北师大小学语文第九册第七单元表格式教案

1、教学 内容迟到同学课前能自同学字新词；通过阅读,同学能懂得父亲对我的严和疼,以及我的变化（课标：把握课文内容,产生不同感受）,从而体会父亲对我 教学 的爱,及我对父亲的感谢之情；同学通过自主学习、比较阅读、查阅运用有 目标 效信息等方法提高阅读才能,进展思维；能初步领会本文前后照料的方法,先总结后分述的方法；通过学习,能在懂得课文的过程中受到情感的熏陶,熟悉改正错误、从小养成好习惯的重要性；教学重点：通过阅读,同学能懂得父亲对我的严和疼,以及我的变化,从而体会父 教学 亲对我的爱,及我对父亲的感谢之情；重点 教学难点：难点 能初步领会本文前后照料的方法,先总结后分述的方法；通过学习,能 在懂得

2、课文的过程中受到情感的熏陶,熟悉改正错误、从小养成好习惯的重 要性；教学布置每个同学搜集与纪念日相关的资料；个人补充内容预备教学2 课时课时教 学 流程第一课时 一、课前谈话,激发爱好 今日,同学们来的很早,没有一个迟到的,谁曾经有 过迟到的经受？（分清主观与客观缘由）谁曾经有过常常 迟到的经受？今日,我们也来读一篇与“ 迟到” 有关的文 章,大家齐读课题 - 点评：本环节能从同学的生活实际动身,与同学生活 相联系,调动同学的已有生活体验,为引导同学懂得下文 做了铺垫,激发了同学的阅读爱好；此环节重视了向课前 开放,做到了课内外结合,充分表达了新理念提倡的大语 文观,表达了开放性；二、自主阅读

3、,整体感知 1检查预习：请同位相互见查读课文情形,要留意 重点检查是否把字音读正确、读流利了；同位相互进行评 价；老师可重点对易读错的个别字进行检查； 2整体感知：读了课文,你读懂了什么？可引导学 生从主要内容,所写事情,文中人物- “ 我” 和“ 父亲” ,等不同方面沟通自己所读懂的内容；如,我读 懂了这是一位对我要求很严、又很疼爱我的父亲； 3老师小结：总结所计懂的内容是否正确；同学表 达是否清晰；是否抓住了重点等； 4质疑问难：同学依据自己的阅读情形,提出不懂 的问题；（估计可能提出的疑难问题：父亲为什么要打 我？打了我为什么仍要给我送东西？ ）评析：课标强调,阅读是同学的个性化行为；阅

4、读教学要真正实现个性化阅读,第一要仍同学以真正的“ 读 者” 位置,要第一让同学与文本直接进行对话,给同学以 自主阅读和直接阅读文本的时间与空间；本环节就很好地 表达了这一点；同学通过与文本直接对话,例能从整体上 明白课文内容,提出疑难问题；既进展了思维,又为实现 个性化阅读做了预备,同时也真正表达了同学的主体性；三、作业设计感情朗读课文； 1 2学习本课生字新词；其次课时 一、个性阅读,品赏感悟 1细读解疑；先解决第一个问题：父亲为什么要狠 狠地打我？（ 1）带着问题自主阅读；请同学们认真默读课文,摸索以上问题；在阅读时可以运用以前学过的前后联系、绽开想象、品词析句、比较等阅读方法进行阅读；

5、（ 2）小组合作沟通自己的感悟；老师循视、引导、点拨；（ 3）全班沟通；在沟通的过程中,同是引导同学练 习有感情的朗读；沟通时,老师要给以引导点拨,力求让 同学能懂得全面、深刻了；引导：你从哪儿能读出父亲打得打得很狠？可引导 从父亲打我时的动作来体会,“ 结果从桌上抄起一把鸡毛 掸子,倒转来拿,藤鞭子在空中一抡,就发出咻咻的声 音；” 从“ 抄起” 、“ 倒转” 、“ 一抡” 等词语可体会出 父亲打得特别用力,打得很狠；引导从打的过程来体 会：“ 从床头打到床尾” 、“ 哭号” 等可以看出打得厉 害；引导从打的程度来体会：“ 那一条条鼓起的鞭痕,红肿的,而且发着热” ；从“ 一条条” 、“ 鞭

6、痕” 、“ 红 肿” 、“ 发着热” ,可看出本次打得的确很狠,出乎人的 预料；为什么会打得这么狠呢？直接缘由（即从表面上 看）：由于本次下雨天我不仅起晚了,仍不想上学了,在 妈和爸反复督促仍旧无动于衷的情形下,实在气极了,打 了我；间接缘由：运用联系上文的方法领会出,上一年级 时,我就“ 每天” 迟到,再不打就很难改了；从打的成效 来看,眼前成效,“ 最终仍是冒着大雨上学去了；” 长远 成效看,后来我“ 每天早晨” 再也不迟到了,发生了很大 的变化；隐形缘由：怕将来养不成好的习惯,表达了父亲 的对我的关怀 - 深深的父爱；（4）老师小结； 2细读解疑；解决其次个问题：打了我为什么仍要 给我送

7、东西？（1）引导读一读爸爸送东西的三个自然段；（2）摸索回答：想象回答；（3）配乐朗读,体会宏大的父爱；（ 4）利用有效信息,体会情感；引导同学补充林海 音的信息,体会爸爸对我的严格和疼爱,让我发生了那么 大的变化； 3让我发生那么大的变化的缘由仍有什么？引导学 生体会“ 老师的引导” 、“ 自我熟悉与反省” ；二、总结方法,总结提炼学习方法；请同学们说一说,从这篇课文 中,你学到了什么样的写作方法？回忆、倒叙、对比 三、作业设计 1阅读林海音的作品；深深的父爱 2写一件对自己影响最大的一件事；板书上学迟到打我设计迟到给我送夹袄、铜板教学反思教学 内容成吉思汗和鹰有感情地朗读课文,体会成吉思汗

8、四次接水时都被鹰撞翻了的心情变教学 目标化；指导同学依据事情的发生进展高潮而后结局的次序把文章分成几个部 分；学习课文,要让同学在懂得的基础上联系自己的实际去感悟课文所要说明的道理,知道“ 永久不要在发怒的时候处理任何事情” ,使同学学会遇事能够冷静；教学重点教学 重点 难点体会成吉思汗四次接水时都被鹰撞翻了的心情变化；指导同学依据事情 的发生进展高潮而后结局的次序把文章分成几个部分；教学难点 要让同学在懂得的基础上联系自己的实际去感悟课文所要说明的道理,知道“ 永久不要在发怒的时候处理任何事情” ,使同学学会遇事能够冷静；教学多媒体电教教 学 流程个人补充内容预备教学2 课时课时第一课时 一

9、、出示课题,导入新课；1齐读课题,当读到这个题目的时候,你想到了什 么？2沟通课前查找的关于成吉思汗的资料；（在帮忙学生明白成吉思汗的基础上为最终突显课文文化的指导性做 充分的预备；）二、初读课文；1自读课文,边读边摸索：课文叙述了成吉思汗和鹰之间发生了怎样的故事？2指名朗读课文,正音：汗（NIUNG）HAN ）狩（ SHOU ）拧3指名概括课文的主要内容,依据争论给课文分 段；第一部分：简述成吉思汗是中国历史上杰出的国王和 勇士；（第一自然段）其次部分：故事发生的起因：成吉思汗狩猎时口渴得 厉害,后来最终找到了一个滴水的泉眼；（其次至八自然 段）第三部分：成吉思汗四次接水都被鹰撞翻；（第九至

10、 十八自然段）第四部分：故事的高潮：毒蛇的显现转变了成吉思汗 的顽固；（第十九至二十三自然段）第五部分：成吉思汗的懊悔和顿悟；（其次十四自然 段）三、抓住主要情节感悟内涵；1学习起因部分；（1）限时快速读课文,找出介绍鹰的内容；（ 2）指名读这部分,边读边想：你觉得这是一只怎 样的鹰？为什么？（ 3）从这部分内容中你仍知道了什么？不写这些内 容可以吗？为什么？2学习进展部分；（ 1）这么一只让人宠爱的鹰却被成吉思汗射死了,是什么惹怒了他？（ 2）小声读课文的第三部分,找出描写鹰惹怒成吉 思汗的过程的内容；（3）朗读指导：小组练习朗读,说说你认为在朗读这部分的时候应当 留意什么？多种形式地练习朗

11、读；3朗读与表演相结合：（1）在小组中练习；（2）表演展现；4在阅读的过程中,你想到了哪些问题？整理：（1）成吉思汗那么愤怒的缘由是什么？（ 2）自己的主人这么愤怒,鹰为什么仍要这样一次 一次地去惹怒主人？（ 3）你认为成吉思汗是一个性格急躁的人吗？为什 么？（ 4）找出四次打翻水杯成吉思汗的态度,有什么变 化？四、作业设计 1有感情地朗读课文,结合自己的实际说说你想法；2写生字字帖；其次课时 一、有感情地朗读课文；重点朗读第三部分；二、学习课文第四部分；1当成吉思汗射死了自己心爱的鹰时,他是怎样想 的？2仅仅一会儿的时间,他便懊悔了,为什么呢？3当熟悉到是自己错怪了鹰时,成吉思汗又有怎样 的

12、表现？（惊讶、得到沉痛的教训永久不要在发怒的 时候处理任何事情；）4设想：假如成吉思汗没有在自己发怒的时候处理 鹰,结果会怎样？三、朗读练习：有感情地朗读课文的最终一个自然段；四、成吉思汗从这个故事中悟出了一个道理,结合自 己的实际谈谈你的看法；把自己的想法整理成一段话；五、学习生字、积存好的词句；誊写、默写生字词；六、结合板书小结；七、作业设计 写读后感 成吉思汗和鹰板书 设计鹰成吉思汗1 次 2 次他有点愤怒了3 次成吉思汗可真的愤怒了4 次成吉思汗气急败坏射死明白鹰的忠诚沉痛的教训：永久不要在愤怒的时候处理任何事情；教学反思教学 内容我们的错误朗读懂得能唤起同学相像感受的关键句,启示同学

13、联系自己的实际来丰富对 教学 课文中富有人文气息的内容的懂得；明白诗歌的语言风格,学习诗歌的表达 目标 方式；引导同学在反复吟诵中感知、品味、鉴赏、感悟这首诗歌的内涵；掌 握本课的生字新词；教学重点教学 重点 难点朗读懂得能唤起同学相像感受的关键句,启示同学联系自己的实际来丰 富对课文中富有人文气息的内容的懂得；教学难点 明白诗歌的语言风格,学习诗歌的表达方式；引导同学在反复吟诵中感知、品味、鉴赏、感悟这首诗歌的内涵；教学多媒体电教教 学 流程个人补充内容预备教学2 课时课时第一课时 一、导入新课 通过前面的课文学习,我们明白林海音和成吉思汗认 识错误、面对错误、改正错误的做法和态度,今日,我

14、们 换一种形式,通过一首诗歌,去连续探讨如何面对错误；二、初读诗歌；1人类的聪明与文明往往是没有国界的是相通的；自由读诗歌,找出你认为很有道理或很形象的话；2指名朗读诗歌,要读出自己的懂得,特别是自己 宠爱的部分；3初步沟通：你认为哪些话很有道理？为什么？三、反复吟诵诗歌,懂得关键诗句；1学习第一小节：（ 1）齐读诗歌,把反问句改为陈述句,哪句更有说 服力？（2）朗读诗歌,你同意吗？为什么？（3）用合适的语气读出自己相同的感受；2学习其次小节：（ 1）读诗歌,找出里面的一组关联词,这种可能都 存在吗？（ 2）既然人人都会犯错,不同的人却有不同的表现 和态度；（ 3）再读诗歌,你认为有成就的人或

15、伟人会是哪种 可能？3读诗歌第三小节：（1）能举例说明吗？（2）能举一个相反的例子吗？（3）“ 可怕的不是错误,可怕的是错误地对待错误（4）结合自己的实际说说你对这句话的体会；（5）你认为我们每个人应当怎样面对错误？4自由朗读最终一小结：（1）你是怎样想的？（2）朗读练习：语重心长地朗读；四、课堂小结；五、作业设计 1有感情地朗读诗歌；背诵诗歌；2搜集伟人对待错误的故事；其次课时 一、朗读竞赛；二、检查背诵；三、小小故事会；沟通、争论自己查找的有关伟人对待错误的故事；评出正确故事奖；四、学习、积存相关的名言警句；最大的失败是失败了不觉悟；卡莱尔 错误是不行防止的,但是不要中伏错误；周恩来 只有

16、什么事也不干的人才不会犯错误；列宁 我的最重要发觉是由失败给我启示；戴维 1自由朗读,小组学习；2争论、懂得,朗读背诵；五、课堂小结 六、作业设计 1娴熟背诵诗歌和名言警句；2预习课文；我们的错误 板书 最大的失败是失败了不觉悟；错误是不行防止的,但是不要中伏错误；设计 只有什么事也不干的人才不会犯错误；我的最重要发觉是由失败给我启示；教学反思教学 内容语文天地“ 畅所欲言” 练习写描写犯错误时的心理活动的词语；“ 初显身手” 让同学 教学 采访身边自己敬重的人,从真人真事中受到正确面对错误的训练；“ 笔下生 目标 花” 是记录成长经受中所犯的一个错误,让同学英勇地把心里话写出来；“ 金钥匙”

17、 告知同学重视学习中的错误,会取得更好的学习成效；教学 重点 难点教学 预备教学 课时“ 畅所欲言” 练习写描写犯错误是的心理活动的词语,这个活动有可能触及 同学心灵深处,老师要留意引导同学放下思想包袱,坦诚面对；多媒体电教4 课时教 学 流程个人补充内容第一课时一、导入新课 信任大家经过前面的学习都有了不小的收成；可明理 是不够的,仍应当与自己的实践相结合,才会对我们有所帮忙；二、懂得词语1出示词语：反思愧疚懊悔惭愧内疚自责忐忑担心如释重负冰释前嫌2运用多中方法懂得词语；这是一类怎样的表示动作的词语？你能接着往下写吗？三、谈体会 1对于这些词语,哪几个所描画的感受你的体会最深？挑选一个或几个

18、谈一谈；（1）同桌相互谈；（2）指名谈；2沟通自己的想法；四、小练笔：挑选一个写下来；五、作业设计 预习初显身手；其次课时 一、明确任务 采访身边的值得敬重的人；二、明确采访过程1要求：先与同伴沟通,发表自己的看法 2进行这项活动（1）学会些采访提纲（2）抓住中心设计采拜访题；（3）采访时要有采访记录；（4）采访后,要有活动小结 3同学以小组形式,确定被采访对象,编写采访提 纲；4师巡察指导共同参加；5同学采访过程；（双休日）三、小组合作沟通 1明确要求：将自己小组的采访记录展现出来,全班沟通；2同学沟通时,老师巡察,赐予适当指导；3练些活动小结；四、活动评判 1老师要留意过程性评判,在活动的各个阶段赐予 准时地、鼓励性的评判；2评判形式可敏捷多样,如口头的当众夸奖,授予 各种荣誉称号 3重视同学的自评和互评,引导同学看到各自的优 势与进步,看法应中肯；第三、四课时 一、明确任务 每个人的成长都会面对一些错误,认真、冷静地去看待它们,我们会感受到成长的欢乐；挑选其中一件写下 来,自己确定题目,用上畅所欲言中的词汇；二、学习写作 1默想：自己要写一件什么事？2同位相互说,看所说题材是否符合题目要求；3挑