浅议“《音乐鉴赏》课能让学生获得什么”

1、浅议“音乐鉴赏课能让学生获得什么？”大连市旅顺中学 沙晓慧从2006年至今，我们辽宁省的高中新课程改革已经进行了将近三年。由最初的新奇激动，到现在的了解熟悉，我也在新课程改革中摸爬滚打了近3年。这三年中，不仅使我熟悉了新教材，理解了新教材。也让我在教学实践中获得了很多思考和想法。实际上也是多年的音乐鉴赏课的一些经验总结。在这里小小的抛一下砖，希望引来各位前辈、同行的良玉箴言。大家知道新课程新理念的重要体现是：“以人为本”，“教育应关心人，尊重人，发展人”。从中我们能够深切地感受到学生才是教育的主体。要树立的学生主体地位，首先要转换教学角色，把原来课堂上以教师教为主转换成以学生学为主，只有充分调

2、动学生自觉积极地参与教育过程，才能激活他们的内在原动力，最大限度地把他们的创新思维的潜能发挥出来。作为一名高中的音乐教师，在音乐学科不进行高考的前提下，学生们学的没有压力，教师教的也相对轻松。但记得有人说过压力能产生动力。而我们在这样一个双方都没有压力的情况下，如何转化出学习动力。让学生既开心又主动的学习。并且有所收获。这就是我们做老师的应该做的。在这样一个情况下，让我们的学生都获得些什么呢？我应该怎样做？这个问题，时常萦绕我。在接受辽宁省教育厅的新课改检查时，我也曾简要的阐明过我的观点。音乐鉴赏是全体学生的必修课。是音乐教学的重要组成部分，是培养学生音乐兴趣，扩大音乐视野，提高音乐感受、理解

3、、鉴赏能力以及发展想象力，丰富感情、陶冶情操的重要途径与手段。音乐鉴赏的能力不仅是一个人的审美修养重要标志之一，也是文化素质水平的标志之一。音乐鉴赏对学生的教育作用是其它任何教学手段所不能替代的。强调欣赏目的，由无从下手，到随心所欲。众所周知，在高考指挥棒的指挥下，音乐学科长期处于停滞状态，小学领着学生玩，初中什么也不教。学生升入高中时的实际音乐素养少的可怜。在这样一个情况下，完全按照教材教学是行不通的。（我们现行的教材，是与小学、初中相衔接的）在教学中根据学生实际情况，进行循序渐进、由浅入深的欣赏教学。先把教材中音乐作品进行片段欣赏，增强学生的兴趣。进行精讲精听。而不是多听。要让学生没听够。

4、还有听下去的欲望。同时在教学中帮助学生从不同的角度去欣赏。在认识了各音乐要素的基础上，从单一的目的，如单纯的欣赏音乐旋律美、单独感受音乐情感表达、到最后在能整体感受音乐的同时做出评价分析。比如，在教授教材的第二单元多彩的民歌教学中，对西北民歌注重旋律的体会和简单分析。而少数民族歌曲则注重节奏的不同。再到中原民歌注重各地方的音乐特点感受。到欣赏黄河大合唱时，同学们学会运用所掌握的内容分析作品等等。通过这样有目的逐一突破的方式，欣赏音乐的水平得以真正提高。二、加强音乐实践，会感受音乐、懂音乐之美。新教材的一大特点就是每节课后都有大量的探究问题，据我所知每个学科都有这样的内容说实在的，要是完全进行的

5、话，学生们负担不起。但不进行的话，又有悖新课改的精神。因此在教学中我把学生分成小组，每班四个小组。让小组长负起责任。尽量选择一些简单不费时间的内容进行活动。三年下来，每一届学生的教学我都先后腾出两节课的时间让学生进行音乐创作。分别进行了为王大娘钉缸的旋律填词并进行小歌舞表演及进行打击乐创作并表演的龟兔赛跑。我这个老师从第一年进行这一环节的忙乱到现在的从容。每一届学生在两次活动中的越来越好的表现。都说明探究合作的重要性及它所能带来的意想不到的惊喜。在这样的音乐创作活动中，提高了学生对音乐的认知和感受。这也更加促使我要重视自己的学科，努力教好学生。三、突出文字收获。知前所不知，升自身修养。对音乐这一学科，很多学生“涉足不深”。尤其对于高中生，音乐鉴赏教材中收录的作品，堪称经典优秀，自有它独特优美之处，但“相识满天下、知音能几人！”在充斥的现代音乐气息的氛围中，我们的学生对很多音乐作品及与音乐相关的知识闻所未闻。比如一些音乐家尤其是民族乐派的很多音乐家、比如复调、调性音乐等等。在教学中基本上没有几个学生听说过这些内容。对于习惯了考试的高中生来说，对文字段落有着深刻的印象。而新的音乐教材每节课都有相应的音乐知识，个人觉得非常有必要让学生阅读理解。我觉得有必要让学生知道