《信息技术与学科教学有效整合的模式及应用方法研究》方案

1、信息技术术与学科教教学有效整整合的模式式及应用方方法研究方案课题名称： 信息技技术与学科科教学有效效整合的模模式及应用用方法研究究课题负责人人：夏传峰峰课题组成员员：刘翠琴琴 夏廷廷 余章章芝 孙孙世宏 张承洲 刘汉浩浩 束南南兰 胡传传敏实验时间：20066年4月至至20099年6月课题研究方方案提要：一、课题提提出的背景景。二、本课题题国内外研研究现状述述评、选题题意义和研研究价值。三、本课题题的研究目目标、研究究内容、主主要观点和和创新之处处。四、本课题题的研究思思路、研究究方法、技技术路线和和实施步骤骤。五、已取得得的相关研研究成果和和主要参考考文献。六、主要参参加者的学学术背景和和研

2、究经验验、组成结结构。七、资料设设备保证。八、 预期期研究成果果。信息技术术与学科教教学有效整整合的模式式及应用方方法研究方案合肥市漕冲冲中心小学学课题组课题提出的的背景。当今世界信信息化浪潮潮席卷全球球，对人类类社会的经经济发展、生产方式式和生活方方式带来了了巨大的影影响，已经经成为社会会、经济、文化发展展的一个新新的重要特特征。随着着我国社会会主义市场场经济的深深入发展和和现代化的的进程，教教育的改革革和发展面面临着新的的机遇和挑挑战。由应应试教育向向素质教育育转轨，是是历史的必必然选择，也也对教育提提出了新的的挑战。教育的发展展要适应社社会发展的的需要，适适应生产力力发展的需需要，要培培

3、养新世纪纪所需要的的人才，离离不开信息息技术，这这是历史的的必然，我我们必须抓抓住这个机机遇，以信信息化带动动教育现代代化，实现现基础教育育的跨越式式发展。国国家新一轮轮课程改革革中，把推推动信息技技术与课程程整合作为为其重要内内容，它将将是我国面面向21世世纪基础教教育教学改改革的新视视点。我校作为乡乡镇中心校校，在教育育教学工作作中对片内内学校具有有引领和辐辐射责任，师生生也迫切希希望顺应时时代，加强强现代教育育技术的使使用来提高高课堂效率率，为此我我校参与了了信息技技术与学科科教学整合的课题研研究。二、本课题题国内外研研究现状述述评、选题题意义和研研究价值。信息技术与与学科教学学整合是基

4、基础教育改改革的重点点与热点，是是培养具有有创新精神神和实践能能力的创新新型人才的的重要途径径。近年来来，全国上上下都在关关注整合教教学的研究究。但是，冷冷静的思考考一下整合合教学的开开展情况，普普遍存在着着这样一些些问题：在学科教学学中，属于于研究性的的教学活动动较多，常常规教学偏偏少；过于于注重整合合的形式，缺缺乏对教与与学的理论论研究；信信息技术环环境下教学学设计的理理论依据研研究不够系系统，导致致教学设计计不够科学学、合理，信信息技术的的优势发挥挥不够充分分，教与学学的关键困困难解决不不够理想；网络环境境下的教学学活动中，信信息技术的的应用多数数集中在利利用网络资资源，为学学生提供学学

5、习资料信信息，师生生间、生生生间的交流流多停留在在文字信息息层面上，缺缺乏问题解解决的信息息化交流途途径；缺乏乏有效的学学习、引导导、监控、评价、反反馈支撑体体系；缺乏乏行之有效效的资源共共享体系等等。鉴于以上问问题，“十一五”期间教育育技术研究究的一个重重要趋势就就是关注整整合教学的的深层次研研究，即从从不同的学学科知识领领域、不同同的课程类类型的角度度出发，探探索有效整整合的规律律和方法，实实现多角度度、多层面面的整合教教学。综上所述，我我校研究“信息技术术与学科教教学有效整整合的模式式德研究”，目的就就是通过学学科课程把把信息技术术与学科教教学有机的的结合起来来，将信息息技术与学学科教学

6、融融为一体，将将信息技术术作为一种种工具，提提高教与学学的效率，改改善教与学学的效果。我们研究究信息技术术有利于我我们改革传传统教学模模式，在新新课改的教教育理念的的指导下，让让学生了解解和掌握信信息技术基基本知识和和技能，了了解信息技技术的发展展及其应用用对人类日日常生活和和科学技术术的深刻影影响。这就就是我校选选择本课题题的意义所所在，研究究的价值所所在。由于于教师资源源和实验条条件所限制制，我校先先从两个学学科“语文、数数学”着手研究究本课题，下下面所述课课题都是指指这两个学学科。三、本课题题的研究目目标、研究究内容、主主要观点和和创新之处处。 本课题研究究目标具体体可以分化化为以下三三

7、个预设的的目标：（1）通过过研究，系系统归纳、总结、提提炼出不同同学科内容容、不同教教学类型的的有效整合合的模式与与方法；（2）通过过研究，构构建一定规规模教学资资源库；（3）通过过研究，系系统提高师师生信息化化环境下教教与学的能能力。本课题研究究的主要内内容、主要要观点和创创新之处：内容：（1） 多多媒体环境境下语文、数学学科科在某一教教学领域（教教学类型）中中实施有效效整合的模模式与方法法研究；（2）校本本资源的建建设模式研研究；（3）教师师信息技术术与学科教教学有效整整合能力培培训的研究究。创新点：本项研究的的创新之处处包括：系系统研究信信息技术与与不同知识识领域、不不同教学类类型的整合

8、合，探索出出有效整合合的模式与与方法。 四、本课题题的研究思思路、研究究方法、技技术路线和和实施步骤骤。 研究思路：1、通过请请专家和立立足于本校校的培训，让让课题组教教师在理论论和实践两两方面进行行信息素养养的培训和和提高，做做到尽全力力提高教师师的信息素素养既培训和提高高教师应用用计算机各各方面技能能的能力，又又培训和提高高教师的筛筛选、判断断、应用、传播有价价值信息的的能力和教教师信息意意识、使用用信息技术术策略的能能力。2、将课题题组教师分分组，明确确每位教师师在课题研研究中的定定位和各自自的研究任任务，做到到分工明确确。3、每两周周课题组教教师都用一一个固定时时间进行交交流，对各各自

9、实验的的方法和实实验中遇到到的问题进进行讨论、反思，以以利于改进进实验方法法。4、根据研研究步骤在在一定时候候进行课题题阶段小结结，展示阶阶段研究成成果，并明明确下一阶阶段的研究究实验该如如何进行。5、最后阶阶段时对研研究实验的的各种成果果进行汇总总，请专家家给与指正正，形成最最终成果。研究方法：本课题研究究主要采用用行动研究究法。1、根据学学校技术装装备与师资资情况，除除按教育局局安排教师师外出学习习外，学校校将有计划划组织教师师学习现代代技术方面面的理论，并并不定期地地请专家对对课程研究究实施的过过程进行指指导。与此此同时，还还要加强与与兄弟学校校的联系交交流，取人人之长补己己之短。2、由

10、于信信息处技术术于其他学学科的整合合要落实在在课堂教学学这一实施施素质教育育的有效途途径上，所所以要加强强对实验教教师在研究究过程中的的课堂教学学指导。3、定期举举行观摩课课，进行备备课评价，采采取抽样问问卷调查法法，搜集研研究资料，领领导教师共共同探讨实实验情况，解解决实验中中遇到的问问题。研究步骤：1、20006.420006.7课课题准备阶阶段。（1）方案案论证、制制定并申报报立项； （2）确立立课题研究究的组织机机构，人员员配置与具具体分工； （3）制定定计划、研研究讨论各各层面具体体工作，对对课题组人人员实施分分层次的培培训，对教教师进行有有针对性的的信息素养养的培训。 2、2000

11、6.820099.4 实实验阶段。 （1）确定定本课题的的研究策略略，让实验验班教师逐逐步养成熟熟练地利用用自己的信信息素养进进行教学设设计和课堂堂教学；（2）对实实验的实施施过程进行行管理和调调控；（3）定期期组织工作作交流和阶阶段成果汇汇报观摩活活动；（4）在实实施过程中中组织教师师动态培训训，外出参参观学习；（5）采集集研究有关关数据，积积累资料等等，相关人人员完成研研究内容中中规定的各各自的研究究任务。3、20009.520009.6总总结评估阶阶段。（1）收集集整理资料料，将实验验数据转为为有意义的的统计量数数；（2）完成成漕冲中中心小学“信息技术术与学科教教学有效整整合的模式式及应

12、用方方法研究”课题研究究教案、论论文集的的汇编和一一些多媒体体教学相关关课件的制制作。（3）完成成课题研究究报告。（4）交流流我们总结结出来的行行之有效的的提高教师师信息素养养的培训内内容和培训训模式，教教师信息素素养的评价价标准、学学科教学实实效性评价价标准、由由于教师信信息素养的的切实提高高而带来的的学科教学学实效性得得到增强而而使用的教教学方法。（5）整理理分析研究究结果，结结题论证。五、已取得得的相关研研究成果和和主要参考考文献。1、现有典典型成果：电教手段段在语文教教学中的作作用获合合肥市电教教论文评比比一等奖 20005年110月提高课堂堂教学效率率的有效途途径获合合肥市瑶海海区电

13、教论论文一等奖奖 20002年8月月计算机辅辅助教学作作用浅谈获合肥市市瑶海区电电教论文一一等奖 22002年年8月浅谈电脑脑在学校教教育教学中中的作用效效果获合合肥市瑶海海区电教论论文一等奖奖 20003年111月电教媒体体在小学音音乐教学中中的应用获合肥市市瑶海区电电教论文二二等奖 22003年年11月浅谈运用用电教媒体体提高数学学教学获获合肥市瑶瑶海区电教教论文三等等奖 20003年111月在实践中中激发兴趣趣，培养学学生的创新新精神获获合肥市瑶瑶海区电教教论文三等等奖 20006年33月2、参考文文献： （1）许乃乃英 课题研究究指导。（2）裴娣娣娜 教育研究究方法导论论。（3）中中国

14、电化教教育及中小学电电教等学学术杂志。（4）何克克抗儿童思维维发展新论论3、东北师师范大学理理想信息技技术学院提提供技术支支持和理论论指导。六、主要参参加者的学学术背景和和研究经验验、组成结结构。课题主要参参加者共九九名，结合合了中青年年教师，有有科研骨干干、教研组组长、各学学科优秀教教师。年龄龄在29至至44岁之之间，都有有较强的业业务能力和和奉献精神神，勇于创创新，在计计算机操作作水平和应应用水平上上有一定的的差异。夏传峰, 19677.3, 小高, 语文, 大专, 办公室主主任。刘翠琴，11964.7，大专专，语文，教教务处副主主任。夏廷， 19788.1，小小高，语文文，大专，教教务处

15、副主主任。余章芝，11966.8，小高高，数学，大大专，数学学教研组组组长。孙世宏，11976.11，小小高，数学学骨干教师师，擅长信信息技术应应用。张承洲，11979.3，小教教一级，教教学骨干教教师，大专专。刘汉浩，11982.3，小一一，信息技技术，大专专。束南兰，11978.1，小一一，大专，语语文骨干教教师。胡传敏，11979.1，小一一，大专，数数学骨干教教师。七、资料设设备保证。 学校作作为区级科科研先导型型学校、省省电化教育育一类学校校，在现代代教育技术术的硬件配配备上达到到了省级标标准；同时时与东北师师大理想信信息技术学学院合作，使使师生能共共享东北师师大的教育育教学资源源。

16、这些都都为开展课课题研究奠奠定了厚实实的物质基基础。 学校注注重软件建建设，广泛泛开辟软件件来源渠道道，建立了了软件库：按要求配配置了各种种音像资料料，购置了了多种学科科软件、教教学资源库库及多种工工具软件；同时， INTEERNETT的全面开开放，使实实验教师能能够及时得得到有用信信息，为课课题研究提提供保证。八 预期研研究成果。主 要 阶阶 段 性 成 果 限 报 10 项序号研究阶段（起止时间间）阶 段 成 果 名 称成果形式承 担 人人12006年年4月至2006年年7月课题准备阶阶段：立项项申请书课题申请、评审书夏传峰22006年年8月至2007年年6月信息技术与与学科教学学整合对教教师专业发发展的要求求论文夏传峰32006年年8月至2009年年4月信息技术与与语文学科科整合的模模式和应用用方法论文夏廷42006年年8月至2009年年4月信息技术与与数学学科科整合的模模式和应用用方法论文余章芝52006年年8月至2009年年4月优质课案例