《东方之珠》教案

1、东方之珠教学设计教学目标：1、能正确、流利，有感情地朗读课文，背诵课文。2、正确理解“鳞次栉比”、“琳琅满目”、“人流如潮”等词语。3、通过对课文的诵读品味，知道课文是从那些方面介绍香港。凭借多媒体，引导学生感悟香港的繁华与美丽，激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。教学重点：通过对课文的诵读品味，感受香港的繁华与美丽，课前准备：1、学生上网初步了解香港，特别是香港的历史。2、制作课件。课前组织：播放VCD东方之珠 师：真高兴能和咱们三（5）班的同学们做朋友。今天我给大家带来了一个小礼物。大家仔细听一听。（播放东方之珠的视频音乐。）师（把音乐关掉）：同学们,刚才的音乐好听吗?大家知道这首歌唱的

2、是哪个地方吗？ （出示课件；香港）师：今天呀，老师和大家一起到香港去看一看，玩一玩，逛一逛，好吗？ 一复习导入：师：通过上节课的学习，我们知道位于中国南大门的香港是一颗无比璀璨的“东方之珠”（学生接说）师点击地图出示课题。相信大家都已经了解到，（出示填空）香港有， 。二精读自然段过渡：那你们想进一步去了解它们吗？请大家赶快打开课本，读读课文24自然段，在这三个地方中，挑出你最喜欢的地方并做上标记。说说喜欢的理由。师：你最喜欢哪个地方？(学生发言)哪些小朋友也喜欢？（板书：海洋公园）同学们真是好眼力。香港的海洋公园是全世界最著名的海洋公园之一，那同学们赶紧打开书读读，老师想听听你到底有多喜欢，可

3、以吗？学习第三自然段（出示图片）生读第三自然段，师：“你们听出他喜欢的理由了吗？”（板书：精彩）师：动物们的表演很精彩，他读的也很精彩，你们想和他比一比吗？看看谁能读出动物的表演到底精彩在哪里？（出示句子，生朗读：在碧波荡漾的人工湖上，它们有的有的有的。）自己准备一下，好吗？师：谁先来向大家展示一下你的朗读水平？师：老师从你的朗读中听出来了：动物的表演真是活灵活现呀，谁来向他挑战？我请这一大组的同学来读一读。师：动物的表演太有趣了。你们想亲眼目睹一下？师：但老师有个小小的要求，你们一定要认真地看，看完之后老师要考考你们！（放录像）师：（播放录像），老师看见你们的表情各不相同，女孩子大多是微笑的

4、，而一些男生都开怀大笑起来了。（随机采访：你觉得你的笑和一些女孩子的微笑有什么区别？你为什么这么笑呢？）理解：开怀大笑师：你们还看到了哪些表演呢？师：瞧瞧，你们都是火眼金睛呀,你们能不能把刚才看到的连起来用“有的有的”说一段话呢?(学生说、教师出示图和填空)“海洋公园里的动物表演真精彩啊！他们有的 ，有的 ，还有的 。（个同学）师：让我们再来领略一下海豚们和海狮们的精彩表演。拿起课本一起读一读课文第三自然段，注意要读的生动有趣哦！接下来，你们想去哪儿的？（板书：浅水湾）学习第二自然段师：呀！这么巧，老师也很喜欢这个地方，那我们互相比一比,看谁读的好! 指名读师：你为什么也喜欢这个地方？（浪平沙

5、细、阳光和煦的浅水湾是旅游、度假的好地方）。师：我觉得你把前面两个词读得特别好，你能领大家读好它吗？（浪平沙细、阳光和煦）齐读句子（出示课件）师；现在我们都来到了浅水湾旅游、度假，亲爱的小游客，你看到了什么？听到了什么？ 师：是呀，人真多,他们有的在沙滩上漫步,有的躺在沙滩上晒太阳,有的在海里面游泳。此时你的最大感受什么的？ （板书：舒服） 师：你们能把自己的感受，通过朗读表达出来吗？试着练习练习。等会我再请你们来读。 （请说感受的学生读） 师：老师也想读，给我个机会。 师配乐示范读。 师：老师读得好吗？那就学一学我，练习一下，你们一定能做到的师：谁愿意当个浅水湾的小小播音员，再给大家美美地介

6、绍一下浅水湾？ （指名评读） 师：这么多同学也想读,这样吧，我们一起伴随着音乐朗读。学习第四自然段师：同学们精彩的朗读仿佛把我带到了浅水湾，但我们不能停留太久，我们还要乘上双层巴士去“购物天堂”铜锣湾疯狂购物呢！（板书：铜锣湾）师：铜锣湾是全港三大街市之一（学生有异议）老师跟书上说的一样吗？哪儿不一样？师：我错了吗？是不是非要说成闹市口呢？读读第四小节，看谁能从中找到答案。“人流如潮”人非常的多，如潮水一样，看起来有点热闹，“琳琅满目”可以看出商店里的商品非常的多，让人眼花缭乱！“鳞次栉比”让我们看一张图片就知道鳞次栉比的意思了，就是楼房一座靠一座，密密麻麻非常的多这里房子多，商品多，人多，还

7、真是热闹，繁华呀！（板书：繁华）看来这个小小的“闹”字还真的不能改啊！我们一起来读一读这一段，夸一夸。师：你读的真不错，谁能比他读的更好？呀！我们班个个都是朗读高手，站起来一起来吧！学习课文第五自然段师：多么繁华的街市呀！如果再欣赏一下香港夜景，你一定会更加惊叹这座大都市的美丽与现代。（板书：香港夜景）！瞧，多么灿烂、辉煌的香港夜景啊！（出示图片）师：让我们走进课本，读一读写夜景的那一小节！找出你喜欢的句子，美美地读一读！师：你喜欢哪一句话?把它读一读，还有谁喜欢？师：为什么喜欢这句话呢？ 师：还有谁喜欢别的句子呢？师：多么迷人的香港夜景！（板书：迷人）我们应该把它牢记在心中。看哪位同学记忆最

8、好！（自由背诵）师：我带来了几幅香港夜景图，我们来一起欣赏一下（出示课件）师：你想起了书中的哪一句话呢？（1-2个同学背诵）看谁还能像他这样有感情的背诵一下呢？学习第六自然段：师：刚才，我们一起观赏了香港“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”，那里可真是旅游者的乐园，购物者的天堂啊！它是那么的迷人、繁华与美丽。此时此刻只有一句话能代表我心中的感受，（出示课件）“香港，真是一颗无比璀璨的东方之珠。”师：香港的过去伴随着屈辱，一百多年前，它离开了祖国母亲的怀抱，成为大海中的一叶扁舟。这颗东方之珠在离开祖国母亲怀抱一百年后，终于在1997年7月1日，在每个中华儿女的期盼中回来了。我们衷心祝愿

9、香港的明天更加美好，永远闪耀在世界的东方。四设计作业：今天的香港之旅就到此结束，你们帮老师想想给大家设计点什么作业呢？学生畅谈构想（摘录优美词句并背诵、向家长介绍“东方之珠”、抄写生字词、进行香港专题调查，如香港美食、香港历史、香港机场、香港著名商业区）（出示课件）学生自选一项作为家庭作业，下节课或中队活动课交流。师：同学们，今天的课就上到这里，谢谢大家。同学们再见！。板书：14 东方之珠迷人的沙滩 浅水湾 舒服 著名的公园 海洋公园 精彩 繁华的街市 铜锣湾 繁华 香港夜景 迷人东方之珠教学反思：苏教版第五册“东方之珠”，由两幅图和一篇短文组成，课文内容同画面相联系，共有六个自然段，描写了香

10、港“迷人的沙滩”“著名的公园”和“繁华的街市”，赞美了这颗无比璀璨的“东方之珠”。设计本课的教案时，我主要在以下几个方面进行了考虑：1、以疑导学。学起于思，思源于疑。学生的积极思维往往是从疑问开始的。所以，阅读教学中要激发学生提问的兴趣，使他们自己去发现问题，带着问题去读书，引起思维的不断深入，有利于培养学生的思维能力，提高他们学习的主动性，增强自主学习的能力。在揭示课题后，我引导学生围绕课题、中心句质疑、提问，然后师生共同梳理问题，确定本课学习目标。2、自主探究。在课堂教学中，我始终把学生看作是学习的主体，三至五自然段的教学设计体现了真正意义上的自主学习。教师紧紧围绕“香港迷人的沙滩、著名的公园和繁华的街市”这些内容，引导学生读、思、议、找，全面参与学习过程，培养他们提出问题、分析问题、解决问题的能力，使之达到了阅读教学中“自悟自读”的境界。3、读中感悟。新大纲明确指出：“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中