《语文园地一》教学反思

1、 语文园地一教学反思语文园地一教学反思1 今日的家长开放日，我给同学和家长们上了一节语文课，内容是语文园地一（第一课时）。下面，我将对这节课作如下反思： 首先，从教学目标的实施看，我基本上达到了教学目标的要求，即，1、通过对汉语拼音的认读，是同学巩固了汉语拼音，区分了声母、韵母，能读准音，认清形；2、通过举例，使同学初步熟悉了反义词，通过嬉戏，使同学基本上把握了反义词学问，加强了语言堆积；3、通过对日常生活用品的认读，把认字、学词和熟悉事物联系起来，激发了同学在生活中学习语文的爱好。 第二，从教学重点难点的教授来看，我基本上在这节课中解决了重点和难点，使同学把握汉语拼音分类，同时通过与生活联系

2、，把认字、学词和熟悉事物联系起来，激发了同学在生活中学习语文的爱好另外，通过举例说明，使同学把握了反义词。 第三，从教学过程的实施看，既有“微笑”，也有“眼泪”。导入方面，我采纳激情导入法。通过“一起去语文乐园中玩几个好玩的嬉戏吧”的谈话，激起同学学习的爱好。这从同学的回答我最喜爱玩嬉戏了可以得到体现。 然后导入学习内容。第一个内容是“我会写”，通过边认读边摆拼音卡片的方式，将卡片摆成外形，然后在黑板上出示两座房子，让同学将玩累的拼音宝宝送回家。这个环节的实施，同学基本能区别声母和韵母，也能精确地将声母和韵母举行分类。其次个内容是反义词的学习。我通过一句“送完拼音宝宝回家，我们去探望一下生字宝

3、宝吧”导入这个环节。然后边出示课本上已有的反义词卡片，边让同学认读生字。接着通过“出”和“入”的举例对照，使同学明了什么是反义词；进而再配以口头练习举行巩固；最后通过“对字”嬉戏和一张练习卷，让同学基本把握反义词。但因为我的考虑不够周全，使练习卷浮现了不符合同学实际程度的难认字，致使同学个别不会做；另外因为调控课堂不够稳当，使得同学与家长沟通过多。第三个内容是“我会连”。在这一环节中，我从问话“那我们可以从生活中的那些地方熟悉汉字呢”激发同学从生活中认字的爱好，导入第三环节的教学。然后出示课本已浮现的词条，让同学认读；接着出示图片，请同学用刚读过的词条举行说名；最后通过“我点你读”的嬉戏，让同

4、学把认字、学词和熟悉事物联系起来，在生活中认字。但这一环节同样存在不足之处，比如，在同学读完词条后，本应当出示图片，让同学用词说名的，但因为思维的短路，使得这个步骤与接下的课外延长浮现了交*现象，致使后面“我点你读”的嬉戏有些重复。 总体而言，这次的藏匿课对我来说又是一次重要的熬炼，也是一次难得的机会，从这节课中，我收获了阅历，熟悉到了本身存在的问题，使自己的教学得到了改进，使自身得到了成长。因此，我怀着一颗感恩的心，谢谢一切一切！ 语文园地一教学反思2 “我的发觉”这一项是引导同学发觉按偏旁归类识字的办法。在引导发觉时我将这几个汉字的偏旁和部件用两种不同色彩的笔写出来，让同学认读这些汉字，去

5、发觉它们有什么相同的地方。“我会认”要求同学自主熟悉“饼、饮、饺”等三个“饣”旁的字和“猪、狼”等两个“犭”旁的字。部分同学在学前班有基础，能说出偏旁的名字 “我会填”启发同学发觉用一个部件和几个部件组合，构成几个新字的识字办法。我先出示汉字“今”，让同学回忆在学过的生字中，哪个字里有“今”？然后，让同学说说这个字的偏旁；再给“田”加上偏旁，变成另外一个字等等方式。“读读记记”是让同学通过读堆积句子，并巩固生字。日积月累，同学就会懂得无数做人的道理，潜移默化地举行自我教导。我在教学时，先读一读句子，再说说这两句话的意思。在了解句子意思的基础上再记诵就比较简单了。 “我会写”是让同学堆积反义词，

6、巩固学过的生字。先读一读“冷、热”，再说它们两个字义的关系，接着说出其余个字意思相反的字。最后书写这五个字。书写时，提示同学注重字的间架结构。“我会读”，内容是一篇小童话，叙述了富有爱心的小雨点和一群小伴侣不让老爷爷淋雨的事。教学时，应设计多层次的朗读，让同学在不同要求、不同形式的朗读中堆积语言，在朗读中感悟文章内容。可以先让同学自由练读，要求读准字音。然后可以支配赏读，将自己喜爱的句子读给大家听，还可以举行配乐朗读，激发同学朗读的爱好，提高朗读能力。 语文园地一教学反思3 上完二班级语文园地一的“口语交际”和“展示台”两部分后，对我的触动非同普通。“口语交际”一部分，让同学明确了“口语交际”

7、的内容后，让同学说说到哪儿秋游，同学在组织语言时说的很完整，很通顺。“我建议大家到由于”“我想让大家到由于”。不光同学的语言组织的十分到位，而且理由十分充分。在举行作业展示时，因为星期天给同学布置了做树叶贴画的作业，同学的作品真是五彩纷呈，实用树叶粘贴成小兔子的，实用树叶粘贴成海底世界的，实用树叶粘贴成各种各样植物的样子我问同学是自己做的，还是和家长共同完成的。有的说是自己做的，有的说是和家长一起完成的。总之，这一堂课同学学得自由，老师教得轻松。 【反思】 、放手让同学自己充分的说： 口语交际中，老师在课堂上只要给同学明确提出要求后，老师指导到位，应放手让同学充分的去想象，充分的去说。可以让同

8、学自由说，小组说，全班沟通说。不论采纳哪种形式，老师都要给同学提出详细的要求，不能毫无目的的重复说。 、培养同学的合作能力： 新课标指出要培养同学的合作能力，合作能力不光包括与伙伴之间的合作，也包括与家长之间的合作。我们要常常给同学创设一定的情境，让同学在和别人的交往中学会合作。 、协助同学形成良好的合作行为： 要培养同学养成“聆听”的习惯、“表达”的习惯、“支持”与“扩充”的习惯、“求助”与“协助”的习惯、“建议”与“接纳”的习惯。同学良好合作行为的培养是一项长久的工作，既需要老师从点滴抓起，更要求老师以身示范。 语文园地一教学反思4 这个单元，是学习拼音之前，第一个识字单元。新教材重视识字

9、教学，采纳多种办法使低班级同学尽早、尽快、尽可能地多识字。在本课教学中，努力为同学的学习提供轻松的学习氛围，鼓舞他们大胆地识字，在好玩的嬉戏中，同学的乐观性一下子高涨起来，课堂一下子喧闹起来。语文园地二通过各种方式识记生字，并初步了解什么是量词，堆积词语。进一步熟记字母表中的大小写字母，并能一一对应。初步学会通过加偏旁的办法识记生字。正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。一起朗读阳光这个小故事，明了文章主要写的是什么内容，并知道阳光的无私和宝贵。 一、教学效果： 对于“我的发觉”，首先在老师的引导下，发觉“减一减”识字办法，这是直接的办法的学习，渗透“发觉”的

10、意识，如观看偏旁、主要部首、字音等。接着让同学运用办法识字，达到巩固识字办法的目的。最后，放手让同学自我发觉办法，并运用办法，体现了同学学习的主体性。这堂课超越了我预先的设计，这样的课堂留给同学的印象，远远比我苦口婆心地讲解到体味收效大。因此，我不得不信任课堂因同学而出色，同学因教师而出色。我们不要拘泥于课前预设，老师在课堂中擅长捕获这突如其来的课堂生成资源。这一暂时教学流程立足教课书，立足教学内容，向书外开放。 二、胜利之处： 1.为同学搭建了口语交际的平台。新课标指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。要努力挑选贴近生活的话题，采纳灵便的形式组织教学”特级老师也曾说过：“口语交际的教学要

11、重视创设情境，激发口语交际的动机：要抓住教学中随机生成的资源，绽开口语交际的活动”。 2.在情感体验中提升同学的朗读能力：阅读是同学共性化行为，不应以老师的分析代替同学 的阅读实践。应让同学在主动乐观的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思量，受到情感熏陶，获得思想启迪。这样的教学设计，让同学在表演说话中真情流露，情真意切，悟中读，朗读能力有了质的飞跃。 三、不足之处： 随着新课程的开展，要求一班级学生把握的识字量大大增强，但是光靠语文课堂教学来提高识字量是远远不够的。其实识字教学的资源无处不在，充分利用生活环境识字，是有效的识字途径。 四、改进措施： 语文园地的教学以复习为主，内容比

12、较枯燥，为激发同学的学习爱好，在教学中充分体现同学的主导地位，每个题目我都通过先发动同学自学为主，然后同桌互查，全班沟通的形式巩固把握，体现了以学定教，顺学而导的理念。 语文园地一教学反思5 这次我上的是语文园地一，在教学的过程中，自己就感觉有无数问题存在，后来和小学其他教师研究后，最终有所顿悟，希翼自己能从这节课中总结阅历教训，以后不再犯同样的问题。 首先，自己上课的声音要调节，要渐渐学会有轻重缓急、有抑扬顿挫。教师的语言、心情在很大程度上都能感染孩子，有时甚至还能起到一些意想不到的效果，比如能引起孩子对问题的思量和重视等等。在这方面，自己不仅要在以后的上课中时刻注重，时刻提示自己，更要向别

13、的教师多学习，去体味去感触，看别的教师是如何让课堂变的更雅、更美，在雅中、在美中透露出活泼轻松的一面。 第二，这节课最失败的地方就在于让孩子写关于春天的四字词，这样的确是在加大孩子的难度。其实对于一班级的小伴侣来讲，堆积主要是读，而读也是有多种方式的，可以自由读，小教师教读等等，还可以在图片中感触着读，我想可能这样的方式应当是更适合一班级小伴侣的堆积方式。通过这个环节的失败支配，就提示自己以后在举行教学设计的时候，一定要掌握住年段特征，要做对孩子事倍功半的事情。 第三，对于一班级的孩子来讲，识字写字是重点，是需要用多种方式来做到真正的落实。但在这堂课中，写字显得尤其不落实，主要就表现在我指导的

14、很不细致。在孩子之前的学习写字过程中，向来都是以写字为主，写词语都很少，但这次是写句子，这就对孩子有更高的要求，所以在指导的时候，应当做到以下几条：读通读准；边读边想对应的字；写好（字要摆正，注重关键笔画；字的大小要匀称），课师生共同提示，在提示中回想字该如何写；提示一定要打句号。应当让孩子在第一次完整地看拼音写话时就有这样一个思维过程，所以我想在以后的看拼音写话时，再重新来一次。 语文园地一教学反思6 一、教学效果 围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果： “沟通平台”让同学按照学过的课文举行想象，说一说文章中所描写的画面。再找出有关句子举行品析，学习在文章中想出画面、听到声音、闻到滋味

15、。“书写提醒”结合课本中给出的三点提醒指导同学书写。“日积月累”让同学自读诗句懂得也许意思。在初步感知后，可让同学反复诵读，直至背诵，还可通过誊写，协助记忆。 二、胜利之处 在上这节课的时候，我的胜利之处是：引导同学充分发挥自主能力，开展自学。同学结成小组相互研究，相互解决难题，既熬炼了同学的自学能力，也增加了同学的沟通能力。 三、不足之处 “日积月累”对诗句的理解没有给同学思量、研究和沟通的时光，只是教师用口述的形式容易的说给大家，同学对诗句根本没有理解，以至于在背诵时死记硬背，感到困难。 四、改进措施 假如我再重新上这节课的话，我会这样做：教授“日积月累”时，我会采纳课件展示的办法，用更现

16、代化的办法渗透同学对古诗的理解。 语文园地一教学反思7 教学要求： 1堆积课文中有新奇感的句子，和学生沟通读后的感触。堆积所见一诗。 2堆积带身体部位的四字词语。学会用合适的方式朗读句子，表达句子意思。 3在班里组织几个爱好小组，然后小组内为小组取名字，小组内成员策划活动计划。成员间沟通计划是否有改进和完美的地方。 教学重难点： 在班里组织几个爱好小组，然后小组内为小组取名字，小组内成员策划活动计划。成员间沟通计划是否有改进的地方。最后开头实施计划。 课前预备： 生字卡片、课件 教学过程： 2课时 第一课时 一、沟通平台 1让学生把课本看到第一课，找到自己认为有新奇感的句子。 2点名让同学大声

17、朗读出来。 3男生、女生分离读一些有新奇感的句子。并表达自己的意见。 4师总结：有新奇感的句子普通都运用了某些写作手法。我们平常要注重堆积，还可以尝试仿写。 二、词句段运用 1把课本上13面词句段运用第一题的两行词语找男生读一次。 2同学都沟通一下自己的发觉。 3分组说说自己的发觉。 4师点拨。 5课下让同学堆积词语。 6教师点名让同学读课本演示出来的三个句子。体味句子意思。 7教师引导同学思量。 8学生间相互沟通。 其次课时 一、组织爱好小组。 1先让同学说出自己感爱好的方面，然后教师引导同学建立爱好小组。 2小组内为取小组名字献计。 3最后把小组名字定下来。 4同学间互相沟通活动内容。教师

18、在一旁点拨，然后同学再思量。活动内容要围绕小组名字来。 5教师总结，同学课后思量。 二、日积月累 1师范读古诗。 2师引导。 3生仿照读。 4学生间竞赛读 5师生合作、表演。 然后比赛背诵。 教学反思： 语文园地课通常都是按部就班，一个环节接一个环节讲解，这样的课堂远远达不到活力课堂的要求。在调研课中，我挑选了上语文园地一，这是一个挑战。上完课下来，无数地方值得沉思。如何把“设疑、探索、生成、评价、应用”运用在复习整合课中，需要继续探讨。从园地内容看，有“口语交际”、“习作”、“沟通平台”、“日积月累”“词句段运用”等这几个内容。我把“沟通平台”、“日积月累”放在一节课上一起讲。对于这两个内容

19、，如何衔接、如何过渡是备课时首先要思量的问题。以前讲这些内容时，我并没有仔细思量衔接和过渡的问题。但是对于一节完整的课，这是不可的。从这节课看来，我对教材的研读与掌握还是需要进一步加强。备课不仅要仔细，还要钻研，这样才干更好让同学把握。在背诗歌环节，我根据三班级在经典文化学习中的办法让孩子们用不同形式读，大致说诗句意思，竞赛背诵，说背诵办法。在“读读背背“内容上，把重点放在了认字上，应当是把重点放在区分形近字上，可通过组词形式区分。备课，还是备课，钻研，继续钻研，学习，永无止境，才干实现活力课堂。 语文园地一教学反思8 三班级语文园地一中的口语交际要求同学介绍故乡的景物。 上课之前，我就已经布

20、置了同学先在家里好好想一想，也可以写一写要说的内容，预备其次天上课时好和学生一起沟通。 其次天上课时，我满怀信念的走进教室，告知同学今日这节课的学习任务是口语交际，介绍故乡的景物。说完我叫同学翻开书，了解了本次口语交际的基本要求后，先让他们在小组里举行沟通。然后选出代表在班上举行沟通。我就依次对每个小组巡察，了解同学在小组交际的状况。我在每个小组里听了一下，发觉同学介绍的故乡的景物十分有限，好多同学几乎是容易的几句话就算是介绍了故乡的景物了。 在每个小组说完后，我又听了听小组代表的沟通内容，发觉他们所介绍的故乡景物不仅十分一般而且也没有什么值得让人留下深刻印象的地方和特点。在同学都说完后，我对

21、同学的沟通状况举行了总结，绝对了他们学习的乐观性，同时我也指出了他们这次口语交际的不足，那就是他们口中的故乡景物特点不显然，而且没有值得让人留念的地方。 然后我又向同学列举了我们周围的许多风景，并告知同学这些景物代表了故乡的特点，值得向他人介绍。接着我问同学，为什么故乡有这么多好的风景，大家不好好的介绍呢？说完后，就有同学地我说：“周教师，您刚才说的这些景物，我们不知道在哪里？也没有去过，根本不知道怎么说？”听了同学的这番话，我停了一会问他们，那你们的爸爸妈妈歇息时就不带你们出去走走看看吗？有同学说：“爸爸妈妈从来就不带我们去玩，有时我们要他们带我们出去玩，他们就说忙，要不就是不去。”我问同学

22、：“你们想去玩吗？喜爱看风景吗？”同学都说想去，也喜爱看风景。 下课后，我在想，记得我在教同学学习黄山奇石和爬天都峰时，我象导游一样向同学介绍了我旅游时看到的黄山奇石和我爬天都峰时的感触，同学听得十分入迷，而且他们在我的介绍下受到启发，学习起来很感爱好，课上完后我要他们以导游的身份介绍课文时，他们说得十分清晰有序。那是由于他们把课文内容理解深深得记在了脑海，所以有话可说。 而这节口语交际课上同学无话可说，是由于他们根本就没有去看过故乡的这些景物，要他们拿什么来说呢？这不是闭门造车吗？同时我也在想，我们的家长是不是应当多抽一点时光带自己的孩子出去走走，去了解一下故乡的风土人情呢？那样，我们的孩子

23、对故乡的了解会多一点，孩子的视野也会开阔些，他们描绘故乡的语言就会更丰盛。 语文园地一教学反思9 语文园地一教学反思语文园地一是孩子们进校以来的第一个复习课，内容很丰盛，它是第一单元识字、阅读、堆积、交际的延长，是交流课堂教学与课外学习的桥梁，既是同学合作、竞争的平台，又是同学展示学习成绩的舞台。因此，我们需要采纳各种各样的办法举行教学。 在以前教学“我会读”这一环节中我要求同学竞赛读，在竞赛中同学基本能够很好的读出词语来，我向来比较惬意。而在今日教学这一环节时我变换了办法，要求同学想怎么读就怎么读，同学能够按照自己的爱慕来挑选，比如“带同学读，自己读，带四人小组读，带女生全体读”，还有他们最

24、喜爱的就是挑战读了“挑战小组，挑战个人，”他们的办法比我想到的要多。所以我觉得应当给同学以发挥的空间，但最重要的是我们做老师的能不能真的敞开了，有没有真的给同学制造一个发挥的平台。 语文园地一教学反思10 语文园地共设了三个板块。“沟通平台”以本组课文为例给同学讲解有感情地朗读课文的办法。“词句段运用”?引导同学在理解成语的基础上辨析意思相近的成语的异同的办法，同时协助同学堆积成语;?通过正确、流利地朗读前两组语句，体味顿号和逗号的不同用法并尝试着给第三句话加上标点符号。“书写提醒”提醒同学横排书写和竖排书写的时候需要注重的事项。“日积月累”支配了两组四字成语。第一组是描写国家富强昌盛，人民生

25、活安定的成语;其次组是描写人民生活艰巨，社会担心定的成语。 在语文园地这一板块的教学中，我主要以调动同学学习的主动性，培养同学自主学习习惯，提高自主学习的能力为主要教学目的，绽开教学。 同学学习“沟通平台”时，我首先让同学读这几段文字，了解有感情地朗读课文的办法。然后让同学尝试着用这种办法去朗读课文圆明园的消灭或少年中国说，体味用这种朗读办法带给自己的胜利喜悦，养成有感情地朗读文章的好习惯。 在以后的教学中，我要多采纳这种形式，信任同学的能力，鼓舞同学开阔思路，大胆去说，去练，既能达到训练的目的，也能制造性地使用教材，而不是学教材。 语文园地一教学反思11 在课堂教学中，老师的赞扬、激励的评价

26、语言对孩子们有奇特的鼓舞作用，不仅能激发同学乐观主动地投入学习，而且能激发同学对学习产生深厚的爱好。在教与学的过程中老师能引进乐观的评价机制，不失时机地对同学的长进和胜利赋予表扬、鼓舞使同学享受到胜利的满足感，增加了自信念。 语文园地一教学反思12 语文园地一熟悉与天气有关的常见词语。能主动在生活中识字。熟悉字母表，能有挨次地正确认读，能将大小写字母相对应，熟记字母表。能正确认读“见、万”等8个生字，将它们根据韵母“an、ang”精确分类并书写。能借助拼音正确朗读诗歌，大致读懂诗歌的内容，激发对祖国的热爱之情。了解全包围结构的字“先外后内再封口”的笔顺规章。借助拼音，正确认读8个四字词语，并熟

27、读成诵。通过“和大人一起读”，搞懂诗歌的内容，感触阅读的乐趣。 一、教学效果： 语文园地恰恰是每个单元最重要的版块。在本课的设计中我让同学在轻松、愉悦的氛围中通过新老学问的连接，同学的自主探索、同桌或四人小组的合作等教学办法，让同学发觉汉字的构字逻辑，在提高同学自我发觉能力的同时，也增加了学习的趣味性，同学的学习爱好很浓。在巩固识字的过程中，通过一首自编的儿歌复习，通过各种形式的朗读，让同学复习巩固了7个生字，朗朗上口的儿歌，很大程度上提高了同学的学习乐观性。此次活动旨在引导同学自主识字，发觉汉字的结构特点，进一步感悟汉字的形体结构美。这三组字有一个共同特点，都是和天气有关的词语。同学在整体认

28、读中，增强识字量。教学中老师要故意识地引导同学自主发觉，在探索和发觉中学会学习，体味发觉的欢乐，激发同学主动识字的爱好。 二、胜利之处： 本课教学时，我采纳自主、合作探索的教学法举行教学，充分发挥了同学的主体作用，乐观为同学创设了一个和睦、安全的情境，同学在自主的空间里，自由奔放地想象、思维和学习，取得了较好的效果。本课教学设计有梯度性，先抓课本上，再向课外和生活中延长。如在完成第一题时，教师设置了祖国多么广阔的情景，让同学练习说话;在完成其次课时，要求同学充分的抓住日积月累文本的特点，通过朗读研究的形式，来理解文本的意思，理解重点字词的意思，比如“春回大地”、“柳绿花红”能体味诗人的情感，感

29、触的情绪，并且能读出自己的理解和感触，充分的敬重了同学的共性化阅读体验。在实施开放式教学的过程中，和大人一起读注意引导同学在课堂活动过程中感悟学问的生成、进展与变化，培养学会主动探究，敢于实践，擅长发觉的科学精神以及合作沟通的精神和创新意识。 语文园地一教学反思13 上了这么多节语文园地课，对于怎么上还是没有一个头绪。通常都是按部就班，一个环节接一个环节讲下去。这样的课堂远远达不到活力课堂的要求。在调研课中，我挑选了上园地一，这是一个挑战。上完课下来，无数地方值得沉思。 如何把“设疑、探索、生成、评价、应用”运用在复习整合课中，需要继续探讨。从园地内容看，有“口语交际”、“习作”、“我的发觉”

30、、“日积月累”“展示台”这几个内容。我把“我的发觉”、“日积月累”放在一节课上一起讲。对于这两个内容，如何衔接、如何过渡是备课时首先要思量的问题。以前讲这些内容时，我并没有仔细思量衔接和过渡的问题。但是对于一节完整的课，这是不可的。于是，在课上，我设计了闯关的形式，通过“我会读”“我会背”“我会认”这几个关卡衔接。课堂上，孩子们对于这种闯关形式爱好可大了，所以整节课同学的乐观性还算不错。但是这个形式，我没有设置闯关目标。其实我也考虑过这一点，但实在找不到一个任务，所以就挑选只是挑战自己而已。 从这节课看来，我对教材的研读与掌握还是需要进一步加强。比如在“我会读”环节，我开头只是按往常的教学设计

31、，毫无新意与创意。后来经指导，把多音字放在句子中，这样同学对多音字在不同语境下的不同读音和意思就更好掌握了。备课不仅要仔细，还要钻研，这样才干更好让同学更好把握。在背诗歌环节，我根据二班级在经典文化学习中的办法让孩子们用不同形式读，大致说诗句意思，竞赛背诵，说背诵办法。在“读读背背“内容上，我对教材重点的掌握有僻静，把重点放在了认字上，应当是把重点放在区分上，可通过组词形式区分。 备课，还是备课，钻研，继续钻研，学习，永无止境，才干实现活力课堂。 语文园地一教学反思14 因为生活环境和语言环境的影响，一些同学胆小、腼腆，没有当众大胆、清晰表达的习惯和胆识，并且一些同学从小用方言说话，给学习规范

32、化的语言，培养表达能力造成了障碍。因此，老师应把创设良好的语言氛围，大胆地让同学的嘴巴动起来，培养和训练同学敢于表达放在首位。 激发同学的动机、爱好和追求的意向，加强老师与同学情感沟通，是促进认知进展的支柱和动力。长久以来，语文课堂只是老师的讲坛，同学习惯了做忠实听众。在听讲和繁琐的一问一答中，同学渐渐地走失了说的欲望，说的能力、口语交际的能力可想而知了。要真正解放同学的嘴巴，就要树立正确的语文教学观，淡化语文老师的表演欲，从爱好、情感的激活入手，培养同学的表现欲。普通来说口语交际训练内容是很有吸引力的。像这一节课中，同学主动提出教师让我们四人小组表演，好吗？这就是我们新课程所追求的，不是吗？

33、 庇护同学口语交际的自尊心、自信念至关重要。一要在课堂上建立平等、相信、和睦的师生关系。老师要熟悉并敬重同学作为一个人所应有的权利、尊严、共性长处、思维与说话方式，要给同学一种感觉：口语交际课是我们自己的，是轻松的、自主的、愉悦的。同时，老师还要熟悉到：同学是处于进展中的人，是一个正在成长的过程，因而每个同学都是等待开垦的金矿，有着进展的可能和潜力。但要理解同学身上存在的不足，在课堂教学中要少一些批判，多一些表扬，把信任人人能胜利举行口语交际的期望传达给每个同学。老师还要放下师道尊严的架子，可以作为一个听众、伴侣而不是一个威风的法官，与同学一起谈天、研究，举行没有心灵距离的开放式的沟通。二是要

34、处理好同学之间的关系，营造一个轻松的、乐观的年级口语交际环境。同学之间的互相作用明显是不行忽略的教导因素。 假如一个同学在说话时，其它同学冷眼旁观、窃窃私语甚至在做小动作，那么有几个同学能顺当、轻松地完成口语交际，可能连最后的一丝士气都会消逝。所以要鼓舞同学学会交往，学会合作。既要学会清晰明了地表达自己的意思，也要学会聆听、补充和协助，让融洽与合作的阳光普照每个同学的心灵。 语文园地一教学反思15 我执教的是义务教导课程标准实验教科书语文一班级下册第五组的语文园地五的“我的发觉”和“日积月累”中的读读背背。其中，“我的发觉”包含了：我会认、我会读。“日积月累”包含了读读背背、我会读。因为考虑到

35、此次读读背背中的汉语拼音字母歌比较难学，而展示台内容较少，所以把“日积月累”中的我会读和展示台放在了另外一个课时。我认为这样支配很合理，做到了按照同学的学情来灵便支配、处理教材，做到了以生为本。 当我拿到教材，看了内容以后，就想着怎么把看上去没有什么联系的内容流畅地上下来。还要符合低班级孩子的年龄特点，上一节生动好玩却有扎实有效的课。我想到了设计闯关的嬉戏，有三个主要内容，就设计为三个关卡。平常孩子们很喜爱选择奥秘礼物，也就把这一设计带进来，闯关胜利还能嘉奖奥秘礼物呢！为越发吸引孩子，我还设计了动物世界的情景，每个关卡都有一个动物在站岗呢！事实证实，几次的试教下来，这种上课模式是很受孩子们的欢

36、迎的，课堂气氛活跃又易于调控。 但我还是啃到了三块硬骨头。两块是小的，一块是大的。 小硬骨头A：“我的发觉”中，是学习一种新的识字办法利用反义词学新字。第一次试教，我就没有让同学去用学过的办法来认生字：如加一加、减一减、组词、猜谜、想象等记生字的办法来记住它们的形。有听课的教师建议：我会认中，除了会读，还要记住形，要用其他的办法记汉字。而我的困窘是：这节课的时光很紧，特殊是后面还有新的字母歌要会读会认，这里花多时光认字，会不会捡了芝麻丢了西瓜？还有，我认为，这节课是要让同学熟悉新的识字办法，就是用反义词学新的生字，不用再用其他识字办法来混淆孩子的思维了。小硬骨头A咔在我的喉咙，咳不出去，吞不下

37、来。 小硬骨头B：“我会读”中，我开头是设置了几种打的解释给孩子们选。孩子们看得一头雾水，有的还不能理解解释的字，更别说挑选了。 大硬骨头：这块骨头，受之无愧的绝对是汉语拼音字母表了。我第一次试教时，让同学反复读，没有利用各种形式和各种嬉戏来贯通，同学把握得很不牢固。听课的教师也提出了困窘：我们一定要教本音吗？可不行以就根据第一学期的汉语拼音那样读？教这个不就是为了查字典，知道他们的挨次和会认大小写就行了，要教师教得这么辛劳、同学学得这么辛劳吗？这大硬骨头不是普通的难啃。由于谁到不知道该如何教这个。向来以来，每一位的低班级的教师都没有统一过该如何教、到底如何教才是正确的？ 后来经过几次的磨课，

38、也经过了自己个人的思量，特殊是经过梁雪菊教师、鲍玉英教师、囫囵语文科组的建议和指导，最终把这几块硬骨头化解成了棉花糖，软软的甜在心里。 之前，没有考虑到同学的实际状况，所以同学接受的不好。教学效果是检测教学设计的最好银针。特殊是挑选解释的词语和学习汉语拼音字母表那儿，从同学反馈来看出，同学也咽不下那几块硬骨头。后来，考虑到一班级的同学初步接触一字多义，在语文园地也首次浮现这种题型。因此，这次设计降低难度，注重了循序渐进和多种感官结合感知词义。首先出示打字，让同学明了打的本意；第二浮现打字的其他词语，通过做动作、换词理解、造句和图片等多种方式协助同学理解词语。这样一来，同学不仅简单接受，易学、乐学，也显得此环节生动好玩，听课者也觉得爱好盎然。 字母歌是重难点。为弄清到底要教孩子读哪种读音，还专门请教了前市教研室的鲍玉英教师和市教研室的梁雪菊教师。她们都绝对了我这种读音的教法，认为这种本音还是应当要让同学知道。也认为在一节课的十几分钟的时光里要把握本音的读法还有认形，不仅靠课堂内的指导，还要靠平常的巩固和强化。但在课堂的有限的时光里，教师要想尽方法充分利用时光降低难度协助孩子学习。因此，我先把和