三年级语文下册新人教版教案

1、 三年级语文下册新人教版教案三班级语文下册新人教版教案1 小虾 教学内容： 教学目标： 1、学习课文，熟悉本课生字、词语，体会对小虾的生活习性及各种好玩的活动。 2、能抓重点词语理解课文，体会如何把文章写详细。 教学重点： 了解课文内容，激发同学细细观看小动物的爱好，教育同学爱惜小动物。 教学难点： 要求同学认真观看一种小动物，写一段话，在全班沟通。 画虾说虾论虾爱虾 教学预备：预备有关虾的资料，同学熟读课文，处学业本课的生字、词。 第一课时 一、课时目标： 1、初步使同学理解课文内容，了解小虾的生活习性。 2、学会本课的生字词。 3、有感情地朗读课文，读出对小虾的宠爱之情。 二、导入新课：

2、我了解到同学们都特殊喜爱小动物，你能不能把你喜爱的的小动物给大家介绍一下呢?(同学沟通，自己喜爱的小动物是什么?有什么特点?) 今日我也给大家带来了一个小动物小虾，你们想了解小虾吗?那请同学们打开课本，让我们一起看看书中是如何介绍这位新伴侣的? 二、初读课文，感知课文大意? 1、自由读文，并解决不熟悉的生字、词。 2、检测生字、词。(老师在文中选词，同学读) 3、你从文中读懂了什么?(同学回答：) 4、你觉得小虾给你留下的最深的印象是：小虾很(好玩)(脾气不好)? 指导朗读：有的稍带点灰黑色， 依据同学回答的挨次来学习： 小虾真好玩：从哪感受到小虾真好玩的?(吃东西时的动作、吃饱了时候的神态、

3、动作指导同学进行朗读 小虾脾气不好：从哪感受到小虾脾不好的?(生气时、搏斗时的动作、神态) 再读课文：小组沟通： 1、小虾仁是什么样子的? 才长大的小虾：通体透亮 千年虾：灰黑、长青苔 2、感悟的宠爱之情。 引导同学读第三自然段： 1、打出中心句。 2、是如何一句一句写详细的? 吃食好玩，特别当心 脾气不好，打架凶狠 3、观看自己喜爱的小动物，写一段话，把话力求写详细。 三、作业： 要求同学画虾。 其次课时 课时目标： 进一步了解小虾的生活习性，学习如何把小动物写详细。 导学过程： 一、你觉得小虾好玩吗?那么小是如何把小虾写得这样好玩呢? 引导同学有挨次地观看小动物，并进行描写。(并引导同学进

4、行总结描写小动物的写法) 以文章为例，让同学进行学习。 第一部分：12写“我”家葡萄架下有一口水缸，“我”捉到了一些小虾养在里面。 其次部分：34写对小虾的细心照看，它很好玩，但脾气不好。 第三部分：56发觉小虾一每天的变了，体现了对小虾仁的宠爱之情。 同学总结如何写好小动物。结合语文天地的笔下生花，进行练习介绍自己喜爱的小动物。 朗读课文。 二、作业： 语文天地D2、D3、D4。 介绍自己喜爱的小动物。 三班级语文下册新人教版教案2 蜜蜂 教学过程： 一、导入 1、同学们，你们对蜜蜂有什么了解呢? 2、同学汇报。 3、师：蜜蜂有很强的辨别方向力量，无论被抛弃到哪里，它都能自己飞回原处。这种力

5、量是怎样发觉的呢?法国科学家法布尔，是第一位在自然环境中讨论昆虫的科学家，他穷毕生之力深化昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行观看与试验。本课我们来看一看法布尔是怎样观看蜜蜂的。 二、初读课文 1、分小组读完课文，给难读的字正音。 2、自由读，争论：你对这篇文章印象最深的部分是什么? 三、理解课文 1、小组内合作完成表格 验证内容 验证过程 验证结果 2、同学汇报，师生共同完成表格的填写内容。 3、质疑 (1)在完成表格的过程中你发觉了什么? (2)你从哪里发觉的呢?(要求同学读出有关词句) (3)看到这样的验证结果，你有什么想法? 4、尝试用你的体会到的感情用自己喜爱的方式朗读课文，老师相机指导

6、。 5、从的做法里你得到什么启发? (凡事要认真观看，仔细思索，动手动脑地去查找问题的答案。) 6、分小组合作学习沟通体会。 四、总结： 大科学家法布尔以严谨求实，乐观探究的科学态度，仔细讨论蜜蜂辨认方向的本能，给我们的启示是每一个人都要以严谨仔细的态度对待我们身边的每一件事，要从小培育自己的科学素养，乐观探究，为科学事业贡献力气。 五、作业 1、完成相应习题。 2、选做：读读昆虫记这本书或选段。 三班级语文下册新人教版教案3 肥皂泡 教学目标： 1.正确认读本课六个生字，正确书写十一个生字。 2.能正确、流利地朗读课文。了解儿时的是怎样玩“吹肥皂泡儿”的嬉戏产生的美妙想象。 3.体会对嬉戏过

7、程描写得有序及细致，并体会由玩“吹肥皂泡儿”的嬉戏产生的美妙想象。 4.联系自己的嬉戏体验，以现实生活为依托进行口语交际及小练笔的练习，提高综合语文素养。 教学重难点： 1.能正确、流利地朗读课文。了解儿时的是怎样玩“吹肥皂泡儿”的嬉戏产生的美妙想象。 2.体会对嬉戏过程描写得有序及细致，并体会由玩“吹肥皂泡儿”的嬉戏产生的美妙想象。 预习要求： 1.熟读课文，把文章中的生字划出来并标上音;划出文中的多音字。 2.联系上下文解释词语：搅拌、溶化、玲珑、零乱、玉簪、仄长。 3.熟读课文，说一说文章讲了一件什么事? 4.同学们拿上自己亲自调配的泡泡水，一手拿着吹泡泡的小管子，自己吹一吹肥皂泡儿。

8、教学过程： 第一课时 一、激情导入 1.同学们，见过肥皂泡吗?吹过肥皂泡吗?你觉得怎么样?(泡泡很奇妙，吹肥皂泡很有意思!) 2.可是，你亲自做过泡泡水吗? (做过!)效果怎么样?(抽生回答) A(很好、还可以)你怎么做的?泡泡从小管子的那一头冒出来了，你的心情确定跟买泡泡水吹的孩子不一样!能告知大家你当时的心情吗?(欢乐、傲慢、骄傲) B(不好!)你分析过缘由吗?假如同学摇头，说没有分析过，就告知同学：撒手了，放弃了，哎!欢乐也就从你身边溜走了!假如同学说他分析缘由了，就问他缘由何在，并告知他：再小的事，哪怕是玩，只要我们仔细地去做，认真地去琢磨，就能长见识，就能有收获，就可以变得能干起来。

9、 (没有做过。)太惋惜了!做泡泡水可是一件很有意思的事哟!今日我们就来学习冰心奶奶的肥皂泡 二、展现目标：学会生字，理解生词，感知课文内容 出示自学指导 1.打开书60页，自己读一读，请大家在读的过程中勾出自己的重点词。 2.读准字音，读通句子，把课文读的正确、流利。 3.想一想，课文讲了一件什么事? 三、同学按自学指导自学课文 四、沟通汇报 1.指名同学读文，读后同学评价。 2.出示生字，让同学认读并组词，沟通识字方法。 3.学习词语，正音，练习读，(黑板上的词语可不简单读好，会读吗?谁来试一试)同学练一练，然后齐读。 4.让同学概括课文内容。 五、质疑答疑 六、专训抄写课后生字并组词 七、

10、小结说说本课学会了什么?有什么收获? 八、谈学习收获 其次课时 一、激情导入 回顾上节学习内容，引出本节教学，板书课题 二、展现目标 有感情地朗读课文，体会对嬉戏过程描写的有序及细致，并体会由嬉戏产生的美妙想象。 出示自学指导 细读课文，勾画出重点词语，小组内相互沟通研讨。 三、按自学指导自学课文 四、小组汇报， 1.指导同学抓住重点词语说。理解“和弄”一词。 2.读读2、3自然段，同学们肯定能够把他找出来。理解“黏稠”一词。 3.读3自然段，引导同学抓住重点词语说。 4.读4、5自然段，一边读，一边想：吹出的泡泡是什么样的呢?标出写泡泡样子的词语。抽同学说，老师展现课件，然后让同学读。黑板上

11、的这些词语是什么意思呢?老师告知同学：用嘴巴是很难讲清晰的，凭空想象也很难，但是只要你亲自去吹一吹肥皂泡，你就能从那奇异的泡泡身上找到这些词语。 五、质疑答疑：你还有疑问吗?提出来，大家一起来解决。 六、专项训练 1.抄课文中的词语，每个两遍，抄完之后，再摘录你自己的重点词。摘录完的同学，拿起书，读一读你喜爱的段落。 2.背诵自己喜爱的句子。 七、谈学习收获 八、小练笔 你也吹过肥皂泡吗?你吹的肥皂泡和冰心奶奶笔下的肥皂泡一样吗?写一写。 三班级语文下册新人教版教案4 我变成了一棵树 教学目标与重难点： 1、熟悉“希、痒”等8个生字，会写“连续、隐秘”等词语。 2、感知课文内容，提取情节信息，

12、感受大胆而奇妙的想象。 3、学会并运用“连续性想象”，大胆想象故事情节。 教学预备：ppt、板贴 教学过程： 一、复现“发散性想象”策略，导入课题。 (课前板书课题。) 1、我们刚学过小真的长头发，你瞧，她用发散性的想象把长头，拿来做了那么多有意思的事情。(板书想象) 2、今日，我们又要来熟悉一位小姑娘，她叫英英，她有一个奇异的想法，她想变成(出示课题)。齐读。 【设计理念】旧知导新课，激起学文爱好，强化想象概念。 二、初读感知，教授概括方法。 1、英英为什么想变成一棵树呢? 自由朗读课文，想想“我”为什么想变成一棵树?用上文中的话说一说。 2、字词反馈，相机正音。 小老师带读、男女生对读、齐

13、读。 3、回顾问题：“我”为什么想变成一棵树? (预设：我真盼望变成一棵树，这样旧没人在你玩的时候叫你吃饭了。) 请生读，赐予评价，读出渴望。指导全班朗读。 4、师生问答，教授“直圈”概括法。 英英心里这么渴望着，这么想着，就觉得 【生：身上痒痒的。】(关注痒痒的轻声)低头一看，呀，发生了什么奇妙的事情? 【生：我变成了一棵树】(板书画一半树干) 瞧，我用笔在文中直接圈出了概括奇妙大事的内容，这种概括的方法，叫做直圈法。 5、这棵树有什么特殊的呢? 简洁的说就是树上长满各种鸟窝。(板贴：长满各种鸟窝)，当词语不在一起的时候，我们可以跳着圈一圈，这种概括内容的方法我们叫做跳圈法。 【设计理念：文

14、章篇幅较长，同学难以简练概括出故事情节，老师教授并示范从原文提取信息，会关心同学更好的感知课文以及提取信息，从而解决问题。】 三、概括故事情节，提炼“连续性想象”策略。 1、英英由于不想吃饭，所以变成了一棵长满了各种鸟窝，她的奇妙变身之旅就这样开头了，(板书树干内：奇妙的变身之旅)接下来，还会发生什么奇异的大事呢? 2、请生沟通，老师关心概括，打乱挨次随机板贴。 3、谁来帮老师摆一摆?(请生上台摆放) 4、为什么这么摆放?(预设：故事情节有肯定挨次) 5、确定同学答案，并为大事加上箭头。 6、我想请一排的同学简洁说说这个好玩的故事。(小组按挨次一个接一个复述。) 【设计理念：请生上台排序以及请

15、一小组同学复述故事，目的都是为了让同学明确故事情节的推动性、大事发生的连续性。同时以讲故事形式复述课文不仅是课文语言的内化过程，还是同学的听、读、思、记力量训练的过程。】 7、总结：你们看，想象可真有意思，不仅可以像小真一样发散思维，还可以像英英这样由一件事情，想到另一件事情，再引出新的事情，这样一步一步，一环扣一环地进行连续性的想象把她的奇妙变身之旅写的生动又好玩。(板书：连续性) 8、在这么多有意思的大事里，你觉得最有意思的事哪一部分? 9、(关注嘴巴流出水珠片段，出示课堂作业本。)老师发觉许多同学都觉得嘴巴里流出水珠很有意思，我们看看小动物们是怎么想的吧。请四个同学分别读读小动物的对话，

16、老师来读旁白。 10、小动物们的争论可真有意思，假如你也在场，你觉得水珠还可能是什么?把你的想法写到作业本上，完成后请生答。 11、你们的想象让这个故事变得更好玩了。 【设计理念：此处问题设置，既解决了课后题又完成了课堂作业本，使作业本不再独立于课堂之外。】 12、再来看，(指板书)在英英的这段变身之旅中，变成了一棵树是故事的开头，中间是故事的经过，最终妈妈发觉了隐秘是故事的结尾，英英就这样用了连续性的想象把这个故事说完整了。 四、实践“连续性想象”策略，绽开奇妙变身之旅。 1、老师有个大胆的想法，我也想变成一棵树(板书绘画另一半树干)，可是我不想长鸟窝，我想长满各种水果(板贴：长满水果)。你

17、觉得可能有哪些水果呢?(板贴各种水果图片) 2、我这棵长满了各种水果的树，又可能引来谁，又会有什么奇妙大事发生呢? 3、学习活动二：小组续编。 留意分工肯定要明确，第一个人先想一个大事，其次个人顺着他的大事，连续往下想，就这样连续地想象，争论完了，再按挨次写在各自的纸条上。一个奇异大事一颗星，两个奇异大事两颗星，以此类推。 4、小组集体上台展现，其余同学评价。 老师赐予确定性评价：瞧，他们小组，用了连续性地想象把故事编的这么好玩。 5、老师想把魔力传给你们，假如你们也能变，你想变成什么?请生答。 6、假如变成你们所说的，又会有什么奇妙大事发生呢?在你们手中都有一张学习单，赶快用上连续性的想象绽

18、开一段奇异变身之旅吧。写出一个奇异大事一颗星，接着写出其次个奇异大事两颗星，看谁能拿到最多的星星。 7、请生上台展现。相机评价。 【设计理念：两次学习活动都是对“连续性想象”策略的实践运用，跳脱于文本之外，给了同学更为宽阔的想象空间。】 五、指导书写，小结课堂。” 1、同学们的共享有意思极了，连续性的想象是关心我们写好故事的小隐秘。 2、指导书写“隐秘”二字。 认真观看，这两个字有什么共同之处?(预设：都有“必”)有什么想提示大家? 师总结：隐秘两兄弟，必需要牢记，老一的在禾旁，老二的在山上。 3、同学练写。 4、总结：这节课我们学会了用连续性的想象把故事情节说完整了，下节课我们再来学习英英是

19、怎样把故事讲的丰满又布满魔力的。 作业设计： 课后和家人伴侣沟通自己的想象内容 三班级语文下册新人教版教案5 种草莓 一、教学目标 1、熟悉、会写“莓、栽、淋、慢、铲、豌、趴、蚕、酸、汁”10个生字;把握由生字组成的生词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文;背诵自己喜爱的部分。 3、理清文章的记叙挨次，体会语言中流露出的对草莓的宠爱及种草莓的欢乐之情。 二、重点难点 1、把握生字的音、形、义;朗读课文。 2、在自主阅读中理清文章的记叙挨次。 三、教学预备 生字卡片、课件。 四、课时支配 2课时。 五、教学过程 第一课时 (一)谈话导入，揭示课题 1、同学们，你们爱吃哪些水果? 2、(出示图片)

20、看，这是什么水果?(板书：草莓)练习说话：多好看的草莓啊，谁能说说它的样子和味道? 3、这么好看又好吃的水果，要是能亲自把它种出来，那该多好啊!(板书：种)这节课，我们就一起来学习种草莓。(齐读课题) (二)初读课文，整体感知 1、小声地自由读课文，连读边标出自然段。读后，说说你有什么感受? 2、指名轮番读课文段落。其余同学边听边把新字词画出来，不懂的词语做出标注。 (三)学习生字，指导书写 1、课件出示带生字的词语 (1)指名认读带点的生字，重点指导“铲(chn)、豌(wn)、酸(sun)”的读音。 (2)齐读生字。 (3)出示生词，认读生词。 草莓栽革淋雨渐渐儿小铲子 豌豆趴蚕豆酸味果汁

21、(认读时，留意指导读儿化音“渐渐儿”，先老师范读，同学跟读，再从课文中找出这样的儿化音来练读，如：“小苗儿、花儿、小果儿、头儿”等，反复读，理解在这些词后加上儿化音，更估出了草莓的可爱) 2、小组争论识记方法。 你认为哪几个生字难记、难写，你想用什么方法来记住它?(自由汇报生字的识记方法，老师相机指导) 重点指导： (1)“栽”与“裁”比较，引导同学找出不同之处，并想想“木”和“衣”分别代表什么，同学比较发觉：“栽”是把植物的苗儿种在土壤里，“裁”是把一块衣料按肯定民就寸绽开。 还可以练习题，巩固运用： 栽裁 ()衣服()种()树苗()缝()剪 (2)“豌”：与“碗、宛”比较组词。 (3)“酸

22、”：认真观看，左边是“酉”，不是“西”，右下部分是“”，不是“又”。 3、指导书写。 (1)着重指导观看“栽、豌、蚕、酸”几个字，说说应留意哪些笔画，各写三遍。 (2)自由练写，将每个字写两遍。 (四)再读课文，梳理挨次 1、同学们，种草莓这篇课文共6个自然段，而每个自然段都可以用一个词来概括内容，你能找到它吗?自由读课文，找到了就画上横线。 2、沟通，概括。 (1)对有争议的第4、5自然段可再读读，争论明确：第4自然段既写了花，又写了果，可以和写果的第5自然段合并，用两个词概括：开花、结果。 (2)明确线索：春天栽苗长高工花结果成熟。 3、齐读第1自然段，说说你知道了什么。 其次课时 (一)温习旧知，导入新课 1、齐读课题。 2、上节课，我们初学了课文，谁来说说种草莓的过程是按什么挨次来写的? (板书：栽苗、长高、开花、结果、成熟) 3、自由读文，看看各个阶段草莓是什么样子?小弟是怎么做的? (二)