基于小学语文的多媒体辅助教学应用研究

1、基于小学语文的多媒体辅助教学应用研究摘要:随着科学技术的发展，“互联网+”思维的普及，现代教育水平得到了快速的提升，多媒体技术作为一种全新的教学辅助工具，以其生动、直观、高效等特点已经越来越多地走进小学语文课堂教学。多媒体技术使课堂的内容更加生动形象地吸引学生的注意力，更加充满活力地激发学生的学习兴趣，辅助作用是不言而喻的。本文首先从多媒体技术涉及的图片、音效、视频等教学元素对学生学习兴趣的激发作用谈起，然后以具体的教学案例体现其在创设教学情境的优势所在，最后分别以生字教学与导图教学的具体应用阐述其多元教学的辅助功能，并列出了其在应用过程中需要注意的问题，为广大语文教师提供一些理论支持和教学参

2、考，从而促进小学语文教学的更好更快发展。关键词:多媒体技术;小学语文;教学元素；学习兴趣引言：随着社会的发展，综合国力的不断增强，世界上呈现了一种“汉语热”的局面。语文作为汉语学习最有效的方式和最直接的载体，可以提升学生的认知理解能力，是学习其他学科的基础， 也是学好其他学科的必要条件。孩子是祖国的花朵，民族的希望与未来，小学生所处在的年龄段正处于人生中的起步阶段，是学习知识和获取能力的最佳的阶段，也是人格培养和品行塑造的黄金时期，因此小学语文教学的成效在孩子的成长和成才过程中就显得及其重要，发挥着无法替代的巨大作用。小学阶段由于孩子心智的不成熟和年龄的局限性，无法保证上课时的注意力及集中力，

3、进而使该掌握的知识未能掌握，无法完成老师布置的作业和考试的相关要求，从而逐渐失去对学习的兴趣。同时由于传统单一的语文教学采用以课本为主的被动授予知识的方法和模式，学生无法以主人公的身份参与其中，无法激发学生对语文学习的积极性和主动性，最终导致学生的语文能力和语文素养无法从根本上得到提升。多媒体技术作为互联网技术发展的重要产物，以计算机、投影仪等现代化信息设备为工具， 以形象、生动、直观为主要特色，展现出了其与传统教学完全不同的特点和巨大的优势所在。同时多媒体技术作为当今重要的信息化教学手段和工具，为小学语文教学注入了新鲜的血液，给小学语文课程提供了新的教学模式和方法，引起了越来越多教育工作者们

4、的重视。在多媒体技术的辅助教学下，小学语文教学在成效上得到了较大的提升，越来越多的多媒体教学设备与器具被部署到课堂， 越来越多应用多媒体技术的教学竞赛被广泛开展，教学内容更加丰富、教学手段更加多样，涌现出一批批先进的示范课堂和模范案例。因此可见，在小学语文课堂教学中应用多媒体技术是极其必要和必需的。而任何事物的出现和发展都有一定的客观规律所在，不能在不考虑实际的情况随意的使用和夸大其作用，多媒体技术在教学中的应用更是如此。如何更好、更有效的将多媒体技术应用到小学语文课堂教学中，是目前我们所有教育工作者需要持续思考和研究的问题，这是对学生的负责，更是对教育的负责。与其说具体问题具体分析，不如寻找

5、通用解决之法。本文以多媒体技术的特点为基础，从不同角度、不同方面结合具体教学案例探讨和研究多媒体技术在小学语文教学中的具体应用以及在应用过程中应该注意的问题1。一、应用多媒体技术激发学生的学习兴趣传统的教学模式，越来越让学生感到厌倦。随着多媒体技术在教学中的应用发展，图片、音效、视频等多媒体技术涉及的因素逐渐进入课堂，使传统的课堂内容变得更加丰富，尤其在小学语文这种以听说读写为主要方式和目标的教学中应用效果更加明显。例如，发音训练软件、课文朗读训练软件等音效训练软件， 以一种交互的方式有效促进小学生的听说能力；图片、视频等教学元素能满足小学生对新鲜事物的好奇心，激发小学生的语文学习兴趣，从而有

6、效促进小学生的读写能力。因此无论是音效、图片还是视频，作为多媒体技术的主要载体和展现形式，都是为了丰富课堂的教学内容，激发学生的学习兴趣，从而促进学生在语文这一学科学习效率的快速提高2。(一)图片教学元素图片有利于激发小学生的学习兴趣，使教师能够给予学生有效的引导，使教师在授课过程中能够兼顾到教学方法的趣味性， 对激发学生学习语文的兴趣和热情起着重要作用。例如，在对神话故事盘古开天地的教学过程中，由于小学生的知识积累有限，教师就可以借助盘古的画像，来激发小学生对神话故事的好奇与想象，然后再开始讲解盘古开天地的过程。在讲解的过程中学生肯定会产生这样或那样的疑问，因此教师要积极耐心对学生的疑问进行

7、详细解答，进而使他们对该故事有更清晰的认识，对文章有更深刻的理解。长此以往，锻炼了学生们的思考能力，想象空间以及发散思维，为后续的学习打下了相应的基础3。(二)音效教学元素汉字是形、音、义的统一体，因此发音和朗读是语文教学过程中的重要组成部分，尤其对于小学生来说，良好的发音习惯和朗读技巧对于其语文学习至关重要。传统的小学语文教学中，由于缺乏相关的设备和软件以及老师自身的原因，弱化了对于发音和朗读的学习，而多媒体技术的出现和应用为上述问题提供了有力解决方案。多媒体技术能够为小学生提供发音训练软件、课文朗读训练软件，这些软件的音效教学元素能够以一种交互的方式训练学生的发音和朗读技术，以一种学生乐于

8、接受的轻松学习方式提高语文的听说能力，进而激发学生对语文的学习兴趣。例如， 学生可以通过软件练习生字的发音，如果发音错误，软件会给出正确的发音，而且学生可重复训练。另外，教师也可以通过发音正确率来了解学生对拼音的掌握情况。教师可以把课文朗读训练软件运用到课堂教学中，学生朗读一篇课文后，软件会圈出错误的读音，如某个字读错，就标红色，并且给出正确的发音，学生就可以重新进行课文朗读训练，提高课文朗读的正确率4。(三)视频教学元素视频在小学语文的教学过程中具有不可替代的作用和优势。心理学家 Terenchera 的研究表明，相同的环境下等量的学习内容，人类通过听觉获得的信息（11%）远远小于通过视觉获

9、得的信息（83%）5。在小学语文教学的过程中，教师通过插入一段时间的相关视屏素材，让学生们改变单一的视觉获取，感受来自视觉、听觉的切换冲击，从而达到一种感官所营造的视觉效应。例如，在小学四年级语文题西林壁一诗的教学过程中，考虑到学生不能亲自到庐山参观的实际情况，从而不能体会诗人在面对真实风景时的心境和心情，观察视觉，教师可以利用多煤体技术播放关于庐山风景的视频，视频时长控制在 5 分钟以内，视频结束后再讲解古诗的内容，这时就更容易吸引学生的注意力。同时，借助视频将庐山的美景呈现在学生眼前，使他们尽可能地处于与作者相似的观察视角和环境中，能够加深他们对古诗的理解，有助于提高他们的古诗鉴赏能力。这

10、种声像并茂的、真实的、丰富多彩的视频资料不仅能提高学生们的视听说能力，而且这种寓教于乐的方式更容易引起他们的兴趣，从而有效的提高课堂的效率和教学的效果6。二、应用多媒体技术创设教学情境小学语文教材中的课文大多寄托着作者丰富的思想感情，但学生自身很难理解其中作者想要表达的内容。教师就可以应用多媒体技术创设文章中的模拟情境来帮助加深学生对课文的理解。例如，在小学语文四年级教材中的古诗题西林壁，教师可以应用多媒体来创设古诗中的情境。其一，应用多媒体简笔绘画功能，在庐山风景图片的不同位置勾勒出岭和峰的形状，表明诗人是从不同角度有感而发的;其二，应用多媒体引入盆栽假山，并对盆栽假山进行 360旋转，从不

11、同角度呈现的不同样态，促进学生对诗句的理解;其三，在庐山风景图片中，配合相应的音效解读文字，从诗人的角度叙述出来，进而引领学生感受古诗意境， 如“我缓步行走于庐山中，正面看到的是连绵如画的山岭;沿着山路拐几个弯，来到了庐山的侧面，发现庐山是高不可禁的山峰。”再如，小学一年级语文教材中的古诗春晓描述的是春天盎然生机、万物复苏的美丽景象。如果课堂上教师只展示一幅飞鸟与花朵的图片，难以表达春意盎然的美丽景色。为了正确引导学生，教师可以应用多媟体技术来创设教学情境:利用春天万物复苏的动图设计，配合教师的讲解，让学生欣赏春天的美丽景致;利用花朵盛开的动态视频、配合飞鸟争鸣的声音效果，结合春雨的环境特写，

12、还原诗文中描写春天的美丽景象7。通过应用多媒体技术创设课文中所描绘的情境，能够加深学生对课文内容的理解，进而提升学生的阅读理解能力。与此同时， 小学生正处于知识获取的黄金时间和道德培养的关键阶段，语文教学的核心内容就是培养学生的思想道德。语文教材中的很多内容都有着积极向上的思想内涵，通过多媒体技术创设出的与教材内容相匹配的教学情境，能够帮助学生以主人公的身份切身感受其中的思想内涵，培养学生的思想道徳品质，实现小学语文教学的最终价值8。三、应用多媒体多元教学模式辅助教学多媒体技术作为一种应用在教学中的新型教学手段,其特有的多元教学模式对课堂的辅助优势是不言而喻的。(一)生字教学培养学生自主学习能

13、力生字是语文学习的基础，为了帮助学生掌握生字的书写笔画、含义，教师可以应用多媒体技术辅助生字教学，用多媒体技术动态演示生字结构组成、书写顺序、起笔、收笔，促进学生正确掌握生字的书写笔画，为日后语文学习夯实基础。生字学习是个积累的过程，传统教学中，学生认字依赖教师的讲解，多媒体的应用打破了时空限制，学生也可以应用多媒体软件进行自学、预习，从而拓展学生的学习空间，丰富学生的汉字积累，最终促进小学生语文学习效率的提高以及自主学习能力的培养9。(二)导图教学激活学生思维创新能力为国家培育具有创新精神的创造型人才是教育工作负有的 特殊使命，多媒体技术为教学过程中学生想象力的发挥与提升创造了条件。拿思维导

14、图为例，教师可以应用多媒体技术制作思维导图，将课文各个段落和知识点联系起来，构成一个整体而又系统的知识结构图。在展示与课文内容相关的图片时加入能够引导学生思维的文字，使学生有更清晰和更明确的思考方向，进而梳理出文中的中心思想。文字与图片结合的思维导图教学的应用， 能够促进学生对课文内容的理解，有助于理解和掌握学习的重点，同时能够使他们的思维得到拓展进而提高他们的学习效率。四、多媒体技术在应用中需注意的问题将多媒体技术应用于小学语文教学是为了追求教育成果最 优化，无论对教师还是学生来说影响都是积极的、重大的。但同时多媒体技术仅仅作为教学过程中的辅助工具，我们不能盲目夸大其作用，所以将多媒体技术应

15、用在小学语文教学过程中时应注意以下问题：多媒体技术作为教学的辅助工具，在自己的课堂中应根据具体的教学目的和教学内容，灵活而恰当地融合使用多媒体技术，不滥用、不盲从。课堂中多媒体技术的应用应把教材、学生、教师和设备状况等因素作为一个整体考虑，根据实际情况有针对性地组织教学，在实际教学过程中综合运用各项多媒体技术，灵活应变。课堂中应避免过多变换多媒体技术所涉及的元素，精准使用，以防止过多因素的介入使教学内容偏离课堂主题，影响教学效果。基于多媒体技术应用的教学方法仍然在不断的发展变化中， 我们应深入探讨研究各种其他教学方法，促使各种教学方法间彼此渗透、相互借鉴，以便我们在应用多媒体技术的实践中不断改

16、进。同时我们应该在已有成果的基础上，不断的发展创新，以统筹兼顾为准则，整合吸纳，兼容并蓄，让多媒体技术在小学语文的教学过程中得到更好地应用和发展11。结语：多媒体技术作为互联网时代发展的产物，已经被广泛应用在社会生活的方方面面，以其特有的优势蓬勃发展，展现出巨大的发展空间和生命力，在小学语文教学中的应用尤为显著。它使抽象静止的东西变得鲜活生动，为语文课堂情景教学的尝试与探索提供了支持，为构建新型教学模式和教育改革提供了契机和保 障。但是，我们也应当认识到，多媒体技术只是辅助教学的一种 手段，只有科学合理的应用多媒体技术，才能真正发挥其巨大的优势，促进教育事业的进一步发展。参考文献张敏.多媒体教

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