新课标高中化学教案模板5篇

1、第 PAGE30 页 共 NUMPAGES30 页新课标高中化学教案模板5篇新课标高中化学教案模板1分子和原子一、教材本节内容属于人教版九年级上册第三单元课题1的内容。本节课从学生熟悉的典型生活经历出发，运用宏观现象帮助理解微观的原理，反过来，微观的原理也可用于解释这些宏观现象。将探究活动聚焦于“物质由微观粒子构成”这一核心问题。本节课对于培养学生的抽象思维、分析p 解决问题的才能有着极其重要的作用。二、学情学生根据已有的生活经历已经认识了物质发生的不少奇妙变化，并且有了“物质之间为什么会发生变化”“物质到底由什么构成”等疑问。这些问题正是本课题的切入点，也是学生学习的动力。对初学化学的中学生

2、来说，分子、原子这些肉眼看不到、手摸不着的微观粒子确实非常抽象，因此在本节课的授课中应该注意形象直观，帮助学生建立微粒的观点。三、教学目的【知识与技能】1.知道物质是由微观粒子构成的;能说出分子的三条性质。2.可以运用微粒的观点解释生活中某些常见的现象。【过程与方法】通过运用微粒的观点解释日常现象，学习日常现象与课本理论相结合的方法。【情感态度与价值观】通过数据、音像资料等分析p 分子的性质，进步对奇妙的化学世界的探究兴趣，认识到化学与生活的亲密联络。四、教学重难点【重点】分子的性质。【难点】运用分子的性质特点，解决生活中常见的现象。五、说教学方法实验探究法、情境创设法、讲授法六、教学过程教学

3、过程包括了四个环节：导入新课、新课讲授、稳固提升、小结作业。我将会这样展开我的教学：环节一：新课导入在这一环节中，我会结合实际创设问题情景：在学习氧气的性质时，做过硫在氧气中燃烧的实验，虽然实验是在实验台上完成的，但是很多人都闻到了二氧化硫的刺激性气味。不仅如此，生活中还存在很多类似的现象，由此引导学生考虑为什么会出现这样的现象，提起学习本节课内容的兴致。环节二：新课讲授1.物质由微观粒子构成在这里我会向学生演示品红在水中扩散的实验，他们通过观察品红分子在水中运动的现象和特点，会得出物质是由看不见的微小粒子构成的猜想。接着我会肯定他们的猜想，提出物质是由分子或者原子等微观粒子构成的，并且会通过

4、出示苯分子、硅原子图片，说明肉眼不能直接观察到分子和原子，但是目前人类已经能利用现代科学技术直接观察到分子、原子，使学生感受到科学进步可以推动人类文明的开展。接下来我将帮助学生进一步认识和理解微观粒子及其运动特点。2.分子的性质(1)分子的质量和体积都很小首先通过1滴水中分子数目的介绍让学生意识到分子的质量和体积都很小。(2)分子间有间隔接着提出水、酒精都是由分子构成的物质，那么50ml水和50ml酒精混合，总体积是否等于100ml，请学生观看视频并解释原因。之后通过分析p 实验现象可知酒精分子和水分子之间是存在空隙的。我会通过详细的实例让学生来分析p 固体、液体、气体分子之间的空隙大小关系，

5、通过物质热胀冷缩的现象判断物质分子间的间隔与温度有关。接下来是分子的第三个性质，我会通过演示实验来引导学生。(3)分子总是在不断运动着，运动的快慢与温度有关。首先根据生活中衣服晒干、酒精蒸发等现象提问学生“分子还具有什么性质”引发学生猜想，接下来我会通过氨分子扩散现象来检验学生的猜想。由于氨分子扩散现象需要的时间较长，所以我会采用视频播放的形式来进展。通过实验现象的分析p 可以得到结论：分子在不断运动。并且利用这一结论解释品红在水中扩散、水蒸发、桂花飘香等现象。在这一过程中学生透过现象看本质，认识生活中的化学，感受化学的奇妙。接下来补充事例：炒菜只需要几分钟菜就可以变咸，腌萝卜需要很多天，引发

6、学生考虑：分子运动的快慢与哪些因素有关，最终得到分子运动快慢与温度有关，温度越高，分子运动越快的结论。环节三：稳固提升提出一些生活中的实例让学生用本节课学过的知识来解释，让学生在熟悉的生活情景和社会理论中感受化学的重要性。理解化学与日常生活的亲密关系，逐步学会分析p 和解决与化学相关的一些简单的实际问题。环节四：小结作业化学学习不仅要关注学生学习的结果，还要关心学生学习的过程。课程最后，我会请学生答复本堂课的收获有哪些，可以答复学到了哪些知识，也可以答复学习的感受。最后布置作业：预习下一节内容并考虑，从分子的角度来说，水的蒸发和水的分解两种变化有什么不同。为下节课的知识做好铺垫。七、说板书设计

7、最后说一下我的板书，根据我的板书设计学生很明显能看出来本节课的知识内容有哪些，并且我将其提纲挈领地反映在板书里，便于学生抓住要领。新课标高中化学教案模板2溶质的质量分数教案教学目的知识与技能认识一种溶液组成的表示方法溶质的质量分数，能进展溶质质量分数的简单计算。过程与方法初步学会配制一定溶质质量分数的溶液。情感、态度与价值观通过质量分数的计算，引导学生查看商品的标签，认识化学在生活中的意义。教学重难点重点有关溶液中溶质的质量分数的计算。难点理解溶液组成的含义及有关溶液中溶质的质量分数的计算。教学工具投影仪及相关图片、实验用品(烧杯、试管、药匙、玻璃棒、量筒、水、食盐、硫酸铜固体、鸡蛋)。教学过

8、程一、新课导入师：上一节我们学习了饱和溶液与不饱和溶液的概念，对平时我们认为的“饱和溶液就是浓溶液，不饱和溶液就是稀溶液”的错误观点有了明确的认识。那么判断溶液的浓或稀的根据又是什么呢?这就是这节课要讨论的问题。(板书：溶液的质量分数)二、新课教学师：同学们，你们在夏天喜欢游泳吗?生：喜欢。师：那你们到水里后，是漂浮在水面上，还是沉在水下呀?(生纷纷议论，有的说沉入水里，有的说漂在水面上，但大多数人认为会沉到水下)师：请同学们看下面两幅图片：(死海图片)师：这是死海里的景象，你能解释一下，为什么人可以漂浮在水面上吗?生：盐份多，浓度大。师：说得好!下面我们来做实验，来详细说明为什么会出现这样的

9、奇景。【活动与探究】在日常生活中，如何区别两杯糖水的浓度大小?如何区别两杯食盐水的浓度大小?生：通过品味它们的甜味和咸味大小鉴别，更甜或更咸的为浓度大的糖水或盐水，反之浓度小。师：但是在实验室，由于很多试剂有毒，根本不能通过品味来判断浓度大小。那如何判断它们的浓度大小呢?实验在三只试管中各参加10mL水，然后分别参加约0.5g、1.0g、1.5g固体硫酸铜。比较三种硫酸铜溶液的颜色。分析p ：在这三支试管中，溶液的组成是否一样，判断的根据是什么?小结对于有色溶液，可以根据颜色来粗略地区分溶液是浓还是稀：一般来说，颜色越深，溶液越浓。师：对于食盐溶液的浓度大小，也可以通过以下实验判断。【探究实验

10、】鸡蛋在水中漂浮取一个烧杯，参加250mL水后放入一只鸡蛋。按下面的步骤进展实验并如实填写下表。分析p 在此过程中所得的几种溶液的组成是否一样，判断的根据是什么?小结溶液的密度越大，浮力越大。(与死海的漂浮原理一样)师：其实，表示溶液浓度大小的方法有很多，今天给大家介绍的是溶质的质量分数。什么是溶质的质量分数呢?请同学们看教材第42-43页，找出溶质质量分数的概念。生：溶质的质量分数=l00%。师：同学们归纳得不错，这正是溶质的质量分数的概念。刚刚在实验中出现了多组数据，请你在表中任选12组数据来计算对应溶液中溶质的质量分数。讨论：20时，氯化钠的溶解度为36.0克。有人说：“20时氯化钠饱和

11、溶液中溶质的质量分数为36%。”这种说法对吗?为什么?(1)在20时，100克水中溶解36.0克氯化钠正好到达饱和状态。(2)在20时，100克水中最多只能溶解36.0克氯化钠。我们从中可得到的信息就是：溶剂的质量为100克，溶质的质量为36克。那么，该溶液的质量分数就为：36.0g/(100g+36.0g)100%=26.47%。(3)错，它把溶液与溶剂混淆了。师：其实，溶质的质量分数这个概念，在生活中应用是非常广泛的。同学们可以先尝试着做一做：冬天，人们常给皮肤抹上一点甘油溶液，使皮肤保持潮湿。用400克甘油溶解在100克水中，配制的甘油溶液效果。该甘油溶液的溶质的质量分数是多少?(板书讲

12、解解答过程)解：甘油的质量是400克，水的质量是100克。所得溶液的质量为：400g+100g=500g溶质的质量分数=100%=80%。答：所得甘油溶液中溶质的质量分数为80%。教师小结在这个过程中，我们用到了另一个等式：溶液的质量=溶质的质量+溶剂的质量。假设我们能将这两个等式纯熟运用，那么只要知道了“溶液的质量”、“溶质的质量”、“溶剂的质量”以及“溶质的质量分数”四个量中的任何两个，我们就可以求出另外两个。师：下面同学们再做这样一个练习：在一次探究活动中，小江同学搜集到如下标签：请你利用标签中的数据设计一个简单的关于溶质质量分数计算的题目，设计好后与同桌交换练习。完成后交由同桌修改。(

13、学生进展设计并交换完成)课后小结师(在教室巡回指导后)：刚刚我看到同学们设计的题目以及同桌互相的修改后，发现同学们的想象力真是超出了我的预期，看来，同学们这节课还是挺有收获的。如今我们好好回忆一下，这节课我们都学了哪些知识?(生考虑、回忆)师(布置练习)：生活中你们都见到过哪些溶液，请你们找到溶液标签、记录的内容并计算其中各种溶质的含量。新课标高中化学教案模板3教学目的:1、 系统的归纳总结出酸碱盐的种类、性质、转换2、 进一步分析p 稳固复分解反响条件3、 能纯熟鉴别几种物质重点、难点：酸碱盐的性质;复分解反响的条件;特殊离子的鉴别考点及考试要求：物质分类中酸、碱、盐相关内容一直是化学学科中

14、尤为重要的内容，知识点延伸领域较广，也是中考中占据分值的考点，重点突出较多，难点同样很多，很多学生学习此处内容时较为吃力、需要多总结归纳、强化训练。教学内容知识框架一、概念：1、 酸的组成氢离子+酸根离子2、 碱的组成金属离子+氢氧根离子3、 盐的组成金属离子(或铵根离子)+酸根离子4、 复分解反响由两种化合物互相交换成分，生成另外两种化合物的反响，叫做复分解反响。AB+CD=AD+CB (复分解反响的条件：生成物中有水、沉淀或气体三者之一)5、 稀释浓硫酸的方法一定要把浓硫酸沿着器壁渐渐地注入水里，并不断搅动，使产生的热量迅速地扩散，切不可把水倒入浓硫酸里。6、 中和反响酸跟碱作用生成盐和水

15、的反响叫做中和反响。二、酸的性质：(1)酸能使紫色石蕊试液变红色，无色酚酞不显色(2)酸 + 多数金属氧化物 = 盐 + 水(3)酸 + 碱 = 盐 + 水(4)酸 + 盐 = 新酸 + 新盐(5)酸+活泼的金属=H2 + 盐二、碱的性质： (1)碱溶液能使紫色石蕊试液变蓝色，无色酚酞试液变红色。(2)碱 + 多数非金属氧化物 = 盐 + 水(3)碱 + 酸 = 盐 + 水(4)碱+某些盐 = 另一种盐 + 另一种碱1、 氢氧化钠跟二氧化碳反响：2NaOH + CO2 = Na2CO3 + H2O2、 氢氧化钠跟二氧化硫反响：2NaOH + SO2 = Na2SO3 + H2O3、 氢氧化钠跟

16、三氧化硫反响：2NaOH + SO3 = Na2SO4 + H2O5、 氢氧化钠跟稀硫酸反响：2NaOH + H2SO4 = Na2SO4 + 2H2O6、 氢氧化钠跟稀盐酸反响：NaOH + HCl = NaCl + H2O7、 生石灰跟水反响：CaO + H2O =Ca(OH)2三、盐的性质：(1)盐 + 某些金属=另一种盐+ 另一种金属。(2)盐 + 某些酸 = 另一种盐 + 另一种酸。(3)盐 + 某些碱 = 另一种盐 + 另一种碱(4)盐 + 某些盐 = 另一种盐 + 另一种盐1、 硫酸铜溶液跟铁反响：CuSO4 + Fe = ZnSO4 +Fe 铁外表覆盖红色物质，溶液由蓝色变浅绿

17、色2、 碳酸钠跟盐酸反响：Na2CO3 + 2HCl = 2NaCl +H2O +CO2有气泡产生固体逐渐减少3、 碳酸氢钠跟盐酸反响：NaHCO3 + HCl = NaCl +H2O + CO2有气泡产生固体逐渐减少4、 石灰石跟稀盐酸反响：CaCO3 + 2HCl = CaCl2 +H2O +CO2有气泡产生固体逐渐减少新课标高中化学教案模板4【教学设计】1.酚的定义：羟基跟芳香烃侧链上的碳原子连接的有机化合物是芳香 。羟基跟苯环直接连接的有机化合物是_。苯分子里只有一个氢原子被羟基取代所得的生成物，是最简单的酚，叫 。2.苯酚的同系物：苯酚的同系物：通式为CnH2n-6O(n6练习写出C

18、8H10O的分子中含有苯环的有机物的同分异构体3.苯酚的构造：苯酚的分子式为 、构造式为 、构造简式为 或 或 。4.苯酚的物理性质：苯酚俗名_，最初是从煤焦油中发现的。纯洁的苯酚为_色，有_的气味_体，苯酚易被氧化，空气中放置即可被氧化而带有 色。熔点43。室温时在水中的溶解度不大，向盛有水的试管中参加足量的苯酚晶体，振荡后，看到的现象是_;当温度高于_时，那么能与水_。苯酚易溶_等有机溶剂。苯酚有毒，它的浓溶液对皮肤有强烈的腐蚀性，苯酚可使蛋白质变性，可通过皮肤吸收进入人体引起中毒，如不慎沾到皮肤上，应立即用_洗涤。5.苯酚的化学性质：苯酚的酸性：苯酚的电离方程式为：a.在苯酚溶液中滴加几

19、滴石蕊试液, 现象为 。b.苯酚与金属钠反响 。c.苯酚与NaOH溶液反响的方程式为 。向苯酚钠溶液中通入CO2,不管CO2过量与否，均有 现象其产物为 而不生成反响的方程式为 。d.苯酚与碳酸钠反响 。考虑：设计实验比较苯酚、碳酸和醋酸的酸性强弱?苯酚的取代反响：与芳香烃中的苯环类似，苯酚也可与卤素、硝酸、硫酸等在苯环上发生取代反响。苯酚与浓溴水的反响：向苯酚溶液中滴加浓溴水，其现象是有 生成，化学方程式为：这个反响常用于苯酚的定性检验。考虑：如何除去苯中的苯酚?苯酚的显色反响：苯酚遇FeCl3溶液显色，溶液颜色变为_，这个反响可用于鉴别和检验苯酚。考虑：鉴别苯酚的方法? 苯酚的氧化反响：苯

20、酚的加成反响：与甲醛反响6.苯酚的用途：苯酚有毒，苯酚的溶液，可作防腐剂和消毒剂，如药皂含有苯酚。苯酚还可作化工原料，制酚醛树脂、医药、染料等。【归纳小结】苯酚知识的网络关系图感悟高考1.胡椒酚是植物挥发油中的一种成分。关于胡椒酚的以下说法：该化合物属于芳香烃;分子中至少有7个碳原子处于同一平面;它的部分同分异构体能发生银镜反响;1mol该化合物最多可与2molBr2发生反响。其中正确的选项是 ( )A. B. C. D.2.四川盛产五倍子。以五倍子为原料可制得化合物A。A的构造简式如右图所示：请解答以下各题：(1)A的分子式是 。(2)有机化合物B在硫酸催化条件下加热发生酯化反响可得到A。请

21、写出B的构造简式： 。(3)请写出A与过量氢氧化钠溶液反响的化学方程式：3.香兰素是重要的香料之一，它可由丁香酚经多步反响合成。有关上述两种化合物的说法正确的选项是A.常温下，1mol丁香酚只能与1molBr2反响B.丁香酚不能FeCl3溶液发生显色反响C.1mol香兰素最多能与3mol氢气发生加成反响D.香兰素分子中至少有12个原子共平面 ( )4.以下与溴水不能反响的物质是：苯;苯酚;氢硫酸;NaOH溶液;AgNO3溶液;裂化汽油;甲烷;镁粉。 ( )A. B. C. D.【教学反思】第五十八讲 苯酚作业纸班级： 姓名： 学号： 等第1.以下表达正确的选项是A.苯中少量的苯酚可先加适量的浓

22、溴水，使苯酚生成三溴苯酚，再过滤而除去B.将苯酚晶体放入少量水中，加热时全部溶解，冷却到50形成悬浊液C.苯酚的酸性很弱，不能使指示剂变色，但可以和NaHCO3反响放出CO2D.苯酚也可以与硝酸发生硝化反响2.以下关于苯酚的表达不正确的选项是A.苯酚是一种弱酸，滴加指示剂变色B.苯酚在水溶液中能按下式电离：C.苯酚钠在水溶液中几乎不能存在，会水解生成苯酚，所以苯酚钠溶液显碱性D.苯酚有腐蚀性，溅在皮肤上可用酒精冲洗3.以下物质中与苯酚互为同系物的是4.丁香油酚的构造简式是CH2CH=CH2HOOCH3该物质不应有的化学性质是 ( )可以燃烧;可以跟溴加成;可以使酸性KMnO4溶液复原;可以跟N

23、aHCO3溶液反响;可以跟NaOH溶液反响;可以在碱性条件下水解。A.B.C.D.5.为了把制得的苯酚从溴苯中别离出来，正确的操作是A. 把混合物加热到65以上，用分液漏斗分液B. 加烧碱溶液振荡后分液，再向上层液体中加盐酸后分液C. 加烧碱溶液振荡后分液，再向上层液体中加食盐后分液D. 向混合物中加乙醇，充分振荡后分液6.用一种试剂就能区分开苯酚、乙醇、NaOH溶液、AgNO3溶液、KSCN溶液这六种无色液体。它是 A.溴水 B.FeCl3溶液 C.金属钠 7.在以下化合物中，既不能跟盐酸反响，又不能与NaOH溶液反响，又不能被酸性KMnO4溶液氧化的是A、苯酚 B、苯 C、甲苯 D、C2H

24、5OH8.以下物质久置于空气中发生颜色改变的是：绿矾;氢氧化亚铁;碘化钾溶液;苯酚;过氧化钠。A. B. C. D.9.(2022年江苏)花青苷是引起花果呈颜色的一种花色素，广泛存在于植物中。它的主要构造在不同pH条件下有以下存在形式：以下有关花青苷说法不正确的选项是A.花青苷可作为一种酸碱指示剂 B.I和中均含有二个苯环C.I和中除了葡萄糖基外，所有碳原子可能共平面D.I和均能与FeCl3溶液发生显色反响1 2 3 4 5 6 7 8 910.某芳香烃衍生物的分子式为C7H8O，假设该有机物遇氯化铁溶液显紫色，其构造简式可能是11.白藜芦醇广泛存在于食物(例如桑椹、花生、尤其是葡萄)中，它可

25、能具有抗癌性。可以跟1摩尔该化合物起反响的Br2或H2的用量分别是 、 。12.含苯酚的工业废水的方案如以下列图所示：答复以下问题：设备进展的是 操作(填写操作名称)，实验室这一步操作所用的仪器是 ;由设备进入设备的物质A是 ，由设备进入设备的物质B是 ;在设备中发生反响的化学方程式为 ;在设备中，物质B的水溶液和CaO反响，产物是 、 和水，可通过 操作(填写操作名称)别离产物;上图中，能循环使用的物质是C6H6、CaO、 、 。新课标高中化学教案模板5一、教学分析p (一)、教材分析p 氧化复原反响安排在高中化学必修1第二章化学物质及其变化中的第三节，有其重要的意义。因为在中学阶段的根本概

26、念、根底理论知识中，氧化复原反响占有极其重要的地位，贯穿于中学化学教材的始终，是中学化学教学的重点和难点之一。在中学化学中要学习许多重要元素及其化合物的知识，凡涉及元素价态变化的反响都是氧复原反响。而且金属的腐蚀及电化学部分是氧化复原的重要应用。只有让学生掌握氧化复原反响的根本概念，才能使他们理解这些反响的本质。学生对本节教材掌握的好坏直接影响着其以后对化学的学习。本节教材安排在这里是承前启后，它既复习了初中的根本反响类型及氧化反响、复原反响的重要知识，并以此为铺垫展开对氧化复原反响的较深层次的学习，还将是今后联络元素化合物知识的重要纽带。氧化和复原是一对典型矛盾，它们既是相反的，又是相依存的

27、，通过认真引导使学生逐步理解对系统规律在自然现象中的表达，又会帮助学生用正确的观点和方法学习化学知识。此节内容分两部分，第一是介绍氧化复原反响的概念，第二是理解常见的氧化剂和复原剂及氧化复原反响的应用。(二)、学生分析p 学生在初中化学学习中已经接触了许多反响，并已经掌握按反响物和生成物的类别以及反响前后物质种类的多少把化学反响分为四种根本反响;从详细的反响理解氧化反响和复原反响，但并没认识到氧化复原反响的本质特征;学习了化合价，理解了化合价的变化。但并没有理解化合价变化的本质以及化合价的变化与得失电子之间的关系。学生在初中化学一年的学习中只对化学知识有了初步理解，有了一定的搜集和处理信息的才

28、能、获取新知识的才能、分析p 和解决问题的才能以及交流与合作的才能，但仍有待进步。二、教学目的(一)、知识与技能：1、能从化合价的变化，认识并建立氧化复原反响的概念;2、通过对典型化学反响的分析p ，理解氧化复原反响的本质是电子转移。(二)、过程与方法：1、通过对氧化复原反响的学习，学会怎样从特殊到一般规律，再从一般规律到特殊的认识问题的科学方法;2、通过对氧化剂和复原剂这一矛盾体的学习，具有能用对立统一的观点分析p 问题的意识;3、通过“考虑与交流”、“问题探究”等活动，增强学生分析p 、联想、类比、迁移以及概括的才能。(三)情感态度价值观：通过氧化复原反响概念的演变，培养学生用开展的目光、

29、科学的态度、勇于探究的品质学习化学;通过创设问题情景，营造宽松和谐的学习气氛，诱导学生积极思维，激发学生的学习兴趣和求知欲望。通过氧化复原反响有关概念的学习，初步形成对立统一的辨证唯物的观点。使学生形成勇于创新的习惯、培养创新才能。三、教学重、难点教学重点：用化合价升降和电子转移的观点来理解氧化复原反响。教学难点：用电子转移的观点分析p 氧化复原反响四、教学策略及方法为了打破重点、难点，调动学生的思维，让他们积极参与到教学过程中，我采用“讨论探究式”的教学方法，通过设计富有驱动性、环环相扣的问题，让学生考虑、讨论、归纳，并辅以多媒体教学手段展示微观过程，化抽象为形象，在解决问题的过程中逐步将学

30、生的认识引向深化。五、教学流程图考虑与交流分组讨论考虑、讨论讨论、归纳练习、归纳、总结六、教学过程： 第一课时教学环节 教师活动 学生活动 设计意图新课引入复习引入: 【考虑1】：在初中阶段我们学过哪四种根本反响类型?各举一个反响实例。【考虑2】：这四种根本反响类型分类的根据是什么?【考虑3】: Fe2O3 + 3CO = 2Fe+3CO2属于哪种根本反响类型? 独立考虑，回忆所学知识;动手写方程式复习初中化学反响的分类方法，通过举例，说明初中的分类方法存在局限，引出新的分类方法的必要性。【考虑与交流1】:请举几个氧化反响和复原反响的实例,指出这类化学反响的分类标准是什么?【分组讨论】:氧化反

31、响和复原反响是分别独立进展的吗?为什么? 回忆所学知识;动手写方程式【考虑、回忆】H2复原氧化铜的实验现象 复习初中氧化反响和复原反响的知识。使学生对氧化反响和复原反响作为矛盾的共同体有一个全面的认识，引出氧化复原反响。从化合价角度认识氧化复原反响【问题探究1】：怎样判断一个反响是不是氧化复原反响?复习常见元素的化合价考虑标化合价，考虑化合价口诀引起学生的求知欲复习化合价知识，为氧化复原反响学习打下根底【考虑与交流2】请分析p 以下3个氧化复原反响中各种元素的化合价在反响前后有无变化，讨论氧化复原反响与元素化合价的升降有什么关系。2CuO +C = 2Cu + CO2H2O + C = H2 + COCuO + H2 = Cu + H2O标化合价，考虑氧化复原反响与化合价的关系从化合价升降分析p 氧化复原反响【练习与考虑】Fe + CuSO4 = FeSO4 + Cu2Na+Cl2 = 2NaClH2+Cl2 = 2HCl是不是氧化复原反响，为什么?练习、考虑、交流学生通过分析p 、比较，归纳出化合价升降是氧化复原反响的外部特征及判断根据，培养学生的观察、思维才能和形成规律性知识的认知才能。从电子转移认识氧化复原反响【问题探究2】：在氧化复原反响中，元素化合价发生改变的本质原因是什么?(阅读教材36页)教师板书：氧化复原反响1、特征:元素化合价升降