北京版语文选修第11课《察传》word公开课教案

1、学 科语 文授课名师精编优秀教案授课授课授课老师时间班级地点课 题察传解“ 传言” 之蔽 教学目标：一才能目标引导同学体会文章事例说理的典型性和丰富的训练意义；二价值目标面对当今网络纷繁芜杂的信息,如何做到明辨与审察；激发同学阅读经典作品的爱好；课堂教学设计 预备阶段 利用学前案 ,同学分小组进行沟通争论,重在疏通、归纳文意,积存必要的 文言基础学问和文学常识；【导入】诸子百家普遍具有拯世济民的责任感和平治天下的使命感,他们将思想和情怀述 诸文字；品尝经典,涵咏其中,会使我们开阔胸怀,拥有聪明,获得启发；当今社会,我们 有时会感觉迷茫,会受到蒙蔽,那么察传又能给我们带来怎样的启示呢？一确立本节

2、课学习目标；提示：明白文章如何说理；在 处世、治学上 的收成；（板书）讲解： 导读为我们供应明白读文本的钥匙,带着这把钥匙,我们可以预设学习目标,重 点学习这些内容,并力求做到学以致用；二文章如何解“ 传言” 之蔽1.同学一齐诵读文章,摸索文章是如何说理的？文章的说理有什么样的特点？明确：事例说理；结构清楚；2. 摸索 文章的事例许多,这些例子从不同角度列举传言的产生途径和后果；请同学 们结合学案所给的补充注释,争论一下, 课文所出现的错误信息产生的缘由是什么呢？（学 生争论 5 分钟）（1）生活说理（夸大的传闻）故狗似 玃,玃似母猴,母猴似人,人之与狗就远矣；分析 信息很好玩味,能够引发读者

3、的摸索；这个错误信息的根源差之毫厘,谬 以千里得出的理为“ 得言不行以不察” 闹笑话“ 要察”（2）史实说理文本：齐桓公闻管子于鲍叔,楚庄闻孙叔敖于沈尹筮,审之也,故国霸诸侯也；吴王闻越王勾践于太宰嚭,智伯闻赵襄子于张武,不审也,故国亡身死也；【问题】 吴王和智伯对传言不审,结果“ 国亡身死” ,他们所听到的信息产 生的根源是什么呢？传言产生的根源传话之人动机不纯；假如听信这样的传言,就是有“ 灭国” 的危险,的确让人心惊；这种说法是不是危言耸听呢？现实生活中有没有这样的现象呢？名师精编优秀教案”“ 审福不审如无闻”得出的理为：“ 闻而审,就为福；闻而不审,不如无闻矣；【链接现在】活动：请同学

4、们看这样一就新闻近日,女律师崔慧称自己4 月 2 日在通州法院办案时先后两次被法官和法警殴打,导致眼部和周身多处挫伤,其求援书在网络流传后引发关注；4 月 12 日,北京恒清律师事务所律师崔慧发布声明称,院办案时, 找执行局法官赖秀林,就自己代理的一个合同纠纷案,4 月 2 日她在北京通州区法 要求下达执行裁定书,在遭到拒绝后,发生肢体冲突,后遭受执行局法官和法警分别两次殴打,致使其双眼挫伤、面部紫青,肢体多处软组织损耗；北京同仁医院诊断证明显示,崔慧面部、眼部、四肢,多发软组织损耗,双眼球挫伤；头颈部头皮挫伤,头皮下血肿；（照片）提问：看到这就信息,你怎么想？【提示】现在信息特别多,假如不能

5、辨明真相,就真的是混淆是非,黑白不分,危害极大；它影响了人们对司法部门的正确熟识,社会舆论导向产生负能量,造成恶劣的影响；特别是我们现在这个大数据时代,动机不纯的传言仍会带来巨大的经济缺失,甚至是导致让人家破人亡；【示例】 大数据时代, 社会各层级机构的运营依靠数据分析,与从前相比由于数据的高速性和易变性, 虚假数据信息能致使危害扩大,造成巨大社会危害；例如当前“ 新快报记者涉中联重科虚假信息”案,几篇虚假新闻报道、 几个微博就导致中联重科市值缺失数十亿元；另外如散布 “ 发生地震” 、“ 飞机上有炸弹” 等虚假恐惧信息,引起不同程度的社会恐慌甚至生活动荡；据媒体报道,20XX 年 5 月 1

6、5 18 日短短四天时间里,全国就连续发生 6起编造虚假爆炸信息威逼民航安全的大事,造成北京、 上海、广州等地共 22 架次航班返航、备降或推迟起飞, 给民航企业和广大乘客造成了重大缺失；的危害效应更大；同样的虚假信息, 在大数据时代例如 :20XX 年听信日本核污染影响到食用盐,大量市民疯狂抢购食用盐,炎黄子孙变成“ 盐荒子孙”；20XX 年,听信世界末日即将到来的南京市民蒋某将家产散尽,丈夫女儿差点儿无家可回 （3） 生活说理第一就：鲁哀公问于孔子曰：名师精编优秀教案“ 昔者舜欲以乐传教于“ 乐正夔一足,信乎？” 孔子曰：天下,乃令重黎举夔于草莽之中而进之,舜以为乐正；夔于是正六律,和五声

7、,以通八风；而天下大服；重黎又欲益求人,舜曰：“ 夫乐,天地之精也,得失之节也；故唯圣人为能和乐之本也；夔能和之,以平天下,如夔者一而足矣；故曰夔一足,非一足也； ”分析：错误信息的来源词的多义和停顿不同造成歧义其次就：宋之丁氏家无井,而出溉汲,常一人居外；及其家穿井,告人曰：“ 吾穿井得一人；” 有闻而传之者曰： “ 丁氏穿井得一人； ” 国人道之,闻之于宋君；宋君令人问之于丁氏,丁氏对曰： “ 得一人之使,非得一人于井中也；”分析：错误信息的来源省略语境造成误会,以讹传讹结果：“求闻之如此,不如无闻也；”第三就：子夏之晋,过卫,有读史记者曰：“ 晋师三豕涉河；” 子夏曰：“ 非也,是己亥也

8、；夫己与三相近,豕与亥相像；” 至于晋而问之,就曰,晋师己亥涉河也；分析： 错误信息的来源字形相近造成记载失实（辞多类非而是,多类是而非） 提示 从不同角度阐释错误信息产生的缘由,并指出“求闻之如此,不如无闻也； ” 错误的信息由于缺少生活依据,就会闹笑话,甚至会愚弄人,带来的也就是负能量；得出道理：“ 凡闻言必熟论,其于人必验之以理”“ 熟论” “ 验之以理”【链接现在】 那些年羞辱过我们智商的心灵鸡汤（视频） 4 分钟感受：不符合实际的信息可笑；但是为什么口耳相传？不加辨论,拿来就用；这样的信息只能说是羞辱了我们智商； 3. 面对传闻我们怎么办呢？文本上哪个词语表达的我们面对传言的态度？“

9、 慎”明确：“ 慎” ；刚才看到法官打人的新闻,网民的反应：一看文章甚至是只看标题就开始辱骂法官,一边倒现象严峻；但事实是经过检查院的调查,法官不存在打人的现象；这就是不理智的表现,只有对传言理智冷静,才能做到仔细的审察； 4.那么如何察呢？请同学们翻看书本,找找察传教给我们的方法是什么？“ 缘情”“ 凡闻言必熟论,其于人必验之以理”和“ 缘物之情及人之情,以为所闻,就得之矣”提问：何为熟论？何为理？何为情？那么文本的例子能不能用这样的方法检验出真假呢？熟论：深化地研讨,理：道理、规律；情：物情即事物的规律,人情即人的情理；同学回答；比如：“ 吾穿井得一人”不合生活的情理；有读史记者曰：“ 晋

10、师三豕涉河；” 不合名师精编 优秀教案语境,情理说不过去；【链接现在】 【资料】 大象是陆地上最巨大的动物,它不行怕任何猛禽巨兽,唯独可怕弱小的老鼠,由于老鼠能在短时间内钻到大象耳朵和鼻子里,从内部化解敌人；大象虽庞大面对自己的敌人都是以身体的巨大而取胜,但在老鼠身上就失效许多；当两个极端的东西放一块时,就会显现势均力敌的现象；最终谁会取胜,得看聪明；【提示】无论是圈养的仍是野生的大象,对老鼠都没有半点惧怕的意思；除了人之外,健康的成年大象面临的敌人很少,他们只会对不熟识的情形和声音感到可怕；在罗马时期大象曾被送上战场, 它们因惧怕猪的嚎叫声而逃走,这才产生了关于大象可怕老鼠的传奇；在动物园里, 老鼠是大象的好室友,不过大象根本不搭理它们；假如真有哪只缺心眼的老鼠胆敢钻到大象的鼻孔里,一个喷嚏就能送它见上帝；除了验之以情理,仍有什么做法呢？子夏之晋,过卫,有读史记者曰：“ 晋师三豕涉河；” 子夏曰：“ 非也,是己亥也；夫己与三相近,豕与亥相像；” 至于晋而问之,就曰,晋师己亥涉河也；结论：实地考证；刚才视频,检察院就是调出录像,询问在场的人,不断考证,让真相呈现在人民面前；也就有了后面公平的处理方法；而对于那些心灵鸡汤,许多人就是亲自做试验去考证；小结： 文章结构清楚, 用具有 典型性和丰富的训练意义的事例说理；现代社会信息纷繁芜杂,每天都有大量的信息扑面而来；我们如