《太阳》说课稿15篇

1、第 PAGE74 页 共 NUMPAGES74 页太阳说课稿15篇太阳说课稿1 一、说教材 1、教材分析太阳是人教版课标本语文第六册第六组的一篇科普短文。文章采用了列数字、打比方、作比较等说明方法，介绍了有关太阳的知识，说明太阳与人类有着非常密切的关系。课文共有8个自然段，可以分为两部分。第一部分在介绍太阳的特点时，运用了列数字、打比方、作比较、举例子等方法，把太阳远、大、热三个方面的知识说得很具体、通俗，具有很强的说服力。第二部分讲太阳和人类的关系，从太阳和动、植物的生存，地球上气候的变化及太阳光可防治疾病等方面表现出太阳与人类关系的密切。运用多种说明方法来说明事物，是本文写法上的重要特点。

2、2、说教学目标根据以上的教材分析和三年级学生的实际情况，依照“语文课程标准”精神和要求，我拟定了如下教学目标。（1）会认7个生字，会写14个生字。正确读写“传说、寸草不生，繁殖”等12个词语。（2）朗读课文，背诵课文最后一个自然段。（3）理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。（4）初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。3、教学重难点通过以上分析，我确定本课的教学重点和难点是：了解太阳的特点，体会课文怎样运用列数字和作比较的方法来说明太阳的特点的。二、说教法和学法针对本课的教学目标和三年级学生的特点，我选择以下教学方法：1、启发式教学。由于学

3、生第一次接触说明方法，所以我采用启发式教学，通过层层深入的启发、引导阅读，让学生逐步明白课文怎样运用列数字和作比较的方法来说明太阳的特点的。2、读写结合法。本课的48自然段都是讲太阳和人类有着非常密切的关系。这一部分内容，语言优美，文字流畅，在学生充分感悟语言的基础上，我让学生模仿曾经学过的诗歌假如的表达方式，进行读写结合，让学生把了解到的知识，学到的语言及表达方法进行重构，转化为新的言语，让语言和知识在转化中再一次得到同构共生。在教学中，我积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，通过读读、划划、议议，鼓励学生选择合适自己的学习方法，去发现问题，解决问题，注重培养学生自主学习的意识和习惯，尊重

4、学生个性差异，把学习主动权还给学生。三、说教学过程和设计意图本课我打算用2课时来完成教学。第一课时的主要环节是初读课文，学习课文的生字新词，初步感知太阳的特点。第二课时的主要任务是细读课文13自然段，了解太阳的特点，体会课文怎样运用列数字和作比较的方法来说明太阳的特点的。略读48自然段，对学生进行言语能力的训练。下面，我着重来说说第二课时的教学安排：这节课我共分四大板块：第一板块导入新课；第二板块抓住特点，品读方法；第三板块欣赏语言，学习表达；第四板块总结，发散。第一板块导入新课1、出示课件，欣赏一段动画：后羿射日2、画面定格后，老师导语：这个动画的画面是非常好看的。但是，从科学的角度来看，这

5、个故事它却有许多不科学的地方。你能结合上节课的学习，来挑挑这个故事哪些地方不科学吗？相信在上节课初读课文的基础上，学生能够很快说出：从科学的角度来看，后羿的箭是不可能射下太阳的，因为太阳离我们很远，太阳很大，太阳很热。（根据学生的回答，相机板书：远大热）【动画是学生所喜闻乐见的。新课伊始，我用动画片导入，可以激起学生的学习热情。而挑出动画中的不科学的因素，不仅是对学生上节课所学的一种回顾，又能激发学生对自然科学的兴趣。】第二板块抓住特点，品读方法【了解太阳的特点，体会课文怎样运用列数字和作比较的方法来说明太阳的特点的，既是本课的教学重点，也是难点。为了突破这一重难点，我采用合作学习，汇报交流的

6、方式，既避免学生学习起来感觉枯燥，又可以激发学生的创造欲望，同时有扶到放的指导过程，为今后的学习打下基础。我一共分四步来进行引导的】1、引导过渡：学习说明文，我们不仅要明白它说了什么（随机板书：说什么），还要体会课文是用什么方法把这些特点说清楚的。（板书：说清楚）现在请同学们自由读第13自然段，看看课文是怎样把太阳的这些特点写清楚、写明白的。然后选一个你最感兴趣的特点认真阅读。2、合作学习：学习太阳这样的相对较为枯燥的科普说明文，最重要的是让学生始终保持轻松愉悦的心情。因此，我让学生根据自己的兴趣自愿结组，讨论课文是怎样把太阳的特点写清楚、写具体的。同时我也深入小组参与讨论，及时发现问题，引导

7、合作学习的有效进行。3、汇报交流。（1）学习“远”的小组汇报。首先，学生一定会汇报，太阳“远”的特点是通过这句话来说清楚的：“太阳离我们有1。5亿公里远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飞机，也要飞二十几年。”但是，三年级的孩子刚刚接触说明文，对于说明方法肯定还不熟悉。因此，我利用课件出示这样一个口头练习，太阳离我们有（）远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（）；就是坐飞机，也要飞（）。在指名口头练习的基础上，我引导学生发现：同学们，就这样说着说着，你有没有发现括号里所填的内容都是什么词？预计学生一眼就能明白，都是数量词。于是我相机点拨：象这样通过

8、数字来进行具体说明的方法，就叫做列数字（板书：列数字）最后齐读这句话，加深对列数字这一说明方法的理解。（2）学习“大”的小组汇报，预计小组学生很快就能说出，是运用了比较的方法。（板书：作比较）我会问：你怎么知道的呢？学生可能会说：因为书上的学习泡泡中有这样一句话：我知道这样比较的好处。我会借机表扬这一组的同学，并告诉大家，读书时注意泡泡里的话，既是一种方法，又是一种习惯。（3）学习“热”的小组进行汇报。我要求这一组学生在听完前两组汇报后，说得要有条理，比如：课文介绍太阳“热”这个特点的时候，采用了说明方法，从哪个句子可以看出，并把这个句子读出来。预计学生有了前面两组的汇报，能很快明白，这一段，

9、也运用了列数字和作比较的说明方法。如：太阳的温度很高，表面温度有6000摄氏度。中心温度估计是表面温度的2500倍。其实，这三段话中，还有举例子和打比方的说明方法，但是，对于作为刚接触说明文的三年级学生来说，我认为一下子掌握这么多的说明方法，容易混淆。因此，对于这两种方法，我准备只作简单介绍。我这样引导：“同学们，其实这三段话中，还有举例子和打比方的说明方法，现在就以第三自然段为例，你能说说哪一句用的是举例子的说明方法，哪一句用了打比方的说明方法？这样引导大大降低了难度，学生很快就能明白：“太阳会发光，会发热，是个大火球”是用打比方的说明方法，“就是钢铁碰到他，也会变成汽”用的是举例子的说明方

10、法。（板书：举例子打比方）4、通过开展师生、生生朗读竞赛的方式，进一步感受太阳的特点及恰当的说明方法。第三板块欣赏语言，学习表达【本课的48自然段都是讲太阳和人类有着非常密切的关系。这一部分内容，语言优美，文字流畅，学生在第一课时就已经读明白主要讲什么了，因此，我把这一板块的教学重点放在欣赏语言，学习表达上。】1、自主品读，欣赏语言我是这样引导的：学习说明文，我们不止是了解文章中蕴涵的知识，更重要的是品味这些知识是用怎样的语言来表现的。请大家细细地读读课文48自然段，你觉得哪些地方的语言值得你特别欣赏，边动笔墨边读书。学生品读课文，教师巡视。2、学生畅所欲言，汇报自己认为值得特别欣赏的语句。由

11、于学生的个性不同，因此，答案肯定是五花八门的，我就不作详细说明。我会相机点评如：你很会品读课文的语言；你有很敏锐的语文学习能力等等。3、刚才，同学们已经充分地感受到了课文语言的优美生动。其实，我们也有能力来运用这些生动优美的语句。（板书：会运用）课件出示要求：再次默读课文48自然段，用下面的句式来写一些太阳和人类有着怎样密切的关系。假如没有太阳，；4、指名学生把自己所写的小诗深情地朗读出来。老师小结：是呀，假如没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。5、指导朗读背诵课文最后一个自然段。【正如著名特级教师吉春亚老师所说：常识性的课文课文应该怎么上才姓“语”？惟有着眼于语言形式，促使学生的言语表达

12、能力得到培养。以上这种变换形式，文改诗的设计，可以让学生把了解到的知识，学到的语言及表达方法进行重构，转化为新的言语，让语言和知识在转化中再一次得到同构共生。】第四板块总结，发散1、老师导语：学习了太阳，我们了解了有关太阳的知识以及太阳和人类的密切关系。老师现在考考大家，看看谁的课外知识最丰富，谁能说说我们的实际生活中都利用太阳进行了哪些发明？预计学生能说出太阳能热水器，太阳能汽车等等。2、引导发散：你们将来还想利用太阳发明什么呢？学生自由想象，老师加以鼓励：真不错，希望有一天老师能用上你们发明的东西。【本组教材都是围绕“神奇的科技世界”这个专题编排的。让学生说说“我们的实际生活中都利用太阳进

13、行了哪些发明？“再到“你们将来还想利用太阳发明什么呢？”以生活为依托，激发了学生的创造欲望和热爱科学的情感。】四、说板书设计21、太阳说什么说清楚会运用远列数字大作比较热列数字作比较打比方举例子【板书是微型教案，我的板书密切结合教学内容，抓住重点词语，用箭头表示本课教学的思路，清楚地显示了本课教学的重难点，和学生学习的思路，为学生今后学习说明文指名了方向。】太阳说课稿2 一、教材分析 四个太阳是人教版小学语文一年级下册第五单元18课。本单元的重点是“只要动脑筋，就能解决问题”。这篇课文凭借着丰富的想象力和独特的创造力，在四个不同的季节里画出了四个不同的太阳，表达了作者善良的心地和美好的心愿。文

14、章语言简洁、生动优美，充满了儿童情趣，是对学生进行感知语言、理解语言、运用语言、熟记语言训练的好教材。二、教学目标根据新课标提出的“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维目标，我设计了以下三个教学目标：1、复习生字、新词，有感情地朗读课文、背诵课文；2、通过朗读、感悟相结合的方法，了解四个太阳的作用。3、感悟作者美好的心愿和善良的心地。三、教学重点和难点新课标指出：阅读教学要重视朗读和默读，有些诗文还应要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感。因此，我把有感情地朗读课文、背诵课文作为本课的重点；我班学生年龄偏小，理解能力较弱，因此，我把体会四个太阳的作用及作者美好的心愿和善良的

15、心地作为教学的难点。四、教学方法“教学有法，但无定法”，我根据本课画面美、语言美的特点，采用1、情境教学法：利用课件创设课文情境，引导学生学习。让学生在优美的音乐、美丽的画面的引领下，进入课文所描绘的意境，激发他们学习的兴趣、朗读的欲望。2、以读代讲法：读是认识生字、理解课文、体会作者思想感情的有效手段，通过不同形式、不同要求的读，引导学生感受课文的语言美和情境美。五、学习方法与教法相适应，以学生为主体，调动学生的各种感官参与学习活动，通过“自我展示读同桌互读小组合作读”的学习方法，充分发挥学生的主动性、发展性和创造性。六、教学准备为了上好这节课，我准备了多媒体课件、录音机、磁带、四个太阳图片

16、。七、教学过程1、激情导入俗话说：“兴趣是最好的老师，是获取知识、培养创造思维的巨大推动力。”所以，我运用激情的语言导入：上课开始，先让孩子们听一首脍炙人口的、学生喜闻乐见的儿童歌曲种太阳。让学生倾听歌曲的同时，看一看具有生动情节的动画，然后指导他们用一句简洁的话把所看的说出来，通过此引入新课，开启学生的想像之源，激发学生带着浓厚的兴趣去学习课文，为学习课文及课后想像说话做好铺垫。2、复习生字识字和积累词语是低年级孩子阅读教学的基础，也是阅读教学的重点。况且，一年级正是识字的高峰阶段，学生认得快，忘得也快，所以很有必要每节课都让学生认读一下生字，这样不断地复习巩固，可以打牢识字的基础。因此，我

17、利用课件，让学生复习词语，先开火车读，再齐读。3、快乐阅读，感悟课文接下来进入“快乐阅读感悟课文”环节。孔子曰：学而不思则罔。因此，我首先提出问题：小画家为什么要把太阳画成不同的颜色？表达了他什么样的心愿？让学生带着这个问题自主读课文，然后选择自己最喜欢的一个太阳美美地读给同桌听。这样设计，是根据新课标倡导的让学生学会自主、合作的学习，培养同学之间团结合作精神。新课标强调：教师要转变教育观念、转变角色，成为学生学习的引导者、组织者、促进者。接下来，我把学习的主动权交给学生，引领学生朗读课文，解决问题。我利用课件，以学定教，学生喜欢哪段就指导学生研读好哪段。例如学生说喜欢绿色的太阳，我先让学生说

18、说喜欢的理由，然后点击夏天红日高照的课件，让学生谈谈感受；这时，小画家送来了一个绿色的太阳，你又是什么感受呢？（板书“清凉”）（点击绿太阳课件）学生回答后，让我们一起读读课文第一自然段吧。老师先范读，再指导学生朗读，重点指导学生读出“清凉”的感觉。接着让学生自我展示读。最后提出问题：小画家为什么要把绿太阳送给夏天？俗话说：书读百遍，其义自见，通过刚才的自主读、同桌读、展示读，这个问题迎刃而解。然后运用以上的学习方法，引导学生学习其他三个太阳，利用课件创设课文情境，让学生感悟出金黄的太阳带给人们的是“香甜”，红红的太阳给人们送去了“温暖”，彩色的太阳为人们带来了“美丽”，并根据学生的回答板书“香

19、甜”、“温暖”、“美丽”。通过这个环节的学习，孩子们体会出小画家把太阳画成不同颜色的原因。苏霍姆林斯基说：“关于学习困难学生的教育，不是靠补课，也不要靠没完没了地拉一把，而要靠阅读、阅读、再阅读，请记住，儿童的学习越困难，他就应当更多地阅读。”为了让学生感悟作者美好的心愿和善良的心地，我先让学生四人小组合作竞赛读，要求：每人读一个太阳，每个太阳都要读一次。最后让学生在读熟的基础上练习背诵。这一环节的设计，旨在提高学生的朗读水平，培养学生的语感，感悟课文的情境美、文字美，体会作者美好的心愿以及善良给人们带来的快乐！4、拓展课文爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界

20、上的一切。”所以，我进行适当的拓展，让孩子们充分想象，画“太阳与未来世界”，同时播放音乐种太阳，让孩子们边听边画，最后展示作品，发表想法和意见。这一设计，我把音乐、美术和语文学科有机地结合起来，既训练了学生的想象能力、表达能力，又促进了学生个性的发展。八、板书设计我的板书主要采用贴画配文字的“图文式”板书，形象直观地抓住重点词语。这样设计能激发学生的学习兴趣，为背诵有困难的学生理清思路，同时把课文的思路、教师的教路、学生的学路融为一体。九、设计理念这节课，我突出学生的主体地位，结合新课标理论，让学生在声情并茂的朗读中感受到文本的美，在读中识字，在读中训练语言，让他们在自主、合作、探究中学会学习

21、语文的方法，在情趣盎然的氛围中体验学习语文的快乐！太阳说课稿3 说教材： 诗歌种太阳语言朴实、短小精悍，是一首优美的儿童诗，这首诗具有奇妙别致的想象，将一位小朋友希望世界更加温暖、明亮的美好愿望，通过种太阳送太阳淋漓尽致的展现出来。这朗朗上口的诗歌能很快吸引孩子的注意力，源于生活的题材能丰富幼儿的生活经验，也符合大班语言教学目标中提出的让幼儿理解简短的文学作品内容，初步感受其语言美，培养幼儿的想象力，口语表达能力的要求，因此适合大班教学。说教学目标：根据幼儿教学大纲指导意见以及诗歌内容，我制定以下教学目标（1）理解诗歌的主要内容，练习有表情地朗诵诗歌。（2）发展想象力，学习用诗歌语言表达自己的

22、经验和想象。（3）认字：愿望、播、颗、世界、温暖说重难点：大班语言活动诗歌种太阳为我们创设了一个优美的意境图，通过形象和情景的描绘，表现了孩子希望世界更加温暖明亮美好愿望的画面，容易引起情感的共鸣，是激发幼儿文学审美的好教材。而大班幼儿积累了一定的生活经验，有了初步的理解、表达能力和情感体验，他们能理解作品的内容，感受到诗歌的美，因此，我把教学重点定为理解并学习诗歌，感受诗歌的意境美和语言美。同时，作为大班幼儿有了一定的理解语言、表达语言的基础后，往往不满足于对一首诗歌的朗诵，他们有想表达自己的想法和创编的欲望，可这种欲望要变成实践行动，需要教师的引导和支持，因此，我将用仿种太阳诗歌创编活动定

23、位于本次活动的难点。说教学过程：一、谈话导入，引发兴趣小朋友，你们知道现在是什么季节吗？（春天）春天到了，农民伯伯就要播种了，把种子播到地里，等到秋天才会有所收获。现在有个小朋友也要播种，他播种的不是种子，而是愿望，他要播种什么愿望呢？我们学完这首诗歌就知道了。二、欣赏诗歌1、教师朗诵诗歌，幼儿倾听。2、提问：诗歌的名字叫什么？（老师出示教学挂图后，师生齐读题目）3、提出问题：（1）诗中的小朋友有一个什么愿望？（2）诗中的小朋友要把太阳都送给谁了，为什么？（3）诗中的小朋友为什么要播种太阳？三、朗诵诗歌1、老师范读诗歌。2、教师教幼儿朗诵诗歌。3、教师示范：表演朗诵诗歌。4、教师和幼儿一起表演

24、朗诵诗歌。四、谈话我的愿望1、提问：你的愿望是什么？2、教师谈谈自己小时候的愿望，引导幼儿说出怎样实现自己的愿望。3、提问、为了实现你的愿望，你现在应该怎样做？五、结束部分欣赏儿歌种太阳（幼儿边欣赏边做动作）。活动延伸：1、让幼儿拿出彩笔和纸，画出自己美好的愿望，然后和其他小朋友进行交流。2、回家后问问爸爸妈妈小时候的愿望是什么，再把自己的愿望说给家长听一听。说效果：在教学活动中我掌握好宏观调控，调整控制好教学节奏速度，合理分配好时间。在提问时，注意根据问题的难易程度，有针对性地选择不同能力和水平的幼儿回答。当然，在实际的教学活动中，我设计好的教学方法和教学过程都不是一成不变的，还要根据幼儿的

25、实际反应和接受能力及时调整，这就需要教师有良好的应变能力和灵活的教育机制，努力体现以幼儿发展为本的教育理念。太阳说课稿4 一、教材分析 太阳是地球上万物的生命之源。本篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳。盛夏，烈日扫尽清晨晶莹的露珠，照射着大地一直到黄昏，多么沉重闷人的时光！人们懒洋洋地像是失去了生命力。画个绿绿的太阳吧！让大地到处一片清凉。金秋，登高望远，大地犹如茫茫的金海。它给人们献上一个丰收、欢乐的季节。画个金色的太阳吧，它会比春天更富有灿烂绚丽的色彩。寒冬，冷风飕飕，天冷得让人缩手缩脚。画个红红的太阳吧，人们都会有这个希望。春天，大地复苏，万物生长，山清水

26、秀，鸟语花香。画个彩色的太阳吧，给人惊喜，催人奋进。从课文里，我们能体会到作者善良的心地和美好的心愿。课文语言优美，读起来让人感到亲切、惬意，很适合背诵。二、教学目标1、认识“太、阳、道”等13个生字。会写“太、阳、校”等7个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。三、教学过程（一）识字写字1、生字的呈现。初读课文，检查生字是否读得正确。注意指导读准翘舌音“熟、尝”和前鼻音“伴、甜、脸、因”。2、生字的识记。自主识字，发现识记方法。如：（1）换部件识字：团因、常尝、孩该（2）比较识字：清温、秋伙（3）偏旁识字：道、送（4）师生对话，说偏旁认读汉

27、字。3、识字的巩固。（1）由学生推荐小老师，带领大家认读生字，并组织同学给生字组词。（2）玩“猜字游戏”，巩固生字。一人指字，另一人蒙眼猜字，等大家都看清楚是什么字，就让猜字的同学指着生字问：“是不是高挂的挂？”如果没猜对，大家一起说：“不是高挂的挂。”这位同学继续往下猜，直到猜中为止。4、写字指导。建议本课写字教学把重点放在“因”和“阳”字的指导上。“因”字是全包围结构的字，注意被包围部分的大小要适中。 “阳”字的“左耳”高且小，“日”字写中央。要强调笔顺规则，如，“因”字是先里头后封口，“为”字的笔顺是“点、撇、横折钩、点”。要强调正确的书写姿势。（二）朗读感悟1、课文文字优美，语言生动有

28、趣，教学重点应放在朗读感悟上。（1）老师声情并茂地范读课文，学生整体感知作者分别画了四个什么样的太阳。（2）联系上下文理解重点词语。如“绿绿的太阳”、“到处一片清凉”、“邀请”、“多彩的季节”等。加强朗读，感悟作者画不同颜色的太阳想表达什么心愿。（3）指导学生体会朗读要领。将需要指导的片段制作成课件展示或用传统媒体展示。如：我画了个/绿绿的太阳，挂在/夏天的天空。高山、田野、街道、校园，到处/一片清凉。（“清凉”要读出舒服的感觉来）2、学习课文与实践活动结合。（1）朗读第一自然段，引导学生动手画一画。比如，夏天，在校园里画个什么样的太阳？在山上画个什么样的太阳？在家里画个什么样的太阳？让学生体

29、会“到处一片清凉”。（2）朗读第二自然段，“金黄的落叶”忙着“邀请小伙伴”。可让学生即兴表演。如：扮演“落叶”的同学，去寻找朋友。他找到“蚂蚁”、“小鱼”、“小白兔”、“小朋友”进行口语交际：“蚂蚁，蚂蚁，你快上来吧，我可以当你们的运动场，大家快来运动啊！”“好啊！好啊！这个运动场真大呀！”让学生体会秋天的乐趣。也可以分小组合作，共同画出一幅秋景图，展示交流，感受秋天给人们带来了丰收的喜悦，带来了欢乐。（3）朗读第三自然段，可让学生说说：在冬天，你想画个什么样的太阳呢3、积累语言。读了课文，让学生把自己最喜欢的词句画出来，读读记记，相互交流。4、背诵课文，可用两种指导方法。（1）挑自己最喜欢的

30、一段背下来，和大家交流。然后背诵其他段落。（2）按课文介绍季节的顺序“夏”“秋”“冬”“春”，老师采取引导背诵法或填空法指导背诵。太阳说课稿5 一、说教材： 种是第二册第七单元的第二篇课文，本单元的安排是“记叙中的说明”，即在记叙人、事、景、物的过程中穿插说明性的文字，或交代原因，或解说、说明。初一的语文着重培养学生记叙方面的读写能力。本单元的设置，不仅是前几个单元如记叙的中心、继续的顺序、记叙的详略的进一步学习，同时，也为初二上学期说明文的学习打基础。但综观全文，说明性的语句并不多。全文公四个部分，分别交代太阳花的由来，太阳花从种子落地到一齐开放的过程，太阳花经久不衰的原因，太阳花的启示，通

31、过作者记叙种太阳花的经验和感受，表露作者对“事业”的憧憬，对创建一个“科学、合理、公平”的世界的渴望。全文中提到说明的不明显，在介绍花的生命时才有所提及，所以我想把侧重点置于太阳花的美、经久不衰的原因和太阳花的启示上。根绝教材的这种情况，教学大纲的要求及学生实际，我制定目标如下：（1）理解太阳花独特美的原因及太阳花经久不衰的原因。（2）理解文中比喻的修辞及记叙、描写、说明相符合的表达方式。（3）感受作者对太阳花的喜爱之情和所寄托的意愿，理解其象征意义。其中，（1）（2）是重点，（3）是难点。二、说教法：为有效地完成教学任务，突出重点、突破难点，取得良好的教学效果，我严格遵循“以教师为主导、以学

32、生为主体、以训练为主线”的语文教学原则，针对教学目标和学生实际，设计教学方法为：1、启发式教学：即精心设计问题，让学生带着问题读书，在读中思考，划句、引导学生动脑、动手、动口。2、朗读法：语文教学应以语感培养为核心；语感只有通过多读、多品、多揣摩才能形成。朗读是语文课的第一教学法，通过朗读把课文语言内化为学生的心理结构，熏陶情感，启迪思想，于潜移默化中达到德育美育的目的。再说，这篇课文也较适合朗读。3、联想法：用联想法可培养学生的思维能力。在本课中，可让学生产生相关联想。三、说学法：教学是教与学的双向活动，既要有教师的主导作用，又要有学生的主动性。素质教育提出课堂教学应充分让学生自主学习，真正

33、成为学习的主体、课堂的主人，因此，我设计的学法为“学习阅读思考讨论解疑拓展训练”的方式。课堂中通过启发引导，学生讨论，逐步解疑，拓展训练，学以致用，在传授知识的同时，培养学生的思维能力。四、教学程序设计：我认为，钻研教材、研究教法与学法是搞好教学的前提和基础，、而合理的安排教学程序却是成功的关键一环。为使学生学有所获，我设计以下几个步骤教学：（一）设置情境，激起兴趣：心理学家布鲁纳说：学习最好的刺激乃是对所学材料的兴趣。上课一开始，我就设置情境：在自然界、生活中，有很多美好的事物，其中，花，往往是最具代表性的，那平时，你觉得什么花最美呢？然后让学生来讲自己的体会，教师适当加以引导，每种花都有自

34、己美的一面，那太阳花具有怎样独特的美呢？这样处理，就可把学生引到美的情境之中，激起学生积极参与和学习的欲望。（二）读课文，挖掘太阳花的美心理学认为：强烈的目标意识是导读成功的关键。所以，在这部分，我要求学生带着问题“太阳花具有怎样独特的美，从哪看出？”去读书，带着目标，边读边思考，边读边画，这样就避免了盲目性，使其专注阅读。在学生阅读完毕后，可顺便点出个别读错的字词，同时启发学生挖掘太阳花独特的美，如：外在美、充满生机的美、毫无保留的美、经久不衰的美等，在讲外在美时，可提及文中的描写，落实重点。在学生畅所欲言之后，我略做总结，对学生结论加以肯定，激励学生，并引发联系到教学的第三步骤。（三）深入

35、研究，花美的原因太阳花美，且能经久不衰，那到底是什么原因呢？引导学生读课文第三部分，启发概括出三个原因：喜爱阳光、善于抓住机会、主动让位，同时，点明此处在记叙中夹杂说明。（四）听课文录音，谈花的启示文章的第四部分点明了太阳花的有益启示，并表达了“还要种一片的”愿望，这部分主要设置听课文录音，启发学生思考：太阳花生命短促，却能保持灿烂多姿，那你棉队这样的太阳花，你能不能学到点什么，捂出点什么呢？为调动学生积极性，活跃课堂气氛，取得良好的效果，在此处，我给学生两分钟时间自由讨论，讨论后学生发言，启发他们联想，如太阳花是否很象生活中的某类人呢？它有什么地方值得我们学习呢？对于学生的答案，有理就加以肯

36、定，鼓励学生多说，这样，既培养学生的思维，又训练了他们的口头表达能力。（五）课堂小结，拓展训练为提高总结质量，也提高学生梳理问题和概括问题的能力，我让学生参与课堂总结，明确落实重难点，这样使学生对知识有系统化的认识。在学生总结的同时，教师适当补充，正是因为太阳花有丰富的内在美，所以作者非常喜爱，那大家就围绕“爱”来填写下面的诗歌。太阳说课稿6 一、说教材 四个太阳是部编义务教育语文教材下册第二单元“心愿”主题单元中的第四篇课文，内容是以一个小朋友的口吻，用第一人称视角描写了“我”为每个季节画了不同颜色的太阳，给世间万物带来美好。四个段落结构相似，都是先写了“我”画了什么颜色的太阳，再写“我”为

37、什么这样画的原因。作者借用画太阳表达了美好的心愿，用优美的语言描绘了四季的变化，全文充满了童真童趣，非常适宜学生朗读。二、说学情一年级学生喜欢阅读充满童趣、语言简洁、优美的课文。经过一个学期的学习，学生具备了一定的朗读、表达能力。他们对太阳比较熟悉，对一年四季的特点也有了简单的了解。在学习本单元的前三课时，学生已经初步学习了提取文中明显信息。由于学生的思维方式是以直观、形象为主，体会课文抽象的语言文字有一定的困难，需要教师创设情境去唤醒他们的生活经验，从而引导学生联系实际感悟小作者通过画太阳要表达的美好心愿。三、教学目标依据教材内容和学生实际，我制定了本节课的教学目标：1.复习巩固本课的生字和

38、认读字。2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，学习提取信息的方法。3.感悟作者通过画太阳表达的美好心愿。四、说教法学习的过程，应该是学生以一种快乐的心情积极参与着、主动获取的过程。在学习这篇课文时，让学生通过生活中熟悉的、直观的谜语、动作、表情等来记住字形、理解字义；在优美的音乐和美丽的画面下，进入课文的意境，感悟文本的意思、积累语言；在开放的状态中鼓励学生大胆创造，创造一种有言、有色、有声的教学情境，让全体学生有效地参与教学全过程。五、说学法根据教材内容和低年级孩子的年龄特征、兴趣爱好和认知水平，本节课指导学生运用“猜一猜、说一说、读一读、想一想、创一创”等学习方法，让学生在快乐中主动

39、学习，参与交流，参与合作。六、教学过程（一）猜谜激趣。富有趣味的开课，就像师生心灵之间的桥梁。我先出示一则谜语“晚上不见，白天出现，又红又圆，照亮地面”，调动学生的思维；在学生猜出是“太阳”之后，我顺势在黑板上画下一个太阳，接着问学生：“你们喜欢太阳吗？为什么？让我们来夸夸它吧！”学生的视觉、语言表达、想象等“多频道”的开始运作，让他们的心灵开始活跃起来。随着学生的夸奖，我在黑板画出太阳的万丈光芒“你们看，太阳听了你们的夸奖，放出万丈光芒来”，进一步拉近孩子与太阳的距离。然后提示课题：有一个小男孩和你们一样，也特别喜欢太阳，他一口气画了四个太阳，将“四个”放大写在黑板上，让学生说说读了课题后的

40、疑问：天上明明只有一个太阳，他为什么画了四个太阳呢？他画了四个什么样的太阳呢？这些疑问好像一块块磁铁，吸住了他们的好奇心和求知欲，促使他们以积极的态度去初读课文。（二）初读课文，乐始浓。在这一环节中，教师首先范读课文，让学生在教师的范读中初步感受到课文语言文字的优美，进一步激发他们“想读”的冲动和欲望，接着给学生充分的时间，放手让学生自读，教师提出自读要求：一是借助拼音读课文，读准字音，读通课文；二是自学生字，看看自己能发现什么；三是想一想，小男孩画了四个什么样的太阳？他把这四个太阳分别送给了谁？在生字学习反馈中，主要采用多种形式读生字，如指名读、学生当小老师领读等让学生体验读的快乐；学生交流

41、自己的识字发现时，教师要特别鼓励学生用心去发现，识字方法上的、字音字形上的、偏旁结构上，只要学生能发现，教师就应该用欣赏者的眼光去看待，用欣喜的语气去夸奖，实实在在的让学生体验到“自己能发现、会发现”是多么自豪的一件事；在生字的巩固中主要采用猜谜、做游戏，使学生感到识字无时不充满了乐趣。在检查学生读课文时，指四名学生分段读，让听与读的学生互动交流，使孩子明白自己在读或听时应注意什么。在学生交流第三个自学要求时，教师相机贴出“红红的太阳、绿绿的太阳、金黄的太阳、彩色的太阳”四张图片，并在相应图片后板书春夏秋冬，让孩子们明白课文的主线条和大致轮廓，获得整体上的印象，在视觉上获得美的享受。（三）读文

42、感悟，乐正浓。在这一环节中，教师要让学生充分感受课文描写的四个栩栩如生的太阳形象。我先让学生选择自己最感兴趣的太阳进行学习。在学习过程中，我用图画、音乐、表演等多种形式，抓住关键词句，引导学生想象、品味，让课堂弥漫浓浓的快乐氛围。在学习第一自然段时，结合多媒体画面理解“清凉”一词，感受到“绿绿的太阳”给大地带来的阴凉；学习第二自然段时，让学生走入文本，充当“金黄的落叶”，表演“邀请小伙伴”，既让学生过了一回“表演瘾”，又在表演中培养了学生的想象能力和口语交际能力；学习第三自然段时，创设情境“寒冷的冬天，北风呼呼地吹着，你站在大街上等车，等了好久好久，这时你的手和脚会有什么感受？”来理解“冻僵”

43、一词，感悟“寒冷”的反义词就是“温暖”；在学习第四自然段时，利用多媒体课件帮助学生领悟“春天是个多彩的季节”在学生学习中，指导学生将观察画面与朗读、表演与朗读结合起来，有效落实教学重点，突破难点。（四）拓展升华，令心飞扬。这环节分两步：首先让学生在小组里练习背诵，可以背诵自己最喜欢的一个自然段；如果你有本领，也可以背下全文。这样做目的在于：一是在读中积累语言；二是让不同程度的学生在课堂中都能找到自信。然后教师深情小结：同学们，送一个绿绿的太阳给夏天，送一个红红的太阳给冬天，送一个金黄的太阳给秋天，送一个彩色的太阳给春天，这个世界将变得多么美好啊！我也送一个快乐的太阳给你们，愿你们天天都快乐。我

44、想，你们一定也有很多心愿？你想画一个什么样的太阳送给谁？让学生大胆想象，充分交流，教师适时赞扬孩子们的美好心愿，让孩子们的童心随着自己的想象飞向窗外。太阳说课稿7 一、说活动目标： 1、阅读第12页图画，观察到太阳公公红彤彤的脸庞和下方的小字点，能大胆猜测小字点旁边红心的含义。2、在观察图画的过程中唤起天气变化与冷、暖的感知经验。3、学习主题字“太阳”，练习使用“暖和”。二、说活动准备：1、启蒙阅读第二册太阳公公大范例，录音机，磁带。2、图片：睛天、下雨、下雪、刮风、阴天等。天气变化转盘。3、太阳笑脸牌子，字卡“太阳”。三、说活动过程：一、导入：猜一猜教师：“天空中有一个圆圆的、亮亮的东西，照

45、到人的身上很暖和，你们知道是什么吗？”二、阅读图画1、教师：“你们知道吗？有一幅太阳的画就在这本书里。”（出示幼儿读本第12页面）2、“老师的大书里也有这一页。”（出示全页彩图大范例）3、请幼儿观察图画。4、阅读后提问（1）指一指太阳在哪里？（出示字卡“太阳”）（2）红彤彤的太阳像谁的脸？我们称太阳是谁？（太阳公公）（3）图画中还有谁？小字点在做什么？仔细看看她旁边有什么？猜一猜这几颗红心是什么意思？（4）咱们给这幅画起个名字吧。（出示字卡“太阳”）5、请幼儿完整描述图画。三、游戏：冷和暖玩法（一）感受“冷和暖”1、教师出示一张图片：阴天刮大风，一片寒冷的景色。2、请幼儿说说看了这张图片有什么

46、感觉。（二）太阳公公笑了1、教师指着墙上的图片（晴天、下雨、下雪、刮风、阴天等）问：“什么天气我们会感觉很暖和，什么天气感觉很冷，说得对，太阳公公就会笑。”（出示笑脸牌：一面写有“太阳”，另一面是太阳公公的笑脸图）2、幼儿指着相应的图片说：“_我感觉很暖和（不暖和或很冷）。”说得对，教师出示太阳的笑脸牌以示鼓励。太阳说课稿8 我们在语言教学活动中，时常会注意培养幼儿的语言想像力和创造力，根据提供的语言领域目标，我选择了诗歌欣赏。对于小班幼儿而言，诗歌欣赏还是有些陌生的。所以，我挑选了比较适合小班幼儿天性的素材太阳和月亮，并进行了一定程度的加工，力求诗歌生动、有趣味性。 说活动教材语言是人类最重

47、要的交际工具。特别是在信息技术、科学技术飞速发展的今天，人们交往日益频繁。它要求社会成员有较高的语言表达能力，能用清晰、简洁的语言表达自己的观点和见解，能够适应语言传递技术现代化的要求，以迎接人机对话时代的到来。正如幼儿园教育指导纲要中说的“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受。尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力”，因此，鼓励幼儿创造性地运用语言显得尤为重要。我们在语言教学活动中，时常会注意培养幼儿的语言想像力和创造力，根据提供的语言领域目标，我选择了诗歌欣赏。对于小班幼儿而言，诗歌欣赏还是有些陌生的。所以，我挑选了比较适合小班幼儿天性的素材太阳和月亮，并进行了一定

48、程度的加工，力求诗歌生动、有趣味性。太阳和月亮这首诗歌主题单纯，内容浅显；语言精练，节奏明快，韵律和谐，富有儿童情趣；读起来朗朗上口，易于朗读和记忆，它的文学形式易被低幼儿童所接受。我想，一个好的幼儿诗歌，不仅可以丰富幼儿的知识，发展语言，启迪智力，而且还可以使幼儿的心灵和情感受到良好的熏陶。培养幼儿对文学作品的兴趣，更重要的是可以发展幼儿的想像力和创造思维能力。说活动日标1活动目标新纲要中明确指出：“教育要为幼儿一生的发展打好基础。”因此目标应注重全面性，它包括情感、态度、能力、知识、技能等方面。注重能力的培养，通过自主的学习，促进幼儿生动活泼、主动和谐的发展。具体如下：（1）引导幼儿感知诗

49、歌的意境，并理解诗歌的内容，激发幼儿对学习诗歌的兴趣。（2）启发幼儿根据已有的经验创编诗歌。（3）萌发幼儿热爱大自然的情感。【分析】从目标来分析，目标（1）渗透了认知和情感内容，这是整个活动的主心骨，重在帮助幼儿理解诗歌的内容，对诗歌欣赏产生浓厚的学习兴趣，为接下来的活动做好铺垫作用。目标（2）是能力目标，这里突出的主要是再创造的思想，重在鼓励幼儿创造性地运用语言，开发想像力。目标（3）是情感目标，在学习诗歌的基础上，萌发爱大自然的情感。活动的重难点，离不开活动目标的具体要求，这是相辅相成的。此次活动的重点和难点分别如下：2活动重点：理解诗歌内容，培养幼儿欣赏诗歌的兴趣。3活动难点：根据已有的

50、经验创编诗歌，发展幼儿的想像力和语言表达能力。【分析】根据提供的目标发展幼儿的想像力，所以让幼儿根据已有的经验创编诗歌，是发展幼儿想像力和创造力的一个很好的途径。活动中利用图片、音乐和有趣的游戏开发幼儿的大脑思维，促进幼儿拓展词汇从而突破活动的重、难点部分。说活动准备首先，活动准备是为具体活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。因此，活动准备必须与目标，活动主体的能力、兴趣、需要等相适应。我从以下三方面来谈我的活动准备：1知识经验的准备：活动前，幼儿已有白天和黑夜这个概念，为幼儿理解诗歌内容作了铺垫。另外，幼儿有欣赏诗歌的经验，利用晨间入园或是中午休息时间等播放优美的

51、儿童诗歌供幼儿欣赏。2教具、学具的准备（1）多媒体课件：为了让幼儿更专注地理解诗歌的内容，融入到诗歌优美的意境中去。（2）音乐：播放抒情柔美的音乐与诗歌整合起来。（3）头饰：小鸟、小树、小花、小草等。（4）大小图片若干张：为创编诗歌作准备。3心理的准备：利用春天这个美丽的季节，抓住这个教育契机，让幼儿在散步途中感受周围事物的变化。发展幼儿的语言，使幼儿在心理上有感应。说活动过程活动环节1、以欣赏课件前半部分的形式引入课题。（1）听录音，录音里有些什么声音？（2）配乐、欣赏课件，学习诗歌第一段。提问：太阳出来了，谁醒来了？白天怎么样？（3）学习朗诵第一段诗歌。目的：利用课件感受白天真热闹，学习诗

52、歌第一段。2、以欣赏课件后半部分深入课题（1）听音乐。提问：听了这段音乐你们想干什么？夜晚天空中谁出来了？白天小鸟醒来了，夜晚小鸟怎么样了？（2）夜晚怎么样？（3）配乐欣赏课件，学习诗歌第二段。目的：利用课件感受夜晚静悄悄，学习诗歌第二段。通过对比式的提问，巩固白天和黑夜这个概念。3、完整的欣赏诗歌：太阳和月亮。（1）提问：白天谁出来了，怎么样？晚上谁出来了，怎么样？（2）幼儿和教师共同朗诵诗歌一遍。（3）分组朗诵一遍。目的：采用隐射式的提问让生活更加有趣、生动，幼儿的答案对完整学习诗歌有直接的帮助作用。4、以创编诗歌和表演诗歌的方式升华课题。（1）太阳有许多好朋友，小鸟、小树，小朋友醒来了，

53、还会有谁醒来？（边创编边在“白天”、“黑夜”的周围贴上图片）（2）晚上，这些醒来的它们怎么样了？（3）幼儿分组进行情境表演诗歌内容。目的：学习创编诗歌，充分发挥幼儿的想象能力和创作能力。采用贴图片的方式，目的在于为创编诗歌留有影子和空间。活动延伸（1）听着音乐让幼儿与太阳、月亮一起玩。（2）呀！又是一天，太阳出来了，小朋友醒来了，锻炼身体去了！（放热闹的音乐）目的：组织幼儿游戏，围绕太阳和月亮的主题，扩展幼儿的知识面。说活动设计特色1创设丰富、多元的语言环境氛围。幼儿的智力是多元的，语言也是如此。那么，为幼儿创设语言环境也应当提供各种得以表现的机会和条件。而幼儿的语言发展和创新的意识更处于萌芽

54、期，因此，本次语言活动中融入了很多音乐元素，使得活动开展得很唯美，符合诗歌教学本身的需要。2环节设计始终体现了“趣味”。根据纲要的精神和语言领域的目标本次活动的设计思想始终围绕着一个“趣”字。因为那是孩子的天性，教育应该无时无刻为孩子服务，从孩子的角度出发。用鲜艳的画面色彩，生动有趣的形象吸引孩子们的眼球。通过情境表演、教师针对性的提问让幼儿获得进一步的提高。3活动形式凸显游戏性。在本次活动中，各个环节采用了游戏法、欣赏法、情境法等不同的方式方法开展教学，激发了幼儿的学习兴趣，体现了活动形式的丰富性。同时，也将为活动获得好的效果打下了坚实的基础。幼儿语言表达能力的培养是提高21世纪人才素质的基

55、础，它需要我们教师不断总结教学经验，勇于探索，大胆创新，为提高幼儿语言表达能力起到推波助澜的作用。太阳说课稿9 今天我说课的内容是人教版三年级下册第21课太阳，我将从教材理解、教学策略、教学流程、板书设计这四大版快来阐述。 【教材理解】本课位于本册教材的第六单元，主题为“神奇的科技世界”，学习教材，一方面可以让学生获得相关的科学知识，同时激发他们对科学的兴趣。太阳是一篇科普短文，文章采用了列数字、打比方等说明方法，介绍了和太阳相关的一些知识，说明太阳和人类有着非常密切的关系。课文内容分两大部分。第一部分分别从“远”“大”“热”三个方面介绍了太阳的有关知识；第二部分讲人类和太阳的密切关系。选编这

56、篇课文的目的，一是学习说明文的阅读方法，提高阅读能力，二是更多地了解太阳的特点，培养热爱科学的情趣。因此，我认为本课的教学重点是了解太阳的特点，难点是怎样运用举例和数字来说明太阳的特点的。为了突破重点和难点，我准备用两课时完成本课教学：第一课时：1、学习本课生字词，正确流利朗读课文，学习1-3段，了解太阳的特点。第二课时、正确流利朗读课文，学习4-8段，了解人类和太阳的密切关系。背诵课文最后一个自然段。【教学目标】根据语文课程标准对中年级学生的具体要求，结合本组教材特点及学生的实际，我将第一课时的教学目标制订为：1、会认7个生字，会写14个生字。正确读写“传说、寸草不生、差不多、摄氏、钢铁、庄

57、稼、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防”等词语。2、正确流利朗读课文。背诵课文最后一个自然段。3、理解课文内容，了解太阳的有关知识。4、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。【说教法】是一篇说明文，它不是借助艺术形象传授知识的，而是在观察某些事物的基础上，用准确、通俗的语言来说明事物和传授知识的。所以我是这样来教的：1、给予学生充足的时间读课文，感知课文内容；2、先扶后放，教给学生学习方法；3、借助多媒体课件，帮助学生对课文的写作方法的理解；4、注重对学生的人文性评价，激励孩子自主合作，自主探究；5、通过朗读增强对语言文字的感悟。【说教学过程】我将用四个板块的设计来实现第一课时的教学目标

58、：1、故事导入，激发兴趣。2、初读课文，认读字词。3、集体交流深入品读。（一）故事导入，激发兴趣我国教育家程颐提出：教育未见其趣，必不乐学。这就是说浓厚的兴趣能调动学生的学习积极性，启迪其智力潜能，并使之处于最活跃的状态。因此，第一步，我采用学生感兴趣的后羿射日神话故事导入新课。第二步，我板书课题，学生齐读。让学生了解去探索太阳的奥秘。（二）初读课文，认读字词首先，我给学生提出读准字音，读通句子读书要求。学生边读边想：课文讲了太阳的哪些特点？本课课文思路清晰，这样设计目的是使学生对课文内容有整体的感知。第二步，学生自由读书后检查生字词认读情况。字词教学仍是三年级语文教学的重点，语文课程标准指出

59、：识字教学要注重运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。因此，我利用课件出示本课生词，学生自己读，指名读，老师相机指正多角度评价鼓励学生，最后齐读，加深记忆。第三步，学生默读，我提出：课文的哪些自然段是写太阳的三大特点的？哪些自然段是写太阳与地球的密切关系的？【这一环节，让学生再次从整体上更深一步地感知课文内容，学习作者抓住特点介绍事物的方法，同时培养学生在快速阅读中捕捉信息的能力，把学习权利交给学生，为深入理解课文打下基础。】（三）聚焦特点深入品读第一步，指名学生交流课文讲了太阳的哪几个特点。教师相机板书：远大热第二步，了解太阳的特点是本文的重点，我采用教师引导与学生自学的方式进

60、行教学。先请学生默读有关段落，体会一下文章是通过哪些词句写出太阳的远、大、热的呢？并画出有关词句，使学生养成不动笔墨不读书的好习惯。四、聚焦“远”字，习得学法。【这一部分的教学，我意在教会学生掌握学习列数字，作类比的说明方法。授之以渔，为下面两个自然段的小组合作学习打好基础。】第一步，读一读第一自然段，看看哪些词句突出了太阳离我们远。1、学生谈到数字，教师相机总结：大家看，文章列举了几个具体数字就把太阳离我们很远这一特点形象地表现出来，再鼓励学生谈对步行和坐飞机两个例子的体会。体会课文怎样运用举例子和列数字等说明方法说明太阳的特点是本课的难点这样引导学生接触说明事物的方法，初步学习阅读说明文，