疫情防控期间学生居家英语自主学习能力研究

1、疫情防控期间学生居家英语自主学习能力研究摘要：2020 年春，新冠疫情在全球肆虐，阻断了学生返校的脚步。根据省、市、区相关“停课不停学、不停教”工作要求，结合实际教学情况，采取线上教学。线上教学突破了地域限制。教师和学生通过一台电脑、一部手机就可以开展教学活动，起到很好教学效果，但也存在一些问题。部分学生在疫情期间,居家自主学习和自主管理的能力薄弱，未能达到真正的教学效果，对此提出建议进行分析。 关键词：疫情 学生居家 自主学习 自主管理 一、自主学习的现状。在疫情期间，学生的学习，从学校回到家庭，一下子从教室的学习环境回到家庭的生活环境，从学校的集体学习环境回到家庭中的个体学习环境，从学校师

2、生互动的学习环境回到学生个体自主学习的环境。学生居家学习，最大的变化就是从教师主导的学生学习活动，转向了学生个体主导的学习活动。在家庭环境下开展的学生居家学习，教师的主导作用弱化了。 学生在线下学习时，会出现这样的现象：一是自主学习出现“欺骗性”，表现在打卡全都上线，一旦直播露脸，学生千呼万唤不出来，不知所踪。二是学生自主学习的独立性差，为了完成作业，学生提交作业时照抄照搬现象屡见不鲜，不知谁才是原创。教师无法及时掌握学生的听课状态和学生对知识的消化吸收情况，学生自主学习能力薄弱。部分学生以片面的假象来蒙混家长和教师。 二、自主学习的意义。自主学习是就学习的内在品质而言的，相对的是“被动学习”

3、、“机械学习”和“他主学习”。建立在自我意识发展基础上的“能学”;建立在学生具有内在学习动机基础上的“想学”;建立在学生掌握了一定的学习策略基础上的“会学”;建立在意志努力基础上的“坚持学”。身为一名小学英语教师，我进行了反思和研究。我认识到学生自主学习的重要性，教师让孩子学会自主学习已迫在眉睫。自主学习最大的意义就是提高学习的有效性，养成良好的学习习惯。 三、自主学习的策略（一）教师要让学生加强自理。让学生在主观上认识到学习的重要性，提高自主学习的积极性。学习是学生自己的事情，学生要学会主动学习，排除干扰，加强自律，努力学习。让学生自律学习，从被动到主动、从消极到积极，开发学习的潜能，培养学

4、生的责任心。疫情期间的英语网课学习是对学生自主学习的一张大考卷，让学生信心满满，积极答好这张试卷是对万千学生和教师一场大考验。 （二）教师要培养学生的学习兴趣，变“让学生学”到“我要学”。兴趣是最好的老师，孩子对感兴趣的事情会积极主动完成。在学生自主学习的过程中，老师要激发学生自主学习的兴趣，抓住学生的兴趣点及对新鲜事物的好奇心来进行自主学习的引导。要把枯燥的书本知识利用录音、录像、多媒体为学生呈现出来。改变教师反复读，学生反复说，反复死记硬背的状况。为学生创造出一个个生动逼真、贴近生活的情景，让学生听得到，看得到、充分调动学生的感官，全方位感受真实情镜，让学生在愉快和谐的气氛中满怀激情地学习

5、，让学生变被动为主动，从而完成既定的教学目标。教师可以组织丰富多彩的家庭活动让学生完成，例如我是小小演说家，我是小小配音师，让学生讲自己喜欢的小故事，为自己感兴趣的动画片配音，从而培养学生的听说能力，自主学习能力。 （三）教师要规范疫情期间的学生作息时间，对作息时间提出明确要求。让学生知道到什么时间做什么。一天之计在于晨，教师要引导学生疫情期间早起，不贪睡，早晨背诵朗读英语书中的词语段落； 白天认真听网课，积极动脑思考，积极连麦发言；晚上及时完成作业， 当日事，当日毕，不拖拉，养成良好的学习习惯。制定适合自己的学习计划和目标，合理的安排作息时间。而且计划和目标以及作息时间的安排一定是切实可行的

6、，还需要请家长帮忙为学生营造一个良好的学习氛围，排除一切干扰，尤其是手机。最后还要和家长进行沟通， 请他们帮忙进行监督，让学生自己更加的自律。学生每天按作息时间完成规定的内容，久而久之，形成自主学习的能力。 （四）教师对学生自主学习的能力要积极反馈。对每天第一个打卡同学，第一个连麦发言同学，第一个上交作业的同学要进行表扬和鼓励，让积极主动的同学继续保持，让后进同学迎头赶上。对优秀作业进行展览展示，树立好的标杆，形成良好的学习氛围，学生乐于学习，主动学习，想学习，会学习，形成良性循环，自主学习风气在疫情网课期间弥漫开来，让自立的种子在学生心中生根发芽。 总结：通过文章的讨论可知，在疫情期间合理的安排自主学习， 养成良好的学习习惯，不仅可以提高学习效率，还可以拓展学习的途径，学习到更多的知识，对于学生以后的学习和发展都是十分有益的。学生学会自主学习，养成自主学习的习