浅谈高职创业教育与专业教育融合的探讨

1、浅谈高职创业教育与专业教育交融的讨论论文关键词：创业教育专业教育创业要素交融论文摘要：把高职创业教育纳入专业教育人才培养目的，使创业教育与专业教育相交融，表达了社会开展对高职创业型人才的需要。创业教育的开展，必须把创业意识、创业知识、创业才能等三个创业要素统一起来，实行人才培养方案改革、课程体系整合、师资队伍优化，开展创业理论活动、创立创业教学教育网络互动平台和构建良好的创业教育环境等途径，实现与专业教育的交融。当今社会，知识经济初见端倪，高科技产业迅猛开展，人才的需求构造发生了很大变化，社会对大批具有创新精神和创造才能的人才的需求以及对企业家队伍的培育要求，使得创业教育比过去任何时候都显得重

2、要，已经被提到国家教育改革的议事议程上来。国务院办公厅?关于加强普通高等学校毕业生就业工作的通知?中明确提出：“和支持高校毕业生自主创业。鼓励高校积极开展创业教育和理论活动。国家?中长期教育改革和开展规划纲要?也明确提出：“业教育要面向人人、面向社会，着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业才能。另一方面，从1999年开始，由于我国连续大幅度扩大普通高校的招生规模，扩招后的毕业生就业问题日趋严峻，已经关系到国民经济的开展与社会的稳定，成为制约我国高等教育开展的瓶颈。随着知识经济的开展、产业构造的调整和高等教育群众化趋势，这种制约作用将会更加突出。把创业教育纳入专业教育的人才培养方案，培养创业

3、型人才，才是解决上述问题的必由之路。1、我国高职创业教育存在的问题1.1创业教育开展晚，创业教育观念落后。长期以来，我国很多人对创业教育概念的理解都不对，单纯的认为创业教育就是针对一部分想开公司、做老板的学生，所以和不想创业的学生关系不大，这种错误的认识，使很多学生对创业漠不关心，也使我国创业教育开展远远落后于兴隆国家。根据统计，连续十年，我国大学生毕业参与自主创业的人数比例一直在0.3%-0.4%，远远低于兴隆国家的20%-30%的比例。1.2创业教育课程设置欠妥。目前，我国高职院校创业教育的课程没有形成体系，内容和目的都不明确。创业课程或者是拍脑袋想出来的，或者是简单的把企业中创业培训课程

4、复制过来，同时，大多数创业课程都是选修课，或是以课外辅导的形式出现，没有受到广阔学生和教师的重视。1.3适应创业教育的师资缺乏。如今高职院校中的教师，虽然具有双师素质的比例大大增加，但有创业经历的少之又少，并且从事创业教育的教师大多是专业全职教师，没有过多时间从事创业理论活动，对于创业教育，只能是纸上谈兵。1.4创业理论形式单一。如今各高职院校的创业理论形式大都是创业讲座，或者是创业大赛。只有学校单方参与，与企业的联络较为薄弱，不能对学生的心理造成很大的冲击，没有呈现出创业教育理论的多样性。1.5政策不完善。我国虽然制定了一些支持高校开展创业教育的政策，但政策的普及和落实还不够深化，主要还是依

5、靠学校自发组织施行。现有的商业环境没有为大学生创业提供有力保障，如学生创业所需的资金支持，还有学生创业风险等。2、大学生创业应具备的创业要素创业教育是一项系统工程，在高职学生中开展创业教育，必需要按照创业的三个要素来开展。2.1创业意识。创业意识是创业要素的最简单也是最重要的形式，创业意识的建立，是学生把握创业知识和进步创业才能的驱动力，是从事创业活动的出发点。需要和冲动构成创业意识的根本要素。教育理论证明，创业意识是可以强化的，所以大学生创业意识的建立，必须从大一入学开始，就在其承受专业教育的同时，灌输于大脑中。如何让学生从思想上有一种创业的需要和冲动是高职院校开展创业教育需要考虑的重点。2

6、.2创业知识。创业知识是创业意识的进一步的详细形式，是学生向创业才能开展的平台，是学生创业所必须的硬件。创业知识的积累与储藏，对于创业风险的躲避与创业能否成功具有重要作用。创业知识不是简单的讲创业所应具备的知识，而应包括专业知识，创业所需法律知识，创业所用到的经营管理知识和综合知识等。创业知识的学习与掌握是一个缓慢的过程，是高职院校开展创业教育的难点。2.3创业才能。创业才能是创业要素的最高层次，是成功创业的关键。创业才能包括学生的创业心理品质、经营管理才能和创业所需的综合才能等。学生具备创业才能是高职创业教育的最终目的，学生创业才能的上下那么表达了创业教育的成功与否。上述三个要素是相辅形成，

7、逐次递进的关系，创业意识和创业知识是创业才能的前提，创业才能的学习与培养又会强化创业意识和创业知识。3、高职创业教育与专业教育交融的途径目前，创业教育作为一种新的人才质量观在我国高职院校越来越受重视，理顺创业教育的三个要素，按照创业意识、创业知识、创业才能对学生的要求，施行创业教育与专业教育的交融已经成为必然，其交融的途径考虑有以下几个方面。3.1把创业教育纳入人才培养方案。人才培养方案是实现专业培养目的的中心环节，是施行人才培养的道路图。创业教育是一项系统工程，高职教育要树立全面的创业教育观，注重人才培养方案的顶层和整体设计，把创业型人才培养与高技能型人才放在同等的位置，探究高职创业教育与专

8、业教育的交融。制定新的创业型人才培养工程施行方案，从“就业导向向“创业导向转变，把培育具有创业意识、创业知识、创业技能的人才作为高职人才培养的目的，纳入到人才培养方案的设计中、贯彻到人才培养方案的全过程。做到创业教育进方案、进课堂，贯穿在学生入校直至毕业的每一个教学环节，使创业型人才培养成为高职教育人才培养体系的重要组成部分。3.2深化教学内容和课程体系改革。3.2.1深化教学内容。科学构建大学生创业教育教学机制，实现理论教学和创业理论相结合，目的要在专业教学内容中融入学生创业意识与创业心理品质的训练与培养，将创业精神的教育和创业实务知识的普及作为创业教育的重要内容。在详细做法上，可讨论灵敏多

9、样的教学形式，如案例法、培训讲座、开展形式多样的课外活动等，培养学生对创业的兴趣；推行弹性学习制度，为学习者在校工学结合和创业创造有利条件，通过课堂教学和理论锻炼，激发学生的创业热情和主动参与创业的兴趣；坚持通过校企合作、校内外创业实训基地建立等形式施行教学，注重校内创业基地的建立与实际创业理论活动的一致性，增加学生的创业知识和创业技能。3.2.2课程体系改革。课程体系改革是施行创业教育的重点，目的要在现有专业课程体系中融入创业教育课程，以培养具有创业精神和创业才能的新型劳动者为导向，立足创业与专业相结合，围绕创业要求，积极与创业成功人士、行业企业合作开发课程，逐步形成系统的创业教育课程体系，

10、并加大创业精品课程的建立与投入，系统培养学生的创业素质和根本的创业技能。要把创业教育课程列为必修课或选修课并保证教学时间，安排专门的教师负责课程的考核，最后的课程成绩评估要给予创业通识教育学分和创业技能学分，并按照承受创业教育的时间增长逐步加大比例。最后，创业课程的设置，一定要注意创业理论课程的比例，因为创业理论课程是最能表达创业教育性质和特点的课程方式。3.3建立适应创业教育需要的师资队伍。师资队伍是开展创业教育的根底，而创业教育归根到底是创新的教育，广阔教师必须解放思想，转变教育观念。为此，一方面可以选拔具有创业意识的教师，有针对性地进展创业教育专业培训，增强教师的创业理论教学才能。比方通

11、过合作培训形式，把教师送到国内创新型企业培养，或为教师提供参加国际创新创业领域的学术交流和研究的条件，送到国外具有优良创业教育形式的学校去培训。又如制定鼓励措施，给予现职教师一定的创业理论时机，鼓励教师到创业一线兼职；或支持具有创业潜质的教师从事创业理论活动，熟悉市场运作，为学生提供优质的理论指导。另一方面，从校外聘请一些成功的创业者、企业家、技术创新专家，作为“创业导师到学校担任兼职教师或客座教授，同时通过他们进展创业教育的案例示范教学或研讨，交流创业教育经历，着力培养学校外乡化创业教育师资队伍。最后，要完善师资队伍管理方法，留住人才，形成稳定的、高程度的、能适应创业教育需要的师资团队。3.

12、4开展创业理论活动。3.4.1要把创业文化纳入校园文化建立范畴，推进第一课堂和第二课堂的交融浸透。通过举办创业论坛、规划竞赛、支持建立创业教育社团等形式多样的课外创业文化活动，培养学生创业意识和创业动机，增加创业的热情。3.4.2学校要实在加强校内外创业基地建立，解决大学生创业理论的空间问题。既可在新校区建立中为大学生创业团队规划建立创业园；也可以利用现有的校内场地，建立学生创业市场等创业基地，让学生增加对创业的直观感受，使他们可以在创业前亲身体验创业的过程，将学到的创业理论知识与理论相结合，帮助创业者增加经历，进步创业成功率。3.4.3要坚持工程带动，引导学生参与详细的创业工程，体验创业过程

13、。高职院校应结合本校的专业教育资源积极开发可行的创业工程，并为每个工程提供详细的创业筹划方案，指导学生开展创业理论。同时要面向社会和企业，积极承担行业课题，为大学生创业理论拓展工程。也可以通过资助大学生创新工程立项、引入创业孵化机构等方式提升学生的创业才能。3.5创立创业教学教育网络互动平台。在校园网创立创业教育教学网站和创业互动平台网站，开设大学生创业论坛、创业工程信息、创业案例分析、大学生创业优惠政策等，为大学生学习创业理论、创业知识提供资源。通过网站，大学生也可找到与自己有共同志向的创业好友，彼此间可交流心得体会，还可以及时理解哪个地区有适宜创业的工程，哪个地区提供了优惠场地、税收减免等

14、，防止大学生创业常常出现的“盲人摸象的状况。另外，大学生也可以与创业课程主讲教师之间通过qq群加以联络,以便教师更快捷的对学生创业中出现的困惑加以指导。3.6创造良好的创业教育环境。3.6.1高职院校指导要统一思想，认识到创业教育与专业教育具有同等地位，政策上要给予大力支持，并在校园文化建立中加大创业教育的宣传，进步全体师生对创业教育的认识，鼓励教师用创业教育思想教书育人，参与有关创业的学术研究，营造出浓郁的创业教育气氛。3.6.2为大学生创业尽量提供多方面的支持，如给予学生宽松的学籍管理环境，支持大学生建立创业协会，安排教师参与学生创业大赛指导，并创造条件使学生成果走向产业化，给予适当的创业资金支持，引导学生如何躲避创业风险等，形成适宜学生创业的良好教学环境。4、结语创业教育是新时期的一种新的教育理念，将高职创业教育