北师大版九下《周处》教案3篇

1、名师精编 优秀教案周处 一课时 教学目标 教学重点 1、积存重要的文言字词和特别句式；2、感受、把握周处的性格特点,把握课文的主旨；3、以片段描写进行想象力的锤炼；教学难点1、 特别的文言句式翻译的要点积存；2、 从周处的故事中感受勇于改过自新的重要意义；3、片断描写中想象力的启示；教学过程 一、导入：1、上学期,我们曾经学习过陈太丘与友期这篇课文,它出自哪里？（世说新语 ；）2、谁来介绍一下世说新语？（作者刘义庆； 南北朝人,文学家；位置；）二、朗读课文,明白预习情形；我国第一部志人小说,在中国古典小说进展史上有重要1、出示字词,读准字音；（处、说、横、蹉跎、朝、彰）2、 读好停顿；（又义兴

2、水中有蛟；或说处杀虎斩蛟；并云欲自修改而年已蹉跎；）3、积存文中的重点词句；（并、横、尤、没、俱、更、竟、始、蹉跎、彰；为乡里所患被动句；具以情告倒装句；古人贵朝闻夕死,况君前途尚可； 且人患志之不立,何忧令名不彰邪？中心句；三、再读课文,加深课文懂得1、 问题一：在乡里人的眼里,周处是个怎样的人？（凶强侠气,祸害,是三横之一）2、问题二：你是怎样评判周处这个人物的？1） 斩杀蛟和虎：威猛、武艺高强2） 知道为人情所患：有自改意3） 入吴寻二陆：虚心接受,知错就改；3、周处勇于改过自新的行为,给我们带来哪些启示？（到任何时候,想要改过都是可以做到的；）四、以片段描写进行想象力的锤炼；周处如何击

3、杀蛟和虎？可以从哪些方面描写（环境、动作描写）五、总结：“知耻而后勇”,周处曾被乡里人认为是“ 祸害”,都能成为“ 忠臣孝子”,成为名传千古的大英雄, 我们仍有什么理由不能改正自己的缺点；“ 有志者事竟成”,让我们一起记住文末的一句话：“ 人患志之不立” 吧！布置作业 1、翻译文中有句式特点的语句；2、完成片段描写；名师精编 优秀教案周处教学设计与教学反思上海市其次初级中学 徐莉萍一、教材分析周处一文是新教材七年级第一单元的一篇自读课文；本文文字浅显,人物形象鲜明；文章篇幅虽短, 但作者谋篇布局, 跌宕起伏, 暗藏冲突冲突； 其中既有周处在年少时危害乡里,与虎蛟并为三害,为乡里所患,又有他知道

4、“ 为乡里所患”,就入吴寻二陆,改过自新,终为一代忠臣的故事情节；本文线性过程清楚,交代了冲突的产生、进展和解决三个阶段；然而横向的细节没有充分绽开,这为情节的再制造埋下了线索,并给了同学更多的想象空间；二、同学分析我所执教的初一（1）班是我校的分层班,同学基础较好,有较强的阅读才能；经过一年的训练, 同学已经初步把握场面描写、动作描写；而本学期教材中显现了心理描写,因此有必要结合教材的知试点进行专项的片断描写；其二,同学比较熟识这就神话故事；部分同学在学校阶段已经学过这篇课文,明白这个故事的梗概；三、课堂教学设计课 题：周处教学目标 一、学问与技能1、通过朗读懂得课文内容；2、分析周处的性格

5、特点,把握课文的主旨；3、进行制造性的片段描写和课文改写；二、过程与方法通过朗读,整体感知故事情节三、情感与态度学习作品中人物勇于改过自新的精神品质；教学重点 分析周处的性格,把握课文的主旨；教学难点 进行制造性的片断描写；教学方法 说写结合加深课文的懂得；教学过程 一、导入：从陈太丘与友期引出课文世说新语典小说进展史上有重要位置；二、初读课文,明白课文内容1、散读课文,读准字音；2、复述故事情节；三、再读课文,加深课文懂得；世说新语是我国第一部志人小说,在中国古1、 问题一：在乡里人的眼里,周处是个怎样的人？凶强侠气,祸害,是三横之一2、问题二：你是怎样评判周处这个人物的？1） 斩杀蛟和虎：

6、威猛、武艺高强2） 知道为人情所患：有自改意名师精编 优秀教案3） 入吴寻二陆：虚心接受,知错就改四、制造性的片段描写1、周处如何击杀蛟和虎？（动作描写）2、乡里人相互庆贺的场面；（场面描写）3、周处悔过自新的心理描写；五、总结：“知耻而后勇”,周处曾被乡里人认为是“ 祸害”,都能成为“ 忠臣孝子”,成为名传千古的大英雄, 我们仍有什么理由不能改正自己的缺点；“ 有志者事竟成”,让我们一起记住文末的一句话：“ 人患志之不立” 吧！布置作业 1、誊写课文2、词语积存,详见书本3、连续完成片段描写四、教学反思（一）教学过程要有张力从这节课的教学环节设计中,课堂教学存在着三个不合理：第一,时间支配的

7、不合理：在三个板块的教学中,第一、其次个板块我用时28 分钟；而第三个板块的片段描写只给了同学12 分钟的时间,其中也包括让同学将描写写在练习纸上,可想而知,同学仓促起笔,成效就不甚抱负；其二,教学内容主次支配不合理；本节课的重点应当落在片段描写；而我的三个板块的设计是平均安排用时,缺乏重点,反而是捡了芝麻丢了西瓜；其三,同学活动设计不合理； 同学缺乏足够的活动时间,这使整个课堂教学比较沉闷,没有真正的让每个同学沉浸文本,并能够对文本进行阅读,因此体会不深；鉴于此,我以为可以调整以下教学环节：1、缩短第一、二板块的教学时间,甚至可以省略其次块内容的教学；2、重点突出第三块内容的课堂教学； 新教

8、材最大的特点是主题性教学,它给了老师较大的教学空间；特别是自读课文,如何落实文本教学,又能给同学肯定量的基础学问是我们每一个老师其需要解决的问题,因此在教学中我们应当懂得很好的利用教材,抓住一点, 并铺陈开来, 而不是全面开花,将基础学问贯穿与课堂教学中；当然作为一名语文老师,在教学中摆脱传统的一种教学模式,赐予更宽阔的教学空间其实是需要士气了；在日常的教学中往往会觉得什么东西都要说,这使教学的时间更显急促,缺乏一种教学的张力,也缺乏一种弹性,而使教学行为变得死气沉沉；因此,在教学中要学会舍弃一点东西,而不是面面俱到；犹如这篇课文的课堂教学,在教学中能够突出重点,并能做到系统化的目标式教学,才

9、能让同学真正学会举一反三；（二）适时点拨是关键；在这节课中,同学的反馈主要包括以下几个方面：1、同学能结合课后的注释复述故事情节； 2、同学能够结合课文语句,整体感知课文；如：回答疑题一：在乡里人的眼里,周处是个怎样的人？问题二：你是怎样评判周处这个人物的？3、同学进行片段描写,并口述描写内容； 从同学在三类问题的表述中,我感觉同学在复述故事情节和回答疑题时能够较流畅地表达, 但同学在进行片段描写时同学存在着几个问题：第一, 部分同学的表达以表达为主,缺乏出色的描写；其次,同学以复述课文为主,缺少想象才能；第三,部分同学描写精彩生动；因此,我在其次课时的教学中做了以下针对性的指导：同学习作（一

10、） ：动作描写周处深化到山林中, 找到了白额虎常常出没的地方,在一处枝叶茂盛的地方潜伏起来；不久,白额虎踏着闲适的步伐走来；周处待他走到前边去,忽地一跃扑到了白额虎的背上；白额虎大惊, 用劲地摇动背脊,想把周处甩开去,而周处一边死死抓住虎背,一边用拳头狠命地朝虎的额头砸去； 待虎挣扎得精疲力竭时,周处拔出匕首朝虎背上刺去,立刻鲜血四溅, 而那名师精编 优秀教案白额虎已奄奄一息；同学习作（二） ：场面描写“ 周初死了！ ” 不知是哪儿传来的声音,把乡里人都唤到了河边；大家东张西望,看了好一会儿, 发觉河里仍是没有动静,已；大家便以为周处死了；那场面立刻像炸开了锅,大家兴奋不大家产晚就开了一个庆祝

11、会；随着一阵鞭炮声响起,大家边开头狂欢了起来；他们有的舞狮,有的跳舞,有的唱歌,有的相互干杯,那场面可气派了！过了一会儿,乡长站起来说 :“ 现在三横全死了,我们以后就不用担经受怕了,让我们为此 纵情的庆祝吧！ ” 听完这话,大家更兴奋了,又开头狂欢起来,每个人都沉迷在欢乐之中；结合同学的习作, 我对同学习作了如下指导：指导一：我认为同学能够抓住周处打虎的动作,凶狠来反衬 并表现了周处艺高人胆大的特点,但能否换位摸索： 是否可以抓住老虎的狡猾、周处的英勇,武艺高强；指导二：文中的“ 他们有的舞狮,有的跳舞,有的唱歌,有的相互 干杯,那场面可气派了！ ” 一句能表达乡亲庆祝的场面,但要抓住人物活

12、的“ 动态” 的描写；另外,在场面描写先要对整个场面作概括的描述,动,谈出自己的感受；然后抓住场景中的具有代表性的人物的活综上指导,我以为同学写作才能的提高离不开老师必要的指导,而这种指导必需从小处入手,如从片断描写动身,化难为易, 这样才能激发同学写作的爱好,而不是让同学感觉到写作文是件很可怕的事； 同时, 教会同学如何绽开想象,该重视的问题； 周 处教学设计丰都县平都中学校 胡川教学设想：提高写作才能恰恰是我们在作文教学中应本文出自六朝志人小说世说新语,该书是我国第一部志人小说,在中国古典小说进展史上有着重要的位置；课文的语言文字对初二同学来说有肯定难度；小说中的主人公形象鲜明生动,语言简

13、洁；周处少时为害乡里,后来改过自新,成为国家的有用之材,对同学有训练意义；为此,特把教学目的、重难点定为：教学目的：1、学习周处为民除害,勇于改过自新的精神；2、积存文言词汇及被动句的用法；3、学习本文用简练的语言塑造人物形象的方法；重难点：1、重点：目标2 名师精编优秀教案2、难点：目标 3 教学模式：初读研读畅读品读诵读教学过程：一、介绍作品、主人公,导入新课在我国古典小说的进展史上,有一部重要的作品,叫世说新语刘义庆； 这部书记录了从汉末到东晋士大夫阶层的一些遗闻轶事,作者是南北朝时宋朝的 反映了当时社会上一些上层人物的精神面貌和生活情形,可以说是中国古典小说的雏形；其中有些故事具有深刻

14、的人生哲理；今日,我们一起学习其中的一篇传奇故事周处；周处是晋朝人,据晋书 周处传记载：周处仕晋为御史中丞时,凡所纠察弹劾的人,即使是皇亲国戚也不避讳；氐人齐万年造反,朝臣恨周处强直,建议朝廷派周处出战；有人知其有去无仍,劝他以母亲年老为由,不去出战；周处说：“ 忠孝之道,安得两全？” 后来孤军深化,斩敌甚多,弦绝矢尽,临危不退,遂壮烈牺牲；死后追赠平西将军；这样一个战死沙场的国家栋梁,其少年时期就是另一番模样；了一个勇于改过的少年形象；二、初读周处一文以极富传奇颜色的笔调,记叙要求：读二次,对比注释,口头翻译课文,划出疑难句,提交全班争论；三、研读要求：集体争论疑难句读、字、词、句；四、畅读要求：整体把握全篇内容；五、品读要求：把握主人公的思想性格；摸索：1、文章是怎样描写周处为害乡里的？此时周处知道自己为人情所患吗？名师精编 优秀教案2、周处杀虎斩蛟的情节肯定很生动,很出色,你能补充出其中的生动情节吗？3、周处击蛟三日未归,乡人更相庆,这样的情节也肯定很生动,很出色,你能想象出当时 人们的