北师大版三年级上册第一单元教案

1、北师大版学校语文三年级上册第一单元色彩 单元教材说明：本单元以“ 颜色” 为主题,编排了2 篇主体课文,其中有诗歌,也有生活故事,从不同侧面反映出大自然的丰富颜色,也反映诞生活的多姿多彩；学习 本单元,可激发同学观看世界的爱好,体会生活的美好,提高生活的乐趣；单元整体目标：1、朗读课文,体会课文抒发的思想感情；观看生活,感受多姿多彩的世界,培 养宠爱生活,宠爱自然的感情,树立远大抱负；2、认字 11 个,写字 16 个,学习新部首戈字旁、辛字旁,连续学习独立识字；3、懂得“ 保卫” “ 威猛” “ 引人注目” “ 合拢” 等词语在课文中的意思,学习“ 金 钥匙” 说明的懂得词语的方法,积存关于

2、颜色的词语；4、背诵爱什么颜色 晓出净慈寺送林子方 ；5、自读颜色变的戏法 ,做试验；通过“ 畅所欲言” 等活动,进一步体会颜 色的神奇；6、学句子,抄句子,提高语言表达才能；环绕关于颜色的习作,学习如何扩展 写作的题材；单元教学过程实施（教学时间：8 课时）前置预习（ 1 课时）单元导读（ 2 课时）指导写字（ 2 课时）朗读课爱什么颜色+晓出净慈寺送林子方（1 课时）文本探究课金色的草地语文天地 +练习检测（ 1 课时）+颜色变的戏法（ 1 课时）前置预习（ 1 课时）感知：本单元主题是什么？环绕这个主题有哪几篇课文？要求会背的有哪些？读文：第一遍默读,标段落,二类字标音,标注多音字,不熟

3、悉的字查字典；其次遍默读,圈出短语、成语、叠词及不明白的词语；第三遍默读,能环绕课文题目或课文内重点句摸索课文的主要内容；第四遍朗读,把课文读通读顺 第五遍朗读,用自己的话总结课文主要内容 第六遍朗读,运用联想和想象有感情朗读课文 写字：一类字描笔顺, （文中词 +四字词）两个词语写于生字本 练习：完成“ 语文天地” 中的日积月累单元导读（ 2 课时）第一课时 学习目标：1、确定单元主题,知晓课文题目；2、能正确、流利地朗读两篇主体课文和一篇自读课文,知道每篇课文的主要内 容；3、自主熟悉 11 个生字,会写 16 个生字并会运用；教学过程：一、激情启动 思维体操：看颜色图片说颜色词语 二、感

4、知主题第一单元就是以（）为主题的单元,三篇课文分别是,要求会背的是；看到这个主题我想到了（）；三、流利读文 组长检查读文情形,老师说明不懂的词语,引导同学用自己的话总结主要内容；词语懂得：保卫威猛引人注目合拢爱什么颜色宠爱生活,宠爱生活中一切美好的事物；金色的草地留心观看身边事物的变化,人与自然和谐共处；颜色变的戏法三原色的作用 四、字词过关1、小组沟通二类字 组长组织本组同学用认字表认字口头组词,沟通记字方法；2、全班沟通一类字词（1）个人认读小组内竞赛读全班开火车读碧绿禾苗抱负少先队员蔚蓝将来海军战士乘风破浪窗前假装引人注目走近观看手掌黄颜色保卫威猛一本正经返回合拢拳头假察黄（2）易错字指

5、导：绿乘窗3、读准多音字：朝假将4、学习新部首戈字旁、辛字旁其次课时 学习目标：1、检测 16 个课内生字词,并拓展同音字、形近字；2、知道本单元实践和写话内容,提前做好支配；教学过程：一、看拼音检测（1）一类生字词 +日积月累 B 碧绿禾苗抱负少先队员蔚蓝将来海军战士乘风破浪窗前假装引人注目走近观看手掌黄颜色保卫威猛一本正经返回合拢拳头（2）同桌互改,纠错；二、闯关嬉戏拓展识字 第一关：辨析同音字、形近字 +日积月累 A 其次关：颜色词语 +日积月累 C 第三关：“ 一” 和“ 引” 开头的成语 第四关：含有颜色的诗句 三、 依据主题部署实践和写话任务1、用自己宠爱的颜色画一幅秋天的画 2、

6、三阶作文 28 页第 1 章基本词板块第三课“ 积存颜色词 2”创编童话故事花仙子指导写字（ 2 课时）1、观看生字的结构；2、明确“ 两留意” ：留意什么地方简单写错,留意怎样写才好看；3、分类书写,师重点指导“ 蓝”“ 窗” “ 察” “ 掌” ；4、同学自主书写,师巡察指导；5、小组评判,反馈；朗读课爱什么颜色+晓出净慈寺送林子方（1 课时）教材分析这首诗歌以简练的语句, 相同的结构段式勾画了三副绚丽的颜色画面 , 抒发了作者对家乡对生活的宠爱,以及对自己抱负的追求；第一幅画面描画了碧绿的禾苗, 碧绿的小草 , 碧绿的梦 . 这是对自己农村生活的描述 , 表达了对家乡的宠爱；其次幅画面描

7、画了火红的朝阳,火红的枫叶,火 红的队旗；这是作者对自己学习生活的宠爱；第三幅画面描画了蔚蓝的天空,蔚蓝的大海,自己身着蔚蓝的军装驾船乘风破浪保卫边疆,这是小作者对自己 将来生活的描述,说明白自己远大的抱负和抱负；这首诗歌表面上是写作者宠爱的碧绿、火红、蔚蓝三种颜色, 实际上是借此来抒发自己的感情和胸怀； 诗歌虽篇幅短小, 但层次清晰； 每一小节都以“ 我”爱什么颜色起笔,然后交代宠爱的缘由“ 由于 ” ,最终落笔在自己身 上,强调宠爱这种颜色的真正缘由；同学读起来朗朗上口,感到亲切、自然；教学目标 知能目标：1、熟悉 4 个生字 , 会写 8 个生字；积存部分美丽词语；2、有感情地朗读、背诵

8、诗歌,边读边想象,懂得体会诗歌意境；3、激发同学的制造力和想象力,仿照本诗编写一节诗；情感目标：激发同学宠爱生活的思想感情,学会感受生活、感受美好；方法学习：学习抓四周美好的事物抒发自己情怀的方法；教学重点、难点 1、引导同学懂得体会诗歌的意境,培育同学读中想象的阅读习惯；2、绽开想象,仿照本诗编写一节诗；教学过程：一、创设情形激趣导入 1、观赏蓝天、白云、绿地、火烧云、彩虹；2、你宠爱哪种颜色？为什么？沟通（也可展现资料）3、文中小伴侣宠爱什么颜色？板书课题：爱什么颜色 设计意图：自然界中绚丽的颜色把同学带入了精妙的颜色世界,使同学感 受美,以调动同学的积极性；二、自读感知 1、自由读课文,

9、用自己把握的识字方法（问、拼、查等）识字 2、指导同学同桌互读正字音,小组合作同学字；3、检查学习情形,指名读生字词（针对学困生）；碧绿蔚蓝广阔将来战士乘风破浪威猛海疆4、小声自由读课文, 边读边想,课文写了什么？文中小伴侣宠爱什么颜色？板书：碧绿 火红 蔚蓝 设计意图：培育同学阅读才能、识字才能及识字爱好；培育同学合作意识及 合作解决问题的才能；明白自读情形 三、细读感悟入情品读 1、轻声读课文,汇报、沟通：碧绿、火红、蔚蓝的颜色使“ 我” 想到了什么？每一小节你读明白了什么？2、依据汇报沟通情形板书：碧绿（禾苗、小草、梦）爱家乡 火红（朝阳、枫叶、队旗、心）爱生活 蔚蓝（天空、大海、军装）

10、有抱负 3、怎样读出自己的感受？老师参加读；4、从这首儿歌中,我们看到了爱家乡、爱生活、有抱负、朝气蓬勃的少先 队员,让我们把对他们的爱表达出来；A绿色表达了我宠爱家乡, 宠爱和平,对将来布满了期望； 朗读时带着亲切、宠爱的语气；B宠爱红色表达了我布满热忱, 积极向上； 朗读时要富有朝气, 重读“ 队旗”“ 心” “ 火红” ； C 宠爱蓝色表达了我的远大抱负和追求；朗读时语调要昂扬,布满信心；重读“ 将来” “ 保卫” “ 乘风破浪”设计意图：放手让同学自己去阅读、摸索、想像；在沟通评判中进一步体味诗歌包蕴的感情；营造融洽和谐的学习氛围,激发同学学习热忱；最终,学 生入情的读文,把体会到的感

11、情在读中充分表达出来；四、联系生活尝试创作 1、给组内同学说说自己宠爱的颜色,由这种颜色你想到了四周哪些美好的 事物？（出示：各种颜色的象征意义）2、仿照儿歌编一节,借你宠爱的颜色表达自己的情感；3、同学如感困难,老师可以先编儿歌读给同学听；设计意图：勉励同学创编诗歌,进一步体会诗歌语言特色,提升对自然界中 颜色美的情感体验,使宠爱生活的训练达到了润物无声的成效；五、随堂检测和练习 1、听写：碧绿、蔚蓝、广阔、威猛、乘风破浪、保卫、将来、抱负 同桌互改互纠；2、这么美的诗歌想不想背诵？设计意图：互帮互学,化难为易,勉励积存 六、小组互助学晓出净慈寺送林子方：释词解意、争论、吟咏、背诵 附板书：

12、爱什么颜色碧绿（禾苗、小草、梦）爱家乡火红（朝阳、枫叶、队旗、心）爱生活蔚蓝（天空、大海、军装）有抱负教材分析文本探究课金色的草地+颜色变的戏法（ 1 课时）本文写了一个好玩的故事； “ 我” 家窗前的草地上有很多蒲公英,每当它开 放时,草地就变成了金黄色,大家都夸“ 金色的草地太美了” ；“ 我” 和弟弟 常为了寻高兴而轻易揪掉这些蒲公英；但是一个偶然的机会,“ 我” 发觉蒲公 英早晚是合拢的,只有中午才张开黄色的花,草地也因此而变成金色；自然是 有生命的,从那时起,“ 我们” 宠爱上了这种花,意识到草地、植物也有生命 的；文章抒发了作者对蒲公英的宠爱之情,对自然、生命的敬重、宠爱之情；本文

13、表达条理清晰,富有童趣；前后内容对比着写,5 个自然段,可分为2部分；前 2 个自然段写“ 每当蒲公英开放时,草地变成金黄色；我们常揪掉蒲 公英来寻高兴” ,后三个自然段就是写了蒲公英白天开,晚上合的特点；草地 也由于蒲公英在太阳升起来的时,张开自己金黄的手掌而变成金色的；我们有 了这一发觉后便宠爱上了这种小花；作者宠爱蒲公英的缘由布满童趣；由于他 发觉,蒲公英和孩子们一起睡觉,一起起床；文章描写细致生动,说明小作者观看细致入微,是生活的有心人；教学目标 知能目标：1、熟悉 6 个生字,写会 8 个生字；积存部分好词句；2、正确、流利、有感情地朗读课文；懂得课文内容,体会作者对蒲公英的 宠爱之

14、情；情感目标：激发同学善于留心观看事物变化的爱好,树立人与自然和谐共处的意识；方法习惯：学习作者善于观看事物,养成认真观看的好习惯；教学重点、难点 1、懂得课文内容,体会作者对蒲公英的宠爱之情；2、学习作者善于观看事物,养成认真观看的好习惯；教学过程：一、激趣导入 同学们见过草地吗？是什么颜色的？老师今日将和大家一起去观赏一片金 色的草地；板书课题,齐读课题；二、据题质疑 看到这个题目,你想知道什么？让我们到课文中查找答案；三、自读感知 1、自由读课文,用自己把握的识字方法（问、拼、查等）识字 2、指导同学同桌互读正字音,小组合作同学字；3、检查学习情形,指名读生字词（针对学困生）；窗前观看合

15、拢蒲公英攥成拳头引人注目一本正经谢廖沙4、小声自由读课文, 边读边想,课文写了什么？留给你印象最深的是什么？四、阅读沟通,深化懂得 1、指名沟通初读收成,以明白同学自学情形；2、认真阅读课文,形式自选；边读边摸索：我有什么新发觉？找出有关段 落读一读；同时完成课后的“ 图示草地和蒲公英的变化” ；读后全班沟通；3、再读课文,摸索：“ 新发觉” 之前,“ 我们” 是怎么做的？有了新发觉后,“ 我们” 有什么变化？为什么会有这样的变化,“ 我们” 心里可能怎么想？找出有关句子,前后联系起来认真读一读,认真体会作者的心理变化；五、随堂检测和练习1、找出文中的比如句和拟人句,誊写日积月累 D 2、听写

16、：窗前、假装、观看、手掌、引人注目、一本正经、合拢、拳头同桌互改互纠；六、小组互助学颜色变的戏法沟通明白三原色分角色朗读调色试验语文天地 +单元练习（ 1 课时）教材分析本册教材“ 语文天地” 的设计较前四册有较大形式的变化,分为“ 日积月 累” “ 开卷有益” “ 畅所欲言” “ 初显身手” 和“ 笔下生花” 等五个栏目,“ 金钥匙” 和“ 自检” 仍与前四册的目的一样,让同学通过这两个栏目让同学 养成良好的语文学习习惯；1、关于“ 日积月累” ：本栏目设计了“ 选字组成词语读一读,写写加点的词语找一找描写颜色的词语读一读,抄一抄读一读, 背一背”五个与主体课文紧密协作的字、词、句、篇的练习

17、；旨在激发同学对祖国语文 的宠爱,丰富同学的语言积存,加强语文基础学问的学习和使用,促使同学逐 步把握最基本的语文学习方法；以上练习与课文紧密结合,在学习课文时相机 处理；第一题“ 选字组成词语” 设计的是同音字比较组词；同音字历来时同学运用 时的难点,常常发生混淆；因此,要辨析字义的微小区分,依据这些区分摸索 某个词里该用哪个字,并进行大量组词,从而精确辨别同音字的用法；其次题“ 读一读, 写写加点的词语” 支配的词语一般是课文中的重点词,加 点的词语要求会听写；第三题积存描写颜色的词语不要只限于书本中,也可以找课本以外的；第四题“ 读一读,抄一抄” 所选的是课文中的重点句或写得出色的句子；

18、课 堂上老师要指导在横线格本上誊写句子；第五题读背古诗, 以誊写背诵为主, 可以引导同学争论后两句诗如何通过色 彩的描画写出西湖六月的美景；2、“ 开卷有益” 选编的文章是颜色变的戏法；此文用童话的形式,介 绍了三原色的学问；内容浅显易懂,不要进行讲解,由同学自读后,相互沟通 一下,明白了什么即可；在同学自读后,勉励他们尝试用文中的调色方法,调 出各种颜色,画一画,写一写；3、关于“ 畅所欲言” ,支配的是口语表达训练；说说颜色在生活中的特别 作用,目的是让同学明白颜色与实际生活是分不开的；它的用处很广；可以指 导想象,不仅可以联想到美好的事物,如雪、云、白鸽等；也可联想到不好的 事物,如白色污染等；在表达时,留意指导,既说出想象到的画面,又要表达 出自己的感情；4、“ 笔下生花” ,可由“ 开卷有益” 直接过渡进行让同学通过自己所 调出的各种颜色进行想象,也可让同学画一画自己所看到的实际景色,或者画 一画自己所想象的秋景,然后环绕画面所表现的内容写一段话；在进行这一题 的教学时,老师要提前支配同学进