北师大小学语文第八册第一单元表格式教案

1、教学1独立熟悉汉字大地的话内容3 个,学习会写5 个汉字,在阅读过程中有重点地识记“ 蕊” 字；教学 2依据课文内容懂得词的意思,培育同学联系上下文懂得词语的能目标力；能有感情地朗诵诗歌,懂得全诗内容,体会诗中包蕴的大地母亲的 3无私贡献精神；教学 重点 难点教学重点： 1本篇课文的前四节内容特别简洁,通俗易懂；重点懂得第五小节“ 一切有生命的精灵都是我的珍宝；一切宝藏都在我的体内 ” 这句话； 2学会仿照诗歌说话、续写；教学难点：体会诗中的大地母亲的无私贡献精神；能依据关键词,懂得诗意并仿 写；教学多媒体电教教 学 流程个人补充内容预备教学2 课时课时第一课时 一、新课导入；1 教 师 直

2、接板书 “话 ”, 提问 ： 这是 什 么 字 ？（话）一看到这个字,你想到了什么？2老师再板书“ 大地的” ,要求同学摸索：大地会 与谁对话？3师：大地要说的话很多很多,它到底和谁对话 了,说了些什么？这就是我们今日要学习的内容大 地的话；（多媒体出示课文内容）二、品读悟情；1老师配乐范读；师：现在老师配上音乐把诗歌朗诵一遍,请同学们边 听边摸索：大地在和谁说话？指名同学回答；（板书：种子、飞鸟、游鱼、小草） 设计意图：指导阅读最有效的方法就是范读,这非 常符合诗歌的特点,要在读中体会诗歌意境,老师饱含感 情的范读,再加上音乐,让同学很快进入诗歌意境,对诗 歌有个整体感受； 2同学自由读诗,

3、自同学字词；（1）自由地轻声朗读诗歌；要求：读准字音,读通句 子；（2）联系上下文,并借助工具书,自同学字词；（3）同位检查生字词的认读以及懂得情形；（4）全班沟通；（课件出示生字词）订正简洁读错的 音,比如“ 嘟噜” 、“ 吐蕊” 、“ 驱逐” 等；重点识记“ 蕊” 字；3默读诗歌,懂得内容；（1）默读诗歌,并在书上做些批注,批注的内容可以 是同学对诗歌内容的懂得或读后的体会,也可以是自己不 懂的的问题；（2）同学小组内沟通,老师巡察指导；（3）全班沟通；4分角色读,指导同学用“ 心” 说话；（1）看看大地都想和种子、飞鸟、游鱼和小草说什 么？并选出其中的一节练读；（2）指名四位同学扮演大地

4、朗读课文的前四节,想象 自己就是大地母亲,你想对种子、飞鸟、游鱼、小草说些 什么？其他同学就是种子、飞鸟、游鱼、小草,认真听大 地的话,看能否听懂大地想对你说些什么？（3）同学选自己喜爱的段落接读课文前四节,老师点 击相关课件（每一小节都制作动画课件）,读后其余同学 评判；三、换位抒情；1（课件出示）假如你是种子、飞鸟、游鱼、小草,或大地体内的其他生灵,听了大地母亲的话,你有什么想 对大地母亲说的？你能说给你的小组成员听听吗？2四人小组合作沟通,老师巡察指导；3全班沟通；四、总结升华；1同学齐读最终一小节；2再回想刚刚大地的一句句真情的话语,你能感受 到大地想表达自己怎样的感情吗？引导同学用文

5、中的语言 回答；3随机设疑：最终一句话中的省略号有什么含义？（板书： ） （仍有很多大地体内的生灵,比如：落 叶、石子 ）4听课文录音,放动画课件,再次观赏诗歌,感受 大地的宽广胸襟；其次课时一、以说促写；1（课件出示）假如你是大地母亲,你肯定仍有很多话语倾诉,你仍想对谁说什么？请敞高兴扉,大胆地说出来吧！（同学小组合作沟通； ）2（课件出示）仿照诗歌前四节的结构和语言风格,将自己要倾诉的话语写一节小诗；全班展现沟通；二、课后拓展； （课件出示）课后连续修改自己写的小诗,预备活动课上评比展现三、课后小结；大地的话板书文章介绍的是谁的话？它对谁说话？都说了那些话？（1）小鸟图片无私设计（2）草的

6、图片爱（3）鱼的图片贡献（4）种子的图片教学反思教学 内容语言的魅力1. 熟悉并正确、规范地书写生字,能联系上下文懂得词语（衣衫褴褛、无动于衷、良辰美景等）的意思；教学 2. 有感情地朗读课文；帮忙同学明白法国闻名诗人让 .彼浩勒用语言目标 帮忙盲老人的事,体会诗人怜悯帮忙残疾人的和善品质,切实感受语言的魅力； 3. 练习用有魅力的语言写警示语；教学重点：教学 懂得第六自然段的内容,感受“ 春天到了,可是 ” 一句所产生的重点 庞大作用；难点 教学难点：感悟“ 春天到了,可是 ” 一句打动人心的缘由,体会语言的魅力；教学图片（春天美景）、小黑板个人补充内容预备教学2 课时课时教 学 流程一、谈

7、话导课 1. 同学们,上学期我们学过“ 魅力” 这个词语,谁能 上黑板写一写？（可以让曾经写错过这个词语的同学板 演,从书写是否正确、规范上给以评判； ）2. 谁能说一说“ 魅力” 是什么意思？（很吸引人）在 现实生活中,你觉得什么事情很有吸引力？（启示同学结 合生活,谈谈自己的熟悉；如：同学说春天的景色很吸引 人,老师要引导同学简洁地描述一番,并留意相机地给以 总结：这是大自然的魅力（书的魅力、网络的魅力、电视 的魅力 ）其实,你知道吗？有时候语言也有它特殊的魅力；今 天,我们就一起来学习语言的魅力 ；（板书：语言的魅 力；同学齐读课题；）到底是哪句话有这么迷人的魅力呢？让我们赶快打开 书,

8、去查找一下答案；二、初读课文,感知课文的主要内容；1. 自由朗读课文,留意读准字音；2. 检查生字（出示小黑板：衣衫褴褛头发花白无动于 衷良辰美景绅士玩耍）（1）同学自读、同位读、开火车读；（ 2）通过预习,你懂得了哪个词语的意思,可以和 其他同学沟通一下； （处理方法：一要留意总结懂得词语 的方法,如：衣衫褴褛,在同学说出词语的意思后,可再 结合插图加深懂得；二是将字典适当的引进课堂,区分“ 良辰美景” 中的“ 辰” 与“ 晨” 在意义上的不同；三是 留意评判,如：绅士,提议男生都做一个有礼貌的人；）3. 指名读课文,想一想这篇课文主要讲了一件什么事 情？（正音时,可以强调：穿着（zhu ）

9、华丽）4. 指名说说课文主要讲了件什么事？（2、 3 名学 生）（老师依据同学的回答板书：我什么也看不见无动于 衷什么也没有得到 春天到了,可是 得到的钱多极了 随机懂得：无动于衷）三、再读课文,感受语言的魅力 过渡：同学们,随着木牌上的字的变化,人们由无动 于衷到纷纷解囊相助,老人乞讨的钱也由无到有,而且仍 多极了,一天之中竟然发生了这么大的变化,可是,你们 有没有留意到从早到晚什么是不变的？ 1. 默读课文,找一找什么情形没有变？（仍是那个盲 老人,身旁仍立着一个木牌子；仍是在巴黎繁华的大街 上；） 2. 既然仍是在巴黎这条繁华的街上,仍是那个衣衫褴 褛、头发花白、双目失明的老人,仍是旁边

10、立着一个木牌 子在乞讨,可是为什么人们的变化这么大呢？过渡：这一切一切的变化,只是由于木牌上的字变成了（同学齐读；老师范读；留意把握“ 可是” 的语气；指导同学有感情的读； ） 3. 品读这句话,说说你的感受； （让同学结合板书,发挥想像,充分发言；假如同学说起来有肯定的困难,可 让他们自读第六自然段再来体会； ）（出示图片）是的,看到这句话,我们想到了春天 4.的万紫千红,它是那么的朝气蓬勃,蓝天白云、绿树红 花、莺歌燕舞、鸟语花香,是那么的令人沉醉；（合上图片）可是,这良辰美景,（引读）对于一个双目失明的人来说,只是一片乌黑；这是多么令人心 酸呀！当人们想到这个盲老人,一生里连万紫千红的春

11、天都 不曾看到,就（引读）怎能不对他产生怜悯之心呢？（板书：产生怜悯） 5. 一句布满魅力的语言,唤醒了人们的怜悯心,让我们饱含感情的读一读第六自然段；读；）（自由读；指名读；齐其次课时 一、复习 巩固第一课时的学习内容；二、拓展延长 过渡：一句有魅力的话有着奇妙的魔力,同学们,你 们想不想也试着发挥语言的魅力,写几句话？（出示图 片：1. 不要踩草坪！ 2. 铺张水罚款！）请你用有魅力的语言说说,留意语言要少而精；（对于同学那些有创意的语句,老师可勉励他们制成 卡片,贴于宣扬栏上； ）三、课下延长：在我们新建的校舍里,洁白的墙壁上留下了黑黑的脚 印,请你设计一个警示语,好吗？假如你认为在新校

12、舍的哪些地方仍需要警示语,也请 你动动笔,运用恰当的语言,让每一个同学都来爱惜我们 漂亮的校内；四、课后小结；板书读准每一个生字语言的魅力总结诞生字中最易读错、写错和混淆的字设计找诞生字词中不懂得的字词利用字典或词典弄懂 课文写了一件什么事？教学 反思教学 内容秉 笔 直 书1精确认读课文中的8 个认读生字,把握写字表中的11 个生字；教学目标教学重点难点2引导同学依据人物语言,体会人物的内心活动,感受人物的优秀品 格；3学会抓住重点词句（忠实、本分、不屈服）,深化懂得课文内容；鼓励同学提出感爱好的问题,培育同学独立摸索的才能；4能正确、流利、有感情地朗读课文,并能抓住要点,绘声绘色地复 述课

13、文；通过对人物语言以及神态描写的学习,感受、体会、学习人物“ 秉笔直 书” 的宏大的人格精神；教学 预备多媒体电教教学2 课时教 学 流程个人补充内容课时第一课时 一、释词导入,激发爱好 历史是一本布满聪明的书,明白历史才能变得更加聪 明；喜爱听历史故事吗？今日就让我们一起来观赏一个林汉达先生带给我们 的,描写战国时期在齐国发生的小故事秉笔直书；板 书：秉笔直书；同学齐读课题；看到这个题目你想知道什么？那“ 秉笔直书” 又是什么意思呢？信任观赏完这个故 事之后你肯定会明白了；二、初读课文,整体感知秉笔直书到底讲了一个怎样的故事？1生字；出示生字词：崔杼独揽大权伯仲忠贞屈服颠倒黑白（1）指名同学

14、领读生字；（2）出示重点、难点字并书写：独揽颠倒秉笔直书；2整体感知课文；（ 1）指明分段朗读课文；其他同学认真听,看一看 课文中有几位主要人物,他们之间发生了一件什么事情？（2）课文中有几位主要人物？他们分别是谁？板书：崔杼太史伯、仲、叔、季南史氏他们之间发生了一件什么事情呢？三、读课文,提出疑问；再读课文,提出不懂的问题,归纳整理；四、书写生字；其次课时 一、大胆质疑,探究人物内心 太史伯、太史仲、太史叔和太史季 都是干什么的？他们的职责是什么？他们是怎么做的？他们为什么这样 做？二、细读课文,读中感悟 1. 崔杼杀害了国君,却想让太史们歪曲事实记录历 史,太史们并未依据他的话去做；在这个

15、小故事中,你觉 得崔杼是一个怎样的人呢？你从课文的哪个段落知道的？句子 1：战国时代,齐国的国王齐庄公（名光）,被相国 崔杼杀了；崔杼串通几个人立齐庄公的兄弟为国君,自己独揽大 权；从这两句话中你可以体会到什么？ 2. 谋杀国君是一件大逆不道的事情,在等级制度森严 的封建社会,这样的人会遭到天下人甚至后世几代人的唾 骂的,那么崔杼期望这件事让后世的人们知道吗？那么崔杼要求记录历史的太史们怎样写这段历史呢？句子 2：崔杼要求 历史事实 国君光被相国崔杼杀害3. 假如这个位高权重并且特别残暴的崔杼对你提出了 要求,你会怎样做呢？当崔杼要求太史们在史书上写下“ 先君是害病死的”时, 太史们是怎样做的

16、呢？（1）太史们分别怎样拒绝了崔杼的不合理要求的？分角色读课文 24 自然段,画出描写太史表情和 语言的句子；沟通描写太史表情和语言的句子；（2）朗读指导；太史的职责是什么？面对崔杼这种不合理的要求,太史们心中会怎样想？（ 3）崔杼是个特别残暴的人,太史们为什么仍要这 样说,这样做呢？他们不可怕吗？ 4. 当崔杼一次次的要求太史歪曲历史事实而一次次遭 到拒绝之后,他的心理有没有变化呢？崔杼的心理为什么会有这样的变化呢？老师小结：太史伯、仲、叔、季坚持自己的本分,宁肯舍 弃生命也不歪曲历史事实的刚正不阿的精神战胜了崔杼,让他心存惧怕地舍弃了连续杀害太史来掩盖自己罪行的行 为；故事到这里好像应当终

17、止了,可是课文中仍显现了另外一个记录历史的人南史氏,他来做什么呢？5. （指名朗读课文第 6 自然段；）考虑南史氏前来做 什么呢？作者为什么要写南史氏呢？四、指导复述,沟通收成；1. 指导同学用简练的语言复述课文内容；2. 回忆课文,积存语言；3. 沟通学文后的收成,联系现实摸索太史的这种精神 在今日有何重要意义,赐予我们每个人怎样的启发；板书设计秉笔直书崔杼伯仲叔季南史氏太史：刚直不阿、秉笔直言教学反思教学 内容语文天地1学习摘录笔记的方法,再依据本组课文的重点,明白一些关于语言的词语；教学 2环绕肯定的主题,畅谈自己的感受；目标 3浏览难忘的一句话 ,感悟“ 语言的魅力” ；4学会积存,学

18、会倾听,学会沟通；5用真实的语言详细地表达一件事,表达自己的感情；教学教学重点：个人补充内容把一件事表达得生动详细；重点教学难点：难点说真话,表真情,能把自己的心里话说出来写出来；教学多媒体课件预备教学3 课时课时教 学 流程第一课时一、我的摘录笔记 1. 出示幻灯； 2. 找 到词语所在的句子,读一读,联系详细的语言环境,明白词语的意义,体会他们的用法； 3. 依据本组课文,进行笔记摘录,小组沟通； 4. 小结；摘录内容：重点的语句、重点的词语摘录的重要性：摘录需要留意：二、读一读1读一读词语；2它们都有那些特点；3. 你懂得那些词语,讲给大家听听；4. 用它们中的一个词语说一句话；5. 表述语言的词语仍有哪些？三、畅所欲言你有下面的感