北师大版四年级数学下册第一单元小数的意义和加减法教案

1、北师大版四年级数学下册第一单元小数的意义和加减法教案小数的意义 一 教学内容 : 小数的意义 一 第 23 页教学目标 : 1、学问与技能；结合人民币单位与长度单位 数与小数的关系 , 并能进行互化；, 进一步体会小数的意义及其十进制分2、过程与方法；联系生活实际熟悉小数的基础上 , 让同学积极进行操作来体会分数 与小数的关系；3、情感态度价值观；培育同学的观看、分析与概括的才能；教学重点 : 懂得小数的意义；教学难点 : 经受探究小数的意义的过程；教学方法 : 自主探究式学习、实际操作法；教具预备 : 教学课件 课时支配 1 课时 教学过程 : 一、创设情境 , 导入新课；1、事先布置让同学

2、找一找生活中的小数 , 全班沟通；2、老师引入 : 在老师身上藏着一些小数呢！出示课件 米; 眼镜的厚度 0、003 米；: 体重 48、5 千克 ; 身高 1、57师提问 : 谁能来读一读这些小数？读小数时应留意什么？同学尝试读数 , 并摸索；3、再次出示题目 , 引导同学读有关小数的信息 留意什么；, 写出小数；老师并强调写小数时应4、师揭题 : 瞧来同学们既会读小数 , 又会写小数了 , 那这些小数各表示什么意义呢？这节课我们一起来争论；二、动手操作 , 探究新知； 一 详细感知小数的意义；1、师引导并提问 :1 、11 元就是什么意思？ 1、11 米就是什么意思？请同学利用附 页 1,

3、 做一做 , 并进行小组沟通； 2、全班沟通、汇报； 二 建立模型 , 体会小数的意义；1、自学小数的意义；2、小组沟通3、汇报 : 出示正方形 , 把这个正方形平均分为10 份取其中 1 份, 用分数表示就是十分之一 , 用小数表示就是 0、1; 把这个正方形平均分为 100 份取其中 1 份, 用分数表示就北师大版四年级数学下册第一单元小数的意义和加减法教案是百分之一 , 用小数表示就是 0、01; 把这个正方形平均分成 表示就是千分之一 , 用小数表示就是 0、001；4、以 1 米为例结合详细的数量懂得小数1000 份取其中 1 份, 用分数把一米长的线段平均分为 10 份取其中 1

4、份, 用分数表示就是非常之一米 , 用小数表示就是 0、1 米; 把这条线段平均分为 100 份取其中 1 份, 用分数表示就是百分之一米 , 用小数表示就是 0、01 米; 把这条线段平均分成 就是 0 、001 米；1000份, 用分数表示千分之一米 , 用小数表示5、小结；师生共同总结 : 一位小数表示非常之几 , 两位小数表示百分之几 , 三位小数 表示千分之几； 用一句话概括 : 小数就就是表示非常之几 , 百分之几 , 千分之几 的数；三、巩固运用 , 拓展提升；1、完成教材第 3 页“ 练一练” 第一题；让同学说一说 1、39 里面的“3” 表示什么意思；同学独立连线, 老师巡察

5、 , 最终反馈汇报 , 集体订正；2、完成教材第 3 页“ 练一练” 第 3 题；（1） 结合习题中给出的例子 , 让同学说一说题中涂色部分可以分成那两个部分 , 为 什么可以用 1、3 表示；2 同学独立完成后面两个数字的填写；3 反馈回报；指明说一说用什么数可以表示涂色部分 最终集体订正；四、老师总结；五、布置作业；教材第 3 页“ 练一练” 中的第 2、4 题；板书设计 : 小数的意义 一 , 为什么可以用这个数表示 ,一位小数 : 非常之几 =0、1 两位小数 : 百分之几 =0、01 三位小数 : 千分之几 0、001 课后反思 : 北师大版四年级数学下册第一单元小数的意义和加减法教

6、案小数的意义 二 教学内容 : 小数的意义 二 教学目标 : 1、学问与技能；通过探究怎样把几厘米用米作单位与怎样把几克用千克作单 位, 进一步体会小数的意义；2、过程与方法；通过探究单位换算的过程, 进一步体会小数的意义；3、情感态度价值观；能用小数表示一个物体的长度、质量等 , 感受小数在日常生活中的应用；教学重点 : 通过探究单位换算的过程, 进一步体会小数的意义；教学难点 : 能进行简洁的复名数与单名数之间的转化；教学方法 : 自主探究式学习、谈话法；教具预备 : 教学课件 课时支配 : 1 课时 教学过程 : 一、创设情境 , 导入新课；1、课件出示教材第 4 页的第一幅情境图 ,

7、让同学说一说从中发觉了哪些数学信息；2、师引导并明确需要解决的问题 :36 厘米等于多少米？ 板书课题 : 小数的意义 二 二、小组合作 , 探究新知；1、厘米与米之间的换算；1 分组争论 36 厘米用“ 米” 作单位怎样表示；观看米尺 , 说一说您的发觉；同学观看米尺 师问:1 厘米仍可以怎样表示？, 老师巡察指导；生汇报 :1 厘米用分数表示就是 米, 用小数表示就是 0、01 米；师:36 厘米用“ 米” 作单位怎样表示呢？小组内争论沟通；生争论后汇报 :36 厘米用分数表示就是米, 用小数表示就是 0、36 米；2 沟通 2 米 36 厘米用“ 米” 作单位怎样表示；师过渡 : 知道了

8、 36 厘米仍可以用 0、36 米表示 , 那么黑板的长 2 米 36 厘米用“ 米”作单位如何表示呢？同学争论后汇报 : 将 2 米写在整数部分 ,36 厘米就是 0、36 米, 那么 2 米 36 厘米就就北师大版四年级数学下册第一单元小数的意义和加减法教案是 2、36 米, 黑板长 2、36 米、2、克与千克之间的换算；课件出示教材第 幅情境图相比 , 有什么不同的地方；4 页其次幅情境图 , 让同学说一说与第一同学独立摸索后汇报 : 质量单位的换算与长度单位的换算的方法就是一样的；由于 1 千克 =1000 克, 鹌鹑蛋的质量就是 12 克, 等于等于 千克 , 也就就是 0、500

9、千克；三、巩固运用 , 拓展提升；1、完成教材第 5 页“ 练一练” 第 1 题；1 同学独立摸索 , 进行长度单位的换算；千克, 也就就是 0、012 千克;500 克2 小组活动 , 测量物体的长度 , 老师参加活动；3 全班沟通 , 集体订正；2、完成教材第 5 页“ 练一练” 第 5 题；摸索:0 、3 时写成分数就是多少小时？表示什么意思？生回答 :0 、3 时写成分数就是 四、老师总结；五、布置作业；时, 表示将 1 时平均分成 10 份,3 份就就是 0、3 时；教材第 5 页“ 练一练”2、3、4 题；板书设计 : 小数的意义 二 1 厘米 =米=0、 01 米 1克=千克=0

10、、001 千克36 厘米 =米=0、36 米 12克=千克 =0、012 千克课后反思 : 北师大版四年级数学下册第一单元小数的意义和加减法教案小数的意义 三 教学内容 :小数的意义 三第 68 页教学目的 : 1、懂得把握小数数位次序表 2、懂得并把握小数的性质；, 熟悉小数各个数位的计数单位及进率关系；教学重点 : 小数意义及性质的懂得；教学难点 : 小数计数单位及进率的懂得；教学课时 : 2 课时 教学过程 : 第一课时一、情境导入 , 出示自读目标通过图片我们知道 , 北京地铁的最高运行速度约为22、222 米/ 秒, 您知道这个小数每一位数表示的意义不？今日我们一起来解决这个问题；板

11、书: 小数的意义 三 一 在计数器上拨出 22、222, 并说一说其中的“ 二 区分数位与计数单位；二、自主阅读 , 小组沟通 一 自主学习完成 P6第一部分2” 分别表示的意义；北师大版四年级数学下册第一单元小数的意义和加减法教案（一）组内沟通 , 老师点拨（二）熟悉数位次序表自主阅读 , 进一步熟悉小数计数单位（三）争论懂得“ 满十进一”低一级的单位满十就要向前一位进一；为什么呢？说说您的懂得；三、巩固提高完成 P7 页 1、2 题四、作业完成小练习册 1、2 题其次课时一、情境导入 , 出示自读目标师: 课前同学们去商场、超市观看商品的标价签, 并记录 1-2 种商品的价格 , 谁北师大

12、版四年级数学下册第一单元小数的意义和加减法教案来汇报一下？老师也做了调查, 小豆豆文具店一支钢笔标价就是2、5 元, 另一家就就是2、50 元, 那您们去买的时候会挑选哪一家呢？为什么？师: 课前同学们去商场、超市观看商品的标价签 , 并记录 1-2 种商品的价格 , 谁来汇报一下？老师也做了调查 , 小豆 豆文具店一支钢笔标价就是 2、5 元, 另一家就就是 2、50 元, 那您们去买的时候会挑选 哪一家呢？为什么？师: 为什么 2、5 元末尾添个 0 大小不变呢？到底可以添几个零呢？为什么？这节 课我们就来争论这一方面的学问；二: 探究新知 沟通争论 完成课本 P7 1.0 、6 与 0、

13、60 谁大？涂一涂 , 比一比2. 在下面两幅图中涂出相等的两部分 独立尝试, 并写出相应的分数与小数；在小组内沟通您的涂法与想法 , 您发觉了什么？全班展现 , 师生共同评判3、小结: 小数的末尾添上“三、独立练习巩固提高0” 或者去掉“ 0” , 小数的大小不变； 小数的基本性质 1、独立练习 :P8 3 、4、6 题 2、全班沟通 , 相互评判 四、课堂小结 : 课上到这 , 同学们有哪些新的学习体会？仍有什么问题？今日的学问您就是怎样掌握的 , 能让大家共享一下您的学习心得不？ 师依据同学的回答小节本课内容； 五、课后作业 完成第 8 页 5 题 板书设计 : 小数的意义 三北师大版四

14、年级数学下册第一单元小数的意义和加减法教案小数的基本性质课后反思 : 比大小教学内容 : 教材 9-10 页教学目标 :学问技能 : 会比较两个小数的大小 , 并能将几个小数按大小次序排列 ; 在比较小数大小的过程中进展推理才能；过程与方法 : 充分利用同学已有的比较整数大小的学问, 进行学问迁移；情感态度价值观 : 同学在查找小数大小比较方法的过程中 , 培育数感；教学重点 : 把握比较两个小数的大小的方法；教学难点 : 把握整数比较大小的方法与小数比较大小的方法的异同；教学预备 : 课件、正方形纸、彩笔；教学过程 : 一、复习旧知 , 导入新课；1、一位小数表示 分之几 , 两位小数表示

15、分之几；2、小数点后面的第一位就是 位, 它的计数单位就是 或 ；3、小数点后面的其次位就是 位, 它的计数单位就是或 ；北师大版四年级数学下册第一单元小数的意义和加减法教案4、0、307 的 3 在 位上 , 表示 ;7 在 位上 , 表示 ；5、1 米 分米 ,1 分米 米; 1 千克 克,1 克 千克；二、合作沟通 , 探究新知； 一 比较整数部分相同的小数的大小；1、在一次跳高竞赛中 , 先出场的两位选手的得分如下列图；两人的得分哪一个高？您就是怎么想的？在小组内沟通；0、69 0、8 2、引导 : 运用转化法与画图法可以比较小数的大小 小呢？ 运用计数单位的有关学问比较大小 二 比较

16、整数部分不同的小数的大小；, 仍有没有其她的方法来比较大1、三位选手跳远的得分评委也打出来了；您能说说谁跳的远不？小组内说说您的方法； 2、引导 : 由于 2、97 比 3、13 与 3、08 都小 , 我们知道 : 整数部分小的那个数就小 ,那 3、13 与 3、08 如何比较呢？ 三 我们来总结；1 、依据上面我们比较的过程, 您能说明小数大小比较的方法不？在小组内试一试, 瞧谁说得好；2 、结合在小组成员的比较方法 , 完成下面的填空；3 、比较小数的大小 , 先比较 部分的大小 , 部分大的这个数就大 ;如 果 部 分 相 同 , 就 从 部 分 的 位 比起, 位上大的数就大 ; 假

17、如 位也相同 , 就从下一位比起；三、巩固运用 , 拓展提升1、在数轴上找到 9、8 与 10、1 的位置 , 并比较它们的大小；2、比大小；0、839 0、9 6、07 6、7 5、45 5、63 4、03 4、009 7、217 7、22 7、19 71、9 3、在括号里填上合适的小数；5 分米 米37 厘米 米北师大版四年级数学下册第一单元小数的意义和加减法教案5 元 4 角 元150 克 千克4、 0、 7 在 里填数字 , 使它分别符合以下要求 : 1 使这个数最大 , 这个数就是 ; 2 使这个数最接近 31, 这个数就是 ；板书设计 : 比大小 0 、80、69 3、133、08

18、2、97 比较小数的大小 : 先瞧整数部分 , 整数部分大的数就大 ; 整数部分相同的 , 非常位上的数大的小数就大 ; 非常位上的数相同 , 再比较百分位上的数 , 依次类推；课后反思 : 买 菜教学内容 : 教材第 1112 页教学目标 : 学问技能 : 能够主动收集生活中的小数信息, 提出有关小数加减法的数学问题；过程与方法 : 会主动联系并提取已有的学问与体会 , 把握小数加减法的法就 , 并会正确运算小数加减法；情感、态度与价值观 : 学会类比迁移、联想建构的学习方法 , 能大胆地表达自己的见解, 积极地与同伴沟通思想 , 使同学对数学学习活动布满热忱 c 教学重点 : 小数加减法的

19、运算方法；教学难点 : 懂得“ 把小数点对齐” 就就是“ 把相同数位对齐” 的算理；教学设计 : 一、创设情境 , 导入新课 出示教材第 11 页“ 买菜” 情形图 l 师: 通过这个情形图 , 您能发觉哪些数学信息 .能提出什么数学问题 . 师: 同学们提出的问题真不少 , 老师包里正好有 与一把芹菜 . 4 元零钱 , 瞧瞧能不能够买一把油菜北师大版四年级数学下册第一单元小数的意义和加减法教案师: 大家怎么算的 . 师: 大家说得有道理；老师仍有个问题, 老师想买一把芹菜与一把油菜, 售货员收了3、66 元, 对不.请大家与老师一起争论这个问题吧；二、合作探究 , 解决问题 1 、同学列式

20、并说明理由；25+2、41= 3、661、25= 2 、在运算前 , 先让同学估算运算结果 , 并说一说就是怎么估算的； 3 、同学自主探究算法 , 并在小组内相互沟通自己的算法； 4 、汇报； 1 分步运算；可将整数部分分别相加减 , 再将得数相加；如:1+2=3 0、25+0、41=0、66 3 十 0、66=3、66 所以:1 、25+2、41=3、66 3 1=2 0、 66 一 0、25=0、41 2 十 0、41=2、41 所以:3.66 1、25=2、41 2 涂一涂；同学利用方格纸涂一涂并进行运算； 3 列竖式运算； 指两名同学板演自己的竖式 1.2 5 3、 6 6 + 2.

21、4 1 + 1 、2 5 3.6 6 2.4 l 师: 您有什么不明白的地方或有什么问题不. 同学相互提问 , 讲清算理 5小结: 小数加减法的运算只要将小数点对齐, 其她就与整数加减法一样了；摸索: 为什么要将小数点对齐 . 使同学懂得 , 小数如减法运算中 , 只有将小数点对齐 , 相同数位才能对齐 三、课堂活动 , 巩固应用 1、课本第 12 页“ 练一练” 第 1 题； 1 指名板演； 2 集体订正； 2、课本第 12 页“ 练一练” 第 2 题； 1 同学独立完成； 2 集体订正； 3、课本第 12 页“ 练一练” 第 5 题； 1 同学独立完成； 2 小组内沟通； 3 全班沟通 :

22、 要先求出亮亮站在凳子上的高度 :1 、 45+0、4=1、85 米, 然后再根据题意 , 求出爸爸的身高 :1 85- 0、05=l 、8 米 ； 4. 课本第 12 页“ 练一练” 第 6 题；1 先独立摸索 , 再小组沟通；北师大版四年级数学下册第一单元小数的意义和加减法教案 2 全班沟通 : 先求出半箱苹果的质量 :46 、624、3=22、3 千克, 然后求出一箱苹果的质量 :22 、3+22、3=44.6 千克 , 最终求出箱子的质量 :46 、 6-44 、6=2千克 . 四、课堂总结 , 拓展延长 1、您能说一说这节课您有哪些收成不 . 2、回家后请帮爸爸妈妈算一算在超市购买商

23、品的总价吧；五、板书设计两种菜各一把一共多少元. 买菜售货员收的钱对不 . 1、25+2、41=3、66 元 3、66 一 1、25=2、41 元 答: 两种菜各一把一共 3.66 元；答: 售货员收的钱对；小数加减法的运算法就 : 运算小数加减法时 , 先对齐各数的小数点 , 再依据整数加减法进行笔算；课后反思 : 比身高教学内容 : 教材第 1315 页教学目标 : 1、结合详细情境 , 探究小数进位加、退位减的算法 位减法；, 能正确运算小数进位加法与退2、能运用所学学问解决简洁的实际问题 , 体会小数加减法在生活、学习中的广泛应用；3、通过活动 , 培育同学自主探究、合作沟通的才能,

24、动手操作的才能；培育同学综合运用学问解决现实问题 , 收集信息、处理信息的才能；教学重点 : 探究小数进位加、退位减的算法 教学过程 一、复习导入新课 课件出示 1、口算；, 能正确运算小数进位加法与退位减法；0、30、4 0 、20、6 1 、41、5北师大版四年级数学下册第一单元小数的意义和加减法教案0、331、25 0 、9- 0 、7 5 、8-2 、62、列竖式运算；4、892、64 3、61+1、37算；回答: 运算小数加减法肯定要把 对齐 , 再依据整数加减法的运算方法进行计二、合作探究；1、认真阅读课本 13 页例题的图片；2、说一说图片中有哪些信息；3、依据图片中的信息解答下

25、面的问题；1 鹿妈妈高多少米？列式: 答: 在小组内沟通这道题的运算方法 2 小黑高多少米？列式 : , 瞧瞧您们都一样不？提示:“ 6 就是一个整数 , 假如想把它改写成一位小数 , 就要给它补上“ 小数点” 与“ 十分位”, 那么在非常位上写 , 不会转变原先的大小 , 所以 6 就等于；竖式运算 : 答: 4、方法总结；1 小数加减法要把 对齐 , 从低位加起或减起 ; 2 哪一位相加满十就要向 进一 ; 哪一位不够减就要向 借 1, 位数不够的 , 在小数的 添上 0, 小数大小不变；3 确定好小数点的位置；三、当堂训练1、运算；2、列竖式运算；0、930、47 8 、17+6、94 8、25+1、55 102、45 0、560、307 2、341、067 2 新学期开学了 , 笑笑到商店买了 1 个书包与 1 个文具盒 , 北师大版四年级数学下册第一单元小数的意义和加减法教案价格如右表；笑笑一共花了多少元？五、课堂小结 : 本节课您有什么收成？板书设计 : 2、4+1、7= 比身高、0-2 、4= 2、4-0 、8= 6课后反思 : 歌手大赛 教学内容 :教材第 1617 页教学目标 : 学问目标 :结合详细情境 ,能正确进行小数加减混合运算 行运算；,并能挑选简便的方法进才能目标 :能解决简洁的小数加减混合运算的实际