第一节 生物的命名和分类一、教材分析：本节课是第四册教材的开篇语生物的命名和分类；对于中学同学来说,学习简洁、 必要的生物分类是特别有用的,这也能够培育他们在今后的学习、争论中更严谨的科学态度；同时,生物的命名和分类也是本章节生物的多样性的基础学问,有助于同学对后面学问的懂得；二、学情分析、设计思想：因此选区大量资料作为引导,帮忙同学本章内容以概念为主,不简洁记忆和懂得；懂得记忆；同时让同学自己动手动脑自己对生物进行分类,三、教学目标：1 学问目标：（）让同学知道生物命名的正确方法,懂得命名的意义（）让同学初步明白生物分类的基本方法也可以考核同学的懂得情

2、形；（）让同学知道生物分类的等级、单位以及生物五界的名称2 才能目标：（1）通过对几种常见动植物的分类,培育同学观看、对比、归类的才能3 情感、态度价值观（1）通过对生物命名和分类工作庄重性的熟识,培育同学实事求是和严谨仔细的科学态度四、重点难点及解决方法1. 重点：生物分类的等级、单位以及生物五界的名称解决方法：用举例说明的方法帮忙同学记忆2. 难点：生物命名的正确方法,懂得命名的意义解决方法：挑选贴近同学生活实际的例子帮忙同学懂得五、教学媒体：1. 圆白菜的图片2. 超市地图3. 各种生物的图片六、板书设计第十四章生物的多样性第一节生物的命名和分类一、生物的命名二名法 = 属名 + 种名二

3、、生物的分类1.分类依据：形状、结构、生活习性、亲缘关系科属种2.等级单位：界门纲目动物界脊索动物门哺乳纲灵长目人科人属人高低三、生物分类原核生物界、原生生物界、菌物界、植物界、动物界七、教学过程阶段目标老师活动名师精编优秀教案同学活动媒体导入叙述：我想大家肯定都跟爸爸妈妈去买过菜摸索回答（ 利 用 生吧,那对我我们常吃的蔬菜名称肯定都活 实 际 引很明白了；起爱好）提问：那我说一种蔬菜名看你知道不知道是什么？连花白 叙述：很多同学都没听说过吧,看看图片我想你应当知道是什么 演 示 圆 白 了吧；这就是我们大家特别熟识的圆白菜；可是这个称呼 菜的图片 也只是北京人对它的叫法啊,可陕西人就叫他连

4、花白；仍 有很多其他的蔬菜水果也有这个问题啊；世界上的生物物种已经被记载的有150 万种,可以确定的是,至少有两倍于此的物种未被记载,由此可以推断, 世界上物种约有500万种；名称的问题在生活中似乎不算是什么小事,可这会 给科学争论带来特别大的麻烦的；设问：你能不能想个方法解决这个问题呢？摸索回答叙述：正如大家所说,给它们一个科学、统一 的名称, 同时将他们分类,就可以便于 科学家治理了；板书：第十四章生物的多样性 第一节生物的命名和分类生 物 的 命提问：想一想妈妈让你去超市买东西的时候你摸索回答演 示 超 市名是怎么找到你想要买的商品的？地图叙述：超市里的工作员把商品都分类摆放了,便于我们

5、快速的找到他们；让我们来试 一试吧 提问：请你快速地说出在超市的哪个部位找到 摸索回答 这两件商品,为什么？叙述：尽管它们的名字很相像,但我们大家能很快找到它们的依 据什么呢？我们的生活常识告知我们它们不属于一类,所 以要从不同的归类中找；提问：可是要是没有这样生活常识的人在他去 告知他们在哪一 超市时怎么帮忙他们呢？类中找 叙述：同样的道理,我们在给生物命名的时候是不是也可以利用这个方法呢,现说是哪一种再说是什么；这种命名的方法就是瑞典的分类学家林奈创立的 “ 二名法” ；依据“ 二名法”,生物的 学名 由两部分构成,第一部分是属名 ,代表它的分类,其次部分为 名都必需使用拉丁文斜体来表示；

6、种名 ,代表它叫什么；而属名和种我们看看书上第 2 页的例子,你总结一下生物的学名都有哪些要求；（属名首字母大写）生 物 的 分提问：我们现在知道了生物的学名是怎么来的那争论演 示 各 种类了,那我有一个新的问题了既然学生 物 的 图名是由属名和种名和在一起组成的,片这个属, 也就是他们的分类是怎么划分的呢？你觉得应当以什么为依据将生 物划分成类呢？名师精编 优秀教案叙述：大家讲生物划分的时候都考虑了哪些因素？应当有生物彼此之间在 形态、结构 和生活习性 等自然特点上的相像程度,以及他们彼此之间的 亲缘关系 ；瑞典科学家林奈由于在世界上首次创立生物命名系统,因而被誉为现代生物分类学的奠基人；阅

7、读：请你阅读 P5 的“ 阅读” ,请你说说：1. 林奈当时把生物界分为了几个部分？1. 动 物 界 和 植 物2. 在他划分的每个部分里又分出了哪些 界 更细小的单位？2. 纲、目、属、种 3. 他的不足之处是什么？3. 人为分类,仍不 够精确和科学叙述：科学家在长期的争论中也发觉了林奈的分类仍不够科学,于是科学家不 断的争论分析,依据生物的形状、结构、生活习性、亲缘关系将他们做了更细致的划分；我们现在采纳的生物分类系统包括七个等级：最高的单位是 界,其下依次为 门、纲、目、科、属、种 别越高包含的 种就越多；重视分类的最基本单位,单位的级以我们人类自己为例,我们属于动物界,脊索动物门,哺乳

8、纲,灵长目,人科,人属,人；现 代 生 物 叙述：我们人类只是动物界中特别微小的一个物种,而动物也只是生物的一部分 类 的 发 分而已； 19 世纪以后, 生物学在不断争论的过程中发觉,生物除了有动展 物植物之外仍有一些既不属于动物界也不属于植物界的生物；一些争论生物分类的科学家、学者将这个巨大的生物类群进行了分类,但是很多观点并不统一：从林奈的二界系统到达尔文的三界系统,再到上世纪五十岁月末外国学者提出的五界系统,再到我国生物科学家提出的六界系统,总之,随着人类熟识世界的手段方法的不断提高,借助电子显微镜技术的不断成熟,对生物的分类也是越来越细；我们所学习的是简化了的五界 系统： 原核生物界

9、、原生生物界、菌物界、植物界、动物界；病毒不具有完整的生物结构,但它在我们的生活中实在存在并造成了不小的影响,很多科学家认为病毒应单独建立一个 病毒界 ；终止（开放 叙述：我想现在大家对于生物的分类已经有了一个初步的熟识,生物命名的原式终止）就和分类的等级和单位是我们这节课的重点；那生物分成的这五类一级病毒都有哪些特点,我们将依次向大家介绍附录 1： 人为分类法和自然分类法人为分类法：是人们从自身需要动身,依据生物的形状、结构、功能、习性、生态或经济用途等方面进行分类,不考虑生物彼此之间的相像程度和亲缘关系；例如将生物分为陆生生物、 水生生物和沙生生物；或将植物分为粮食作物、油料作物和香料作物等；自然分类法：是利用现代自然科学的先进手段,从比较形状学、比较解剖学、古生物学、生物化学和生物生态学等不同角度,反映生物界自然演化过程中生物彼此间亲缘关系的分类系统, 既符合生物系统发育的原就；这是由于系统发育的亲缘关系是生物进化过程的实际反映；所谓系统发育是指任何分类单位的起源,即进化的亲缘关系；附录 2： 人科名师精编 优秀教案物种分类 ：脊椎动物 - 脊索动物门 - 脊椎动物亚门-类人猿亚目（猿亚目）- 人科 - - 哺乳纲 -兽亚纲 -真兽次亚纲 - 灵长目分类简介 ：体毛退化,身体直立,手足分工,前肢解放出来成为劳动的器官,后肢支持身体和担任行走功能；大脑高 度发达；