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文档简介

1、中小学落实新课标专题讲座在教学实践中落实好新修订的义务教育课程方案和课程标准，关键在于教师要上好“五堂课”。一、上好“理论”课在精准学习中让新课标入心 “理论”课是指教师把握政策，理解理念。在新课标学习中，为避免教师一头沉浸到所属学科或某个新提法的点上，应引导教师从整体上理解课程改革自上而下的顶层设计，从全局的高度把握自己的学科和教学。比如，可以学习教育部“介绍义务教育课程方案和课程标准修订情况”新闻发布会内容，了解修订背景、主要思路、主要过程、主要变化及推进安排等；可以了解课程方案的编制思路。如学习义务教育课程方案修订组组长、华东师范大学课程与教学研究所所长崔允漷，义务教育课程标准框架研制组

2、组长郭华等专家的文章。二、上好“历史”课在回顾历程中让新课标传承本次修订吸纳了2011版课标发布以来课程教学领域实践探索和教学理论研究的最新成果，体现了课改的延续与发展。以教师为本的理念转化，就是要带动全校教师共同回顾和梳理本人、本学科、本校课程改革实践积累的经验和未攻克的难点，分析已有的基础、特有的资源和条件，与新的理念、新的内容对接，把握规律，迭代创新。三、上好“辨析”课在变与不变中让新课标明晰 “辨析”课是指教师比较甄别、辩证分析。以教师为本的培训，一方面是必要的要求，即教师按规划贯彻落实新课标；另一方面是主动的行动，教师运用各种平台，从自身学习、教育教学能力提升的角度来看待，从而将新课

3、标落地的过程变成助推专业发展的机会。四、上好“研究”课在对话交流中让新课标落地 “研究”课是指教师交流研讨、生成建构。推动新课标落地，需要积极倡导工作坊的研修方式，在任务驱动下，采取体验、互动、启发、游戏等形式进行学习，尊重教师自主性，激发教师创造性，在对话交流的生成中，让学习真实发生。五、上好“实作”课在实践反思中让新课标生根 “实作”课是指教师善于转化、课堂落地。育人方式改革最终要落实到学校中，落实到课堂上，由教师在改革进程中寻找到合适的方案。新课标强调学科实践，注重引导学生经历问题发现、问题解决的过程。新课标的学习和运用，也应体现这一特点。新课标落地，不是静态的材料呈现，而是动态的处理学习材料的活动过程，从而成为一个立足自身常态课堂，边行动、边研究、边总结、边反思的过程。这就要构建以常态课为载体的教师成长共同体，总结教师学习、上课中生成的问题，以问题串解决驱动课堂研究深入。在评课中，不仅包括教什么、学什么的内容问题，还包括怎么教、怎么学的过程方式问题，以及

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