《慢性子裁缝和急性子顾客》设计

1、25、慢性子裁缝和急性子顾客教学目标1、会认本课“缝、箱 ”等12个字，其中两个多音字“缝、夹”，会写“性、 卷”等12个字，理解相应的词语。2、分角色朗读课文，抓住关键词句体会人物的性格特点，读出裁缝和顾客对话的语气。3、了解故事的内容，复述故事。4.、感受故事不断反转的趣味性，激发想象的兴趣。教学重难点1、理解故事内容，按照时间顺序复述故事。2、分角色朗读课文，读出裁缝和顾客对话的语气。教学准备:多媒体课件教学课时2 课时第一课时【课时目标】 1、会认本课“缝 箱 ”等12个字，其中一个多音字“缝”，会写“性 卷”等12个字，理解相应的词语。2、正确、流利地朗读课文，初步了解故事内容。【教

2、具准备】教学课件【教学过程】 一、谈话导入：同学们，你会发现我们周围的人有的人性子急，有的人性子慢。如果不是很急或者很慢，倒也对生活没有太大的影响。但是，如果一个性子很急的人和一个性子很慢的人碰到了一起，又会发生什么故事呢？今天，我们就来学习一个让人啼笑皆非的故事慢性子裁缝和急性子顾客，看看到底有什么有趣的事情发生。板书课题，齐读课题。（板书：慢性子裁缝和急性子顾客）看到题目，你有哪些疑问？学生质疑，师总结如下：（1）慢性子裁缝和急性子顾客之间发生了什么故事？（2）慢性子顾客性格到底有多慢，急性子顾客性格到底有多急？二、初读课文，整体感知。 初读要求： （课件出示2） 1、请小朋友自读课文，读

3、准字音，读通句子。边读边在文中框出生字，给生字表里的生字注音。 2、标出理解、不理解的词句。 3、标出小节号，并作读后感悟的批注。（一） 学生按初读要求自主预习。 （二） 预习反馈：1、出示带有认读生字的词语 （课件出示3）裁 缝 箱 子 夸 奖 歪 着头 承 认 衬衫 袖 子 负 责 泄 气 手 艺2、检查生字的认读情况。 开火车读，并说出识字方法。 3、教师适时归纳 （1） 正音 翘舌音：“ 承 ” ； 后鼻音： “箱 缝”。 其中“缝”是个多音字，在这里读“f ng”，还有一个读音是“fng”，组词为“缝隙”。（2）识记字形。 你有什么好办法记住这些字吗？形声字结构特点：箱 袖 熟字带生

4、字： 亏一夸 丞一承 贝一负 世一泄 猜谜语：“不正”，谜底是“歪”。4、巩固记忆。男女对读、分组比赛读、齐读。三、再读课文，理清顺序。 1、师：大家能不能理清楚这篇课文的脉络，把握住作者的思路呢？带着这个问题，请大家再去认真读课文。2、小组讨论。3、交流讨论结果：课文共29个自然段，按照时间顺序划分 段落如下： （课件出示4） 第一部分（113自然段）：第一天，急性子顾客想在慢性子顾客这里做一件冬装。第二部分（1416自然段）：第二天，急性子顾客想把冬装改做秋装。第三部分（1719自然段）：第三天，急性子顾客把秋装想改成夏装。第四部分（2029自然段）：又过了一天，急性子顾客想把夏装改成春装

5、。裁缝告诉他不用改了，布料还在柜子里没动呢。（板书：第一天：想做冬装 ；第二天：想改成秋装，第三天，想把秋装改成夏装，又过了一天：把夏装改成春装） 4、小结：文章叙述，脉络清晰，层层深入，让我们再一次读读这篇文章。四、规范写字，书写指导（课件出示5） （课件出示生字田字格课件）性 卷 货 取 夹 夸 务 衬 衫 负 责 艺如何识记这些生字？ 熟字加部件（偏旁）：“生+忄=性”，“化+贝=货”“耳+又=取”“大+亏=夸”“力+夊=务”减一减：“圈-口=卷”“来-=夹”形近字比较：村一衬 彩一衫 乙一艺 1、观察生字的位置和本身的结构，书写这些生字时要注意什么？2、练习写字，教师指导(1)学生练写

6、,教师巡视指导。“性”左窄右宽，注意“忄”的笔顺：点 点 竖，第二个点略微高一些。“卷”：上面的撇捺要写舒展，下面的部分是：横折钩、竖弯钩。“艺”上窄下宽，注意下面的部分是个“乙”，要写美观一些，是横折弯钩，不是横折斜勾。（2）投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。（3）小结：书写美观、正确的，请为自己再加上两颗星。没有得到星的同学可要加油了！【板书设计】 25 、慢性子裁缝和急性子顾客第一天：想做冬装 ；第二天：想改成秋装，第三天：想把秋装改成夏装，又过了一天：想把夏装改成春装【课后反思】成功之处：教学中，本文首先把目标定为 “学习生字词，能够正确地朗读课文”，通过课件展示比较难读的以及与

7、课文理解有直接帮助的字词，在指读当中发现不正确的字词读音，随即把它们进行正音。然后把目标改为“能够正确、流利地朗读课文”，并且在朗读的过程中思考课文段落大意，从而了解了课文的主要内容，对课文的主要内容有一个初步的、感性的认识，从而实现由初读到品读的过渡。不足之处： 如何让学生很好地表达自己的观点，有序地教学，是今后应该注意到的。 第二课时【课时目标】 1、理解故事内容，按照时间顺序复述故事。2、分角色朗读课文，读出裁缝和顾客对话的语气。【教学过程 】一、复习旧课，导入新课1、指名朗读生字、新词。 （课件出示7） 箱子 夸奖 歪着头 承认 袖子 负责 泄气 凭手艺慢性子 一卷 交货 取衣服 夹起

8、 服务 衬衫 负责 手艺2、指名朗读课文，开火车读。 这节课我们继续学习慢性子裁缝和急性子顾客，看看他们之间到底发生了什么有趣的故事？（板书：慢性子裁缝和 急性子顾客）二、精读感悟，重点突破1、学习第一部分（113自然段）第一天，急性子顾客想让慢性子裁缝做冬装。（1）故事发生的时间是？（一个冬天。）（2）急性子顾客有什么要求呢？ （课件出示8）“我想做件棉袄。”（板书：做棉袄）（3）从哪里看出他是个急性子的人？ （课件出示9）“告诉你，我和别的顾客不一样，我是个性子最急的顾客。请问师傅，你准备让我什么时候来取衣服秋天？夏天？春天？”（板书：性子最急的顾客）（4）试着读出急性子顾客的“急”脾气。

9、（5）但是，这位如此急性子的顾客，偏偏遇到了一位怎样的裁缝？（慢性子的裁缝。）从哪里看出来？（课件出示10）“我和别的裁缝不一样，我是个性子最慢的裁缝啊。”（板书：性子最慢的裁缝）（6）当这位性子最急的顾客听说自己的棉袄要到明年冬天才能取，决定把布料拿走，不做了，为什么，又留下了呢？（慢性子裁缝劝住了他。）（板书：明年冬天来取）（课件出示11）“依我看，我做的活最适合你这种性子的顾客了。”“照你的性子，你肯定一拿到衣服就穿在身上。”“（在明年冬天）你穿上我做的美观大方的新棉袄的时候，大家还会围着你直夸奖，甚至羡慕你呢。”（7）分角色朗读这部分内容，读出急性子顾客的急脾气，慢性子顾客的慢条斯理。

10、（板书：急脾气 慢条斯理）2、学习第二部分（1416自然段）：第二天，把冬装改成秋装。时间才过一天，急性子顾客，又提出什么要求？ （课件出示12）“我不做棉袄了！等到明天冬天，时间太长了，把我棉袄 里的棉花拽掉，改成夹袄，让我提前在秋天就能穿上合时的衣服吧。”（板书：把棉袄改成夹袄）慢性子裁缝是怎么表现的？ （课件出示13）“不要棉花了，行啊。”裁缝答应了，“为您服务，没说的！”（板书：行啊，没说的）你猜想慢性子裁缝现在已经做好棉袄吗？（绝对没有，要不他也不会让急性子顾客明年冬天来取了。）3、学习第三部分（1719自然段）：第三天 , 想把秋装改成夏装急性子顾客又有什么新的要求？（把夹袄改成夏

11、天穿的短袖衫。）（板书：把夹袄改成短袖衫）慢性子裁缝是怎么表现的？ （课件出示14）裁缝点点头：“剪袖子，只要咔嚓咔嚓两剪子，好办得很，没问题。”（板书：点点头 好办得很）分角色朗读这部分，读出急性子顾客的等不及，慢性子裁缝的不慌不忙。4、学习第四部分（2029自然段）：又过了一天，想把夏装改成春装。急性子顾客又提出什么新的要求？（把夏装，接上袖子，改成春装。）（板书：把夏装接上袖子改成春装）慢性子裁缝是怎么表现的？（先摇摇头不同意，说这样接上去的衣服会很难看，会坏了他的名声，后来又说他有办法不接袖子，做出漂亮的春装，因为布料还在柜子里搁着，根本没有动。）（板书：不用接袖子，布料还没动）5，想

12、一想：这位惊讶、愤怒地瞪大眼睛的顾客会说些什么？预设：那你还说这么多废话干什么！预设：那你昨天、前天还说得那么好听干什么！预设：真是受够你了，再也不在你这儿做衣服了！三、拓展运用，读说训练1、分角色朗读课文，读出符合人物性格的语气。2、这个故事中，你想对裁缝和顾客说些什么？预设：我想对裁缝说，一件衣服需要做一年吗！实在是太慢了！这样的话，本来时兴的衣服也变成落时的衣服，还有谁愿意到你这儿来做衣服呢！预设：我想对顾客说，你也太性急了，天天改来改去，就是等不及，也不需要一天一变呀，这样没忍耐力，会把事情弄糟的。3、填写课后第二题表格，根据表格复述故事。板书：25慢性子裁缝和急性子顾客急性子顾客要求 慢性子裁缝表现第一天: 做一件棉袄 明年冬天来取第二天: 把棉袄改成夹袄 行啊，没说的第三天: 把夹袄改成短袖衫 点点头 好办得很又过了一天: 把夏装接上袖子 不用接袖子，布料还没动呢改成春装【课后反思】成功之处: