北京课改版语文九上《百合花》word教案

1、名师精编 优秀教案百合花茹志鹃一、教学目标总目标：让同学明白本小说构思和语言上的特点,培育鉴赏小说的才能；详细目标1、明白本小说题目的含义和主题2、品味细节描写在小说中的作用；3、咀嚼本小说清爽俊逸的语言；4、培育同学速读小说,概述小说的才能；二、课时支配2 课时三、教学过程第一课时一、活动导引. 课上让同学在规定的10 分钟内速读1、由于课文内容集中,文字晓畅,情节较简洁,所以全文,顺手划出字词；2. 、划分段落,概括大意；3、请同学从网上找出百合花的有关图片,介绍其特点；4、初步明白本小说题目的含义二、活动流程1、速读读全文；（10 分钟）2、划出字词；给加点的字正音撂li o 讷讷 n

2、n 忸怩 ni .n 憨憨 h nhn 执拗 ni 髻 ji 尴尬 g ng 讪讪 sh nshn 瞅 ch.u 挟xi 嬷嬷 mm 砦zh i 真诚 qi n 磕磕绊绊 k 说明以下词语张皇忸怩憨憨执拗尴尬讪讪真诚3、争论沟通一划分段落,概括大意；提示：全文以时间为次序,以“ 我” 的所见所闻为线索绽开情节；依据情节的阶段性,可以分为四部分；一部分、开端带路（从开头到“ 这都怪我了” ）二部分、进展借被（从“ 我们到包扎所” 到“ 现在,至少他要暴露一晚上的肩膀了” ；三部分、高潮 牺牲 / 献被（从“ 包扎所的工作人员很少” 到“ 两个干硬的馒头” ）四部分、结局 盖被（从“ 卫生员让人抬

3、了一口棺材来” 到结尾）4、争论沟通二：鉴赏本小说的构思；详细懂得百合花被和百合花在本小说中的位置和作用；（1）媒体打出白色百合花的图片（留意肯定要是白色的百合花,这样符合文中的内容和寓意；）请同学谈看图片的感受,得出白色“ 百合花” 这种花卉的主要特点：色泽文静,香气清幽,白净纯洁,即清丽,纯洁,高雅 （提示：这是个开发的话题,尽管让同学谈,意思在,就要确定；）（2）懂得跟百合花被相关的情节；请同学朗读名师精编优秀教案95 页描写百合花被的一段文字和96 页“ 刚出门我已从心底爱上了这个傻呼呼的同乡）的内容；再请同学复述被子的最终结局；总结：A/被子,是情节的一部分,推动了情节的进展；B/被

4、子与人物性格关系；提问：借被和献被这两个情节,你看到了新媳妇怎样的性格？各组争论,然后派代表发言或补充；提示：（这也是一个开放型的问题,只要各组同学言之有理,就要确定；）明确：漂亮、纯洁、和善、高尚；她在情节中,其性格是进展的；刚过门才三天,小通讯员 就要借她唯独的嫁妆一个有着百合花图案的被子,她当然有些舍不得,这种情感在情在 理；但当听我说借被子是为了打仗为了老百姓之后,“ 一边听着,一边不断向房屋瞅着 半晌,她转身进去抱被子； ” 到了包扎所, 她又主动将被子 “ 铺在外面屋檐下的一块门板上”,当卫生员动手要揭掉通讯员身上的百合花被子时,新媳妇“ 劈手夺过被子” ；“ 劈手” 集中写出了新

5、媳妇用自己的新被子为通讯员人殓时的那种坚决坚决、娴静羞赧判如两人 不容商议的态度； 与从前的一句话, 小说通过新媳妇对百合花被子处置过程的描写,刻画了人物性格或者说表现了人物 性格的进展；当然, 这个人物性格的进展,仍通过其它情节或者细节来表现的；刚开头做抢救工作时,她 害羞害羞, 我跟她说了半天,她才红了脸答应做我的下手；可当看到小通讯员为了爱护群众 而受重伤时,“ 她刚才那种忸怩羞怯已经完全消逝,只是庄重而真诚地给他试着身子 ”新媳妇已经知道通讯员牺牲了,可她仍是密密地缝着那个破洞,其实是在缝进她的一片深情,所以当“ 我” 劝她“ 不要缝了” 时,“ 她却对我异样地瞟了一眼” ,对“ 我”

6、的不解以示不 满；总之,小说通过对新媳妇一系列的动作和细节描写,不仅写出了她对通讯员的友善、关怀、崇敬、痛惜、悼念、歉疚的态度变化,更展现了新媳妇娴静、淳朴、和善、纯真、高洁如百合花一样漂亮的人性美和性格美；所以,象征；三、活动延长百合花,正是人物纯真、高洁的美丽心灵和品行的1、分组摸索问题：“ 百合花” 仅仅是新媳妇心灵和性格的象征吗？和小通讯员和我有关吗？全篇主题是什么？2、誊写有关字词；付：板书 百合花 茹志鹃百合花清丽纯洁高雅纯真高洁人性美性格新媳妇娴静淳朴和善美名师精编 优秀教案其次课 一、活动导引 1、争论上课摸索题：“ 百合花” 仅仅是新媳妇心灵和性格的象征吗？和小通讯员和我有关

7、 吗？全篇主题是什么？2、争论细节描写 3、争论本文清爽俊逸的语言；二、活动流程 着重争论活动 ; 分组沟通上课问题：“ 百合花” 仅仅是新媳妇心灵和性格的象征吗？和小通 讯员和我有关吗？全篇主题是什么？（一）先争论小通讯员的性格；由四大部分的情节入手；快速浏览课文,归纳概括,然后沟通；（看“ 带路” 的情节,即课文 5 节“ 这都怪我了” ）小通讯员一个极其可爱的一般战士；天真纯洁, 布满朝气,对生活和自然无比喜爱；即将发起总攻的时刻,仍在枪筒上插上几根树枝和野菊花（细节描写,表现人物性格）；他忠厚淳朴,拘谨害羞,比如,“ 带路” 情节中“ 张皇” “ 数摸” 这两个动词的描写作用；“ 张皇

8、” 的意思是恐慌、慌张,但在这里却非贬义,这一神态描写,是在写“ 我” 刚刚结识 的小通讯员那种害羞、羞怯、局促,表现他纯朴,纯洁的心灵；“ 数摸” 这一动词更突出了小通讯员那种忸怩的神态,拘谨局促的心理；但他又特别关怀同志,走走停停也好, 给我两个馍馍也好,作者特别形象逼真地刻画了一个害羞、羞怯、局促而又纯朴纯洁的小战士形象；“ 借被” 的情节中,更看出通讯员的憨,不善言辞；更主要的是由于在革命队伍里受到党的训练和战役生活的锤炼,他对革命事业无限忠诚,有 着高度的阶级觉悟和革命责任感；当他意识到自己借东西的方式方法有问题,可能会给群众 造成不良影响时,就立刻松松爽爽地跟“ 我” 前去说明；而

9、借到被子以后,知道这是人家新 婚时惟一的嫁妆,心里又立刻感到担心,又要把被子再送回去；“ 牺牲 / 献被” 的情节中,更看出小通讯员的崇高精神；在取得总攻成功的前夕,为了爱护 担架队员勇敢捐躯；表现了他对革命和人民群众的无限忠诚；新媳妇献百合花的被子,明显是与百合花有关的,但小通讯员与百合花有关吗？有；他纯洁高尚美好的心灵也像百合花一样；那么,百合花在文中仍有什么寓意 . 纯洁高尚美好的军民之情；（二） / 争论“ 我” 在文中的作用；以“ 我” 为视点,娓娓悦耳地表达故事,找出文章中表现我心理活动变化的词语来；并谈谈 这样写的好处；愤怒爱好着恼亲热爱上懊悔心跳强忍泪水想推开繁重作用：栩栩如生

10、地描画人物,并从“ 我” 的感情变化中逐步完成人物性格的塑造；如 11 节写“ 我”对家乡竹海的联想,写得特别富有诗情画意,这样写, 一方面点明白小通讯员性格形成的原 因,即富有诗情画意的环境,才孕育了小通讯员这样心灵美好品质纯朴高尚的英雄,景物美名师精编 优秀教案与人物美相得益彰,和谐统一； 另一方面,也抒发了我对家乡无比喜爱之情,推动了我的感 情进展,即由从前的愤怒,到发生爱好和“ 亲热” 起来；这样写,大大扩展了作品的容量,表现了战士之间那种百合花一样纯洁无邪高尚动人的情感,即人性的美,加强了作品的抒情颜色,增强了作品感人的艺术力气；同时仍更有利于运用顺叙、倒叙、插叙等多种方式,使结构严

11、谨清晰,又张弛有度,富于节 奏感；（三）总结归纳：由此可见, 小说构思是特别奇妙的；表面上看, 百合花的纯洁清爽美好似乎只与新媳妇有关,其实,百合花的特点与小说中的其他人物的性格,与人和人之间的关系也是紧密关联的；百合花为题的寓意和小说主题的概括 百合花,色泽文静,香气清幽,白净纯洁；本文题目以借代的手法指印有百合花的被子；更 重要的是, 百合花, 作者赐予了它丰富的象征意义：即小通讯员和新媳妇他们都有百合花一 样高尚纯洁美好的心灵,军民之间的感情也像百合花一样纯洁高尚美好,战士和战士之间的 情感也像百合花一样纯洁高尚美好,一句话,百合花,象征着人性美性格美；（四）概括主题 小说撷取了革命战争

12、时期人民斗争生活中的一朵小小的浪花,刻画了有着百合花一样纯洁高 表现了纯洁深厚的军民之情和战友之情,传达了高 尚美好心灵的小通讯员和新媳妇的形象,尚的人情美和人性美；三、活动延长 1 练习三和四；2、三年的中同学活就要过去了,回首这段美好的时间,每个人都会有很多好玩的和动情的 事涌上心头,请撷取一两个片断,写出人情美或者人性美的主题来；字数不少于 600 字；付：1、图片2、百合花简介 全球已发觉百合约 80 余种,主要分布地区是中国、日本、北美和欧洲等温带 地区；中国 是世界百合的分布中心,约有 42 种,北至黑龙江有毛百合 , 西至新疆有 新疆百合, 东至台 湾有台湾百合,其中以西南地区和

13、华中为多；栽培历史据本草 记载： 百合一名强翟, 此物花叶根皆四向,故日翟； 凡物旁生为之翟；一名蒜脑语、因其根如太蒜,其味如山茵；百合地下茎为鳞茎；末代罗愿的尔雅冀载：小者如蒜,大者如碗,数十片相累,状如白莲花,言百片合成也；因此取名百合；我国栽培 百合历史悠久,汉代医药名家张仲景在金匮要略中已详述其药用价值；鳞片的形状是种的分类依据之一；多数百合的鳞片为披针形,无节, 如野百合众鳞片多为紧密覆瓦状重叠,大多数百合种类,由鳞茎中的芽长出地上直立茎,在土表下也能生根,这 种根叫茎根, 寿命仅一个生长季； 在茎根簇邻近能形成一些次年即可独立生存的小鳞茎,但有些百合种类, 就无茎根； 百合茎通常从

14、鳞茎中直伸出来,但有些种类形成部分期甸状地 下茎,向前 伸延一些距离,或形成小鳞茎,或向上舒展到地面上；耐受极度寒冷；生长季节内,在日光充分的地方,赂有花荫的环境对大多数百合更为合适,尤以幼苗期更为明显；喜阳,喜肥沃、腐殖质多的深厚土壤、略倾斜而多孔隙疏松良好的砂名师精编 优秀教案质壤土坟地；在具有 少量砂砾或沙土的深厚泥炭或肥沃壤土中,有些种类也能生长良好,如蜗江百合；员忌硬粘土；大 多数种类以微酸性土壤为好；百合花姿雅致,叶子青翠娟秀,茎干亭亭玉立,色泽明艳,是盆栽、切花和点缀庭园 的名贵花卉； 在园林中, 适合布置成专类花园,种；奥伊达的抱负 凯瑟琳 .奥尼尔一、教学目标如奇妙地利用不同

15、种类自然花期之差异及种与品总目标：让同学明白儿童小说构思的特点,培育鉴赏儿童小说的才能；详细目标 1、明白本小说的人物性格特点和主题 2、品味轻讽和夸张在小说中的作用；3、咀嚼本小说的语言；二、课时支配 2 课时 三、教学过程 第一课时 一、活动导引 1、这篇小说贴近同学生活,线索清晰,阅读上不会有大障碍；让同学阅读全文,顺手划出 字词；2. 、划分段落,概括大意；3、懂得儿童文学（小说）的特点,分组畅谈对奥依达的印象和懂得；二、活动流程 1、速读全文；2、划出字词；注音说明；正音1、瘸腿（）唬（）舷窗（）狡黠（）撅（）煞有介事（）2、多音多义字着陆（）一着棋（）着火（）沿着（）呜咽（）咽喉（

16、）咽气（露出马脚（）露馅儿（）一圈（）猪圈（）挑战（）挑三拣四（）说明 声嘶力竭大名鼎鼎连绵起伏煞有介事名师精编 优秀教案3、争论沟通 争论沟通一 划分段落,概括大意；提示：小说以奥伊达的成长为线索,叙写故事,绽开情节；争论归纳：全文可分为四部分：第一部分,开端,写小时候奥伊达不用父母取的名字,坚持为自己取名“ 奥伊达” ；其次部分, 进展,（从“ 奥伊达上学校的时候”到“ 自己是坐在爸爸的膝盖上看完电影的”；）写上学校时,奥伊达不要特权,坚持要父母为自己买电影票；第三部分,高潮,（从“ 以后好长一段时间” 到“ 男孩奥伊达的冒险经过” ；）写奥伊达混上去瑞典的飞机,去北极探险,成功,可在父母

17、、同学的眼中,成了将来的探 险家；第四部分,结局,（从“ 后来,奥伊达上了中学” 到结尾；）写奥伊达在父母的启示训练下,懂得了做人第一应成为一个有爱心的公民,并获得了真正的挑选上的自由；争论沟通二：分组畅谈对奥依达的印象和懂得；提示： 儿童小说的特点；儿童小说除了一般小说的特点之外,仍有其自己的特点,即反映儿 儿童小说要欢欣明 童成长的各个不同年龄阶段中一般的、典型的、 本质的心理特点和性格,快,生动形象,幽默好玩；本小说就符合这样的特点；本文用轻喜剧的笔法,塑造了奥伊达 这个儿童形象；4、归纳总结：奥伊达,小说的主要人物；他是一个具有独立、自主、创新意识和执著追求精神,但同时又 不乏天真、顽

18、皮、奇怪、聪慧的天性的儿童形象；作者用轻喜剧的手法,生动刻画了奥伊达 的儿童心理和性格特点；一、有独立、自主、创新意识和执著追求精神的详细表现：很小的时候,就坚持自己取名；上学校时, 最大的抱负是不要特权,北极探险,成为将来的一名探险家；即坚决舍弃小孩可以不买票的特权；之后,又想只身去二、天真、 顽皮、 奇怪、 聪慧的表现： 坚持为自己取名,可为什么想出这个稀奇奇怪的名字,他并不知道,为了舍弃“ 特权” ,他无论如何要父母买电影票,可就是这样一个似乎成熟的孩子竟然“ 是坐在爸爸的膝盖上看完电影的”；他想尽方法去北极探险,这种冒险行为竟然发生在一个“ 搞不清晰,究竟先有地图仍是先有探险家” 、去

19、北极探险“ 主要是觉得冰天雪地的北极总归要比澳大利亚好玩”的孩子身上； 特殊是为了给自己买一双新鞋,竟然想出了要母亲为自己平日干的零活付劳务费的方法；这一系列细节让读者感觉奥伊达身上所表现出来的意识是那么可爱,同时又是那么真实、自然、好玩；这几件小事在常人看来是很平常的,甚至是可笑的, 但却符合这个年龄段的儿童所特有的心理特点,对一个 成长中的儿童来说也是难能珍贵的特殊的；独立、自主、创新的意识和执名师精编 优秀教案著以及天真、顽皮、奇怪、聪慧,奥伊达身上所表现出来的这些心理特点和性格,既是特殊 的,又反映了儿童们普遍的心理和性格,具有肯定的典型性；三、活动延长 1、课外阅读一篇儿童小说,品味

20、儿童文学（小说）的特点；2、誊写字词 摸索：（ 1）什么是幽默？本小说在刻画奥伊达和其父母时用了那些幽默的方式？3、（2）奥依达父母的训练方法,你有怎样的个性看法？你对当今很多父母训练孩子的方法又 有何看法？其次课一、活动流程 1、争论上课摸索题（1）：什么是幽默？幽默是聪明的表现；它是用一种轻松、 好玩、 乃至荒诞的形式表达人物喜怒哀乐的情感以及社会生活的方式；幽 哭笑不得, 实就兴味盎然、 妙趣横生, 让人回味久远；默的特点： 表现的东西看似离奇奇怪、这种表达,通常是通过悖谬的方式,即表现出人们目的与行为,手段、过程与结果的 冲突,事物现象与本质的冲突等等,让人发出会心的笑,并在笑中品味其

21、中的寓意哲理；幽默往往和童心连在一起的；天真活泼的孩子,他们往往更具有自然的幽默感,童真的乐趣；而好的儿童小说,也往往是要表现孩子们的这个特点的；儿童小说里如何表达幽默呢？常见的方法是：一是童年情态和童言稚语的描摹；如上一课,我们把握奥伊达形象时已经知道了一些；（仍可以再分析探险情节中的一些儿童心态和行为加以证明；）二是“ 一惊一乍” 的大事或突发大事的表现；如本文取名字的情节；读 104 页到 106 页第三行有关文字；摸索：本小说在刻画奥伊达和其父母时是怎样运用幽默方式的？争论；归纳；他们 奥伊达的爸爸、妈妈,这是一对既平常又特殊爱儿子的父母；对刚诞生的儿子,同其他父母一样,对他寄予了无限

22、的期望；可他们的方式却与别人不同；在爸爸的世界里,儿子是小“ 拜伦” ,将来的大诗人；而在妈妈的心目中,儿子是“ 小杰克逊” ,明天的超级 名星； 为给奥伊达取一个说明自己期望的名字,两个人争得面红耳赤,最终达成协议, 各喊 各的,互不干涉；爱和美好的愿望,让爸爸妈妈有了超乎常理的行为,可结果呢,奥伊达的 伙伴无所适从, 不能懂得, 奥伊达本人也很苦恼,最终不得不声嘶力竭地给自己取了个莫名 其妙的名字；奇怪的是,这个结果爸爸妈妈竟然接受了它,而且大加颂扬它；这又不得不让名师精编 优秀教案奥伊达纳闷；取名字的情节, 作者就是通过描写了父母美好的愿望与离奇言行之间的冲突冲突,让人发出会心的笑意,同时也让人回味这些妙趣横生的情节中的深意：望子成龙成凤, 愿望固然是好的,但必需合乎常理,顺乎自然,切不行以家长的主观愿望强加孩子；文章中描写这些愿望与言行悖谬的情节,或者说惹人发笑的情节比比皆是；如当奥伊达提出要为自己买电影票时,妈妈哄他,爸爸唬他,由于在他们眼中,小奥伊达是个孩子