五年级数学备课教案最新文案

1、第 PAGE22 页 共 NUMPAGES22 页五年级数学备课教案最新文案五年级数学备课教案最新文案1一、 学情分析p 五年级共有学生46人，中等生20人，优秀生15人。本班学生历来的课外作业完成得不够理想，大多数学生书写状况缭草;上课用心听讲、积极大胆发言的的人不多;少部分学生的根底知识很差，上课走神等。根据本班学生的特点，制订相应的教学措施，力争本期有较大的提升。二、教材分析p 这一册教材内容包括：观察物体(三)、因数与倍数、长方体和正方体、分数的意义和性质、图形的运动(三)、分数的加法和减法、折线统计图、数学广角和综合与理论活动等。(一)数与代数第二单元 因数与倍数;第四单元 分数的意

2、义与性质;第六单元 分数的加法与减法。(二)图形与几何第一单元 观察物体;第三单元 长方体与正方体;第五单元 图形的运动(三)。(三)统计与概率第七单元 折线统计图。(四)数学思想方法第八单元 数学广角找次品(五)数学综合运用1、探究图形;2、打 。本册修订后的教材，既有原实验教材的主要特点，又呈现出一些新的特色。1、改进因数与倍数教学的编排，表达数学教学改革的新理念，培养学生的数学素养。2、改进熟悉分数的编排，注意沟通知识间的联络，加强对分数意义的理解。3、提供丰富的空间与图形教学内容，注重动手理论与自主探究，促进学生空间观念的开展4、加强统计知识的教学，开展学生的统计观念，逐步形成进展考虑

3、问题的思维习惯。5、有步骤地浸透数学思想方法，培养学生数学思维才能和解决问题的才能。6、情感、态度、价值观的培养渗入渗出于数学教学中，用数学的魅力和学 习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机三、教学目的1、理解分数的意义和根本性质，会比较分数的大小，会把假分数化成带分数或整数，会进展分数与小数的互化，可以比较纯熟地进展通分和约分。2、掌握因数与倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及2、 3、5的倍数的特征;会求100以内的两个数的公因数和最小公倍数。3、理解分数加减法的意义，掌握分数加、减法的计算方法，比较纯熟地计算简单的分数加、减法，会解决有关分数加、减法的简单实际问题。4、知道体积和容积的

4、意义及度量单位，会进展单位之间的换算，感受有关体积和容积单位的实际意义。5、结合详细情境，探究并掌握长方体和正方体的体积和外表积的计算方法，探究某些实物体积的测量方法。6、通过观察立体图形，能正确识别从不同方向平面图或能根据从正面、左面、上面观察到的平面图形复原立体图形。7、认识单式和复式折线统计图，能根据需要选择适宜的统计图表示数据。8、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的才能。9、体会解决问题策略的多样性及运用优化的思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力，形成生活中有数学的意识，初步形成观察、分析p 及推理的才

5、能。四、教学重难点因数与倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计。五、教学措施(1)创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。(2)提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。(3)课堂训练形式的多样化，重视一题多解,从不同角度解决问题。(4)加强根底知识的教学，使学生实在掌握好这些根底知识。(5)学生能预习教材，提出知识重点，自己是通过什么途径理解的，还有哪些疑问。能通过查阅资料找出解决问题的方法。(6)教师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主，主张探究式、体验式的学习方法，培养学生的动手操作才能和发散思维才能。(7)利用小组讨论的学习方式，使学生在讨论中人人参与，各抒己见

6、，互相启发, 自己找出解决问题的方法，体验学习数学的快乐。(8)培养学习数学的兴趣和自信心，使每位学生的才能有所进步。(9)表达学生的主体作用，让学生爱学、会学，教学生掌握学习方法。(10)教学与理论活动相结合因材施教，每一堂课教学内容的设计都根据教学目的和学生的根底上，创立教学的问题情境，属于符合学生认知规律的教学过程。六、后20%学生转化方案：1、原因分析p ：本身资质差，根底薄弱，理解才能差，不能将数学结合生活。有的学生很聪明但是很自负，不认真，贪玩。2、措施：(1)平时多照顾他们。(2)加强根底训练。(3)加强学习习惯、行为的培养。(4)进步他们学习的信心、兴趣。五年级数学备课教案最新

7、文案2一、学习情况分析p (知识、才能、学习习惯等)五年级一班现有学生x人。大部分学生拥有自我学习才能，而且抽象思维才能非常充足，具有观察、分析p 、自学的才能，不过讨论力还需要提升，本学期重点还是抓好学习上有困难的学生教学，帮助学生们进入学习状态。二、教材分析p 在数与代数方面，这一册教材安排了因数与倍数、分数的意义和性质，分数的加法和减法。因数与倍数，在前面学习整数及其四那么运算的根底上教学初等数论的一些根底知识，包括因数和倍数的意义，2、5、3的倍数的特征，质数和合数。教材在三年级上册分数的初步认识的根底上教学分数的意义和性质以及分数的加法、减法，结合约分教学公因数，结合通分教学最小公倍

8、数。在空间与图形方面，这一册教材安排了观察物体、图形的运动、长方体和正方体三个单元。在已有知识和经历的根底上，通过丰富的现实的数学活动，让学生获得探究学习的经历，认识图形的轴对称和旋转变换;探究并体会长方体和正方体的特征、图形之间的关系，及图形之间的转化，掌握长方体、正方体的体积及外表积公式，探究某些实物体积的测量方法，促进学生空间观念的进一步开展。在统计方面，本册教材让学生学习有关单式和折线统计图的知识。在用数学解决问题方面，教材一方面结合分数的加法和减法、长方体和正方体两个单元，教学用所学的知识解决生活中的简单问题;另一方面，安排了“数学广角”，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动向学

9、生浸透优化的数学思想方法，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经历，安排了两个数学综合应用活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和理论才能。三、教学目的1、理解分数的意义和根本性质，会比较分数的大小，会把假分数化成带分数或整数，会进展整数、小数的互化，可以比较纯熟地进展约分和通分。2、掌握因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及2、3、5的倍数的特征;会求100以内的两个数的公因数和最小公倍数。3、理解分数加

10、、减法的意义，掌握分数加、减法的计算方法，比较纯熟地计算简单的分数加、减法，会解决有关分数加、减法的简单实际问题。4、知道体积和容积的意义及度量单位，会进展单位之间的换算，感受有关体积和容积单位的实际意义。5、结合详细情境，探究并掌握长方体和正方体的体积和外表积的计算方法，探究某些实物体积的测量方法。6、能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，以及将简单图形旋转90;欣赏生活中的图案，灵敏运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。7、认识折线统计图，体会折现统计图的特点，能根据需要选择适宜的统计图表示数据。8、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成

11、综合运用数学知识解决问题的才能。9、体会解决问题策略的多样性及运用优化的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发现生活中的数学意识，初步形成观察、分析p 及推理的才能。10、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。四、教学重、难点教学重点因数与倍数，长方体与正方体，分数的意义和性质，分数的假发和减法，统计。教学难点因数与倍数，长方体与正方体，分数的意义和性质，旋转。五、教学措施1、充分利用远程教育资和网络等现代化教育资，进步课堂教学的直观性、形象性，为进步教学质量打下根底。2、积极学习新课程改革的理论和经历，进一步培养学生自主、合作、探究的学习才能，使他们学的轻松快乐，使学生由学会向会学

12、转变，由要我学向我要学的转变，进步学生学习自主性和学习的效率。3、教师要从自身做起，严格要求自己，认真备好课、上好课，修改好作业，以积极认真的态度来影响学生，进步学生对数学这门学科的兴趣，使学生愿学、乐学。4、加大培优辅差的力度，以鼓励表扬的方法让学生在学习中展开竞争，使不同的学生得到不同的开展，对后进生给予更多的关心，做到课堂上多提问，课下多关心，作业做到面批面改。使他们进一步树立起学习的信心，从而促进全班教学质量的进步。六、教学进度略五年级数学备课教案最新文案3教学目的：(一)掌握整数、小数四那么混合运算的运算顺序，会使用中括号，可以比较纯熟地计算整数、小数四那么混合运算式题。(二)通过对

13、整数、小数四那么混合运算的运算顺序的总结、归纳，进步学生的抽象概括才能。(三)培养学生养成良好的学习习惯，进步学生的计算才能。教学重点：掌握整数、小数四那么混合运算的运算顺序。教学难点：进步学生计算正确率以及约等号的正确使用。教学过程：一、复习准备1.口算12+0.12=7.2-0.2= 3.50.35=2.95+0.05= 5-0.6= 2.80.14=812.5= 1.2+2.8-3.99= 41.72=3.74+6.26= 4.56= 0.2540.2=24=200.2=20.75-9.5=3.580.125=2.提问(1)我们学过哪几种运算?(2)我们把加法、减法、乘法、除法统称为什么

14、运算?(加法、减法、乘法、除法统称为四那么运算。)(3)整数四那么混合运算的顺序是什么?二、学习新课1.学习例1：3.7-2.5+4.6=3.660.9=(1)考虑：以上两题中分别含有什么运算?运算顺序怎样?(2)学生试算后订正。3.7-2.5+4.6=1.2+4.6=5.83.66+0.9=21.60.9=24(3)小结运算顺序教师讲解：加法和减法叫做第一级运算，乘法、除法叫做第二级运算。以上两题中分别含有几级运算?运算顺序怎样?(题中只含有第一级运算，按从左往右依次计算;题中只含有第二级运算，也按从左往右依次计算。)谁能用简明的语言概括以上两题的运算顺序?(一个算式里，假设只含有同一级运算

15、，要从左往右依次计算。)2.学习例2：35.6-51.73= 6.75+2.521.2=(1)观察以上两题中含有几级运算?应先做哪步运算，后做哪步运算?(2)学生计算后订正。(3)小结。以上两题都是含有两级运算的算式，应先做哪级运算，后做哪级运算?讨论得出：一个算式里，假设含有两级运算，要先做第二级运算，后做第一级运算。(4)练习：先说出运算顺序，再算出得数。P37“做一做”;3.61.2+0.55。考虑：上题假设要先算1.2+0.5应怎么办?(加小括号。)假设要先算(1.2+0.5)5应怎么办?(加中括号。)教师介绍：小括号“( )”是公元17世纪由荷兰人吉拉特首先使用。中括号“ ”是公元1

16、7世纪首次出如今英国的互里士的著作中。小括号和中括号的作用是什么呢?(改变算式中的运算顺序。)3.试做例3：3.6(1.2+0.5)5= 3.69(1.2+0.5)5=(1)两题运算顺序是怎样的?(一个算式里，假设有括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的。)(2)学生试做3.6(1.2+0.5)5=3.61.753.6(1.2+0.5)5=3.61.75=3.68.5计算中出现3.61.7和3.68.5除不尽时，教师讲解在四那么混合运算过程中，遇到除法的商的小数位数较多或出现循环小数时，一般保存两位小数，再进展计算。要想保存两位小数，只需除到第几位?(一般只需除到第三位小数，用“四舍五入法

17、”保存两位小数。)学生继续计算后，订正3.6(1.2+0.5)5=3.61.752.125=10.63.6(1.2+0.5)5=3.61.75=3.68.50.42提问：为什么题中第二步要用约等于号“”，而第三步却要用等号“=”。(因为在第二步计算时，3.61.7除不尽，在第二步计算时，要取它的商的近似值2.12，所以在第二步要用“”连接;而第三步用2.12乘以5，得到的积10.6是准确的结果，应该用等号连接。)4.小结(1)什么情况用等于号?什么时候用约等于号?(当除不尽或者商的小数位数较多时，用“四舍五入法”保存两位小数，在保存两位小数取近似值的这一步，要写约等于号;当取准确值时，用等号。

18、)(2)要改变算式的运算顺序，可以怎么办?(可以使用小括号、中括号。)(3)有括号的算式，运算顺序怎样?(一个算式里，假设有括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的。)三、稳固反响1.P38：做一做。2.P40：1，2。(1)说出运算顺序;(2)计算并且验算;(3)订正并小结验算方法。验算方法：原式验算;互逆验算;交换验算。3.判断下面各题，哪些是对的，哪些是错的，并说明原因。(1)0.8-0.80.7=0( (2)1.6+1.42=6( (3)50-3.9+6.1=40( (4)202.54=32( (5)9.6+0.4-9.6+0.4=0( (6)4.824.82=1( )。4.P40：

19、4。先计算填空，再列出综合算式。5.课后作业：P40：1，2，3。五年级数学备课教案最新文案4教学内容：课本第39页例1、例2.教学目的：1、使学生理解第一级运算和第二级运算的含义。2、使学生掌握无括号的四那么混合运算顺序，并能正确地进展计算。3、能在学生掌握整数四那么混合运算和小数四那么混合运算的根底上，对整数、小数四那么混合运算进展概括、总结。4、培养学生认真严格的态度。教学过程：一、复习铺垫(1)设问：我们学过哪些计算?(学生答复后，告诉学生：加法、减法、乘法和除法这四种运算，统称为四那么运算。)(2)填空答复。在一个算式里，假设只有或者只有，要从左往右依次计算。在一个算式里，假设有，又

20、有，要先做后做。(3)在一个算式里，假设有括号，要先算。二、新授1、出示课题：整数、小数四那么混合运算。2、介绍四那么运算：我们学过的加、减、乘、除四种运算，统称四那么运算。3、教学例1.(1)板书例1：3.7-2.5+4.63.660.9然后设问这些算式里有哪些运算?在学生答复的根底上告诉学生：加法和减法叫做第一级运算，乘法和除法叫做第二级运算。这两个算式的运算顺序怎样?假设用“第一级运算”代替“加、减法”，用“第二级运算”代替“乘、除法”，运算顺序怎样表达。根据学生答复，改变复习填空的表达。再概括一点讲，这句话可以怎样表达?根据学生答复，改变复习填空的表达，出示教材结语。(2)学生完成例1

21、的计算。4、教学例2.(1)板书例2：35.6-51.73,6.75+2.521.2,然后设问算式里含有几级运算?运算顺序怎样?根据学生答复，改变复习填空的表达，出示教材结语。(2)学生把没有做完的继续做完。(一学生板演，其余做在书上。)(3)完成例2下面的“做一做”习题。5、小结：混合运算步骤比较多，容易发生错误，我们要养良好的习惯，计算时要做到：“一看、二想、三划、四算、五查”。在没有括号算式中，先算乘除，后算加减。三、稳固练习。1、(1)填空。(出示，学生口答)加、减、乘、除四那么运算统称为。加法和减法叫做第级运算，乘法和除法叫做第级运算。一个算式里，假设只含有同一级运算要从计算;假设含

22、有两级运算，要先做第级运算，后做第级运算;假设有两种括号，要先算括号里面的，再算括号里面的。2、课本第39页做一做。四、作业。练习十第1、4题。五年级数学备课教案最新文案5教学目的：(1)结合详细情境，理解小数四那么混合运算与整数四那么混合运算的运算顺序一样，掌握小数四那么混合运算的运算顺序，能正确计算小数四那么混合运算;(2)体会小数四那么混合运算在实际生活上的应用价值，能利用小数四那么混合运算的知识解决生活中的实际问题。(3)进一步培养学生迁移、类推的数学才能，使学生养成认真计算的习惯，坚决学生学好数学的信心。教学重点：掌握小数四那么混合运算的运算顺序，能正确计算小数四那么混合运算。教学难

23、点：掌握小数四那么混合运算的运算顺序，使学生体会迁移、类推的数学思想，运用数学知识解决生活中的实际问题。教学准备：多媒本课件、练习题卡。教法学法：新课程标准指出：教师是学习的组织者、引导者、合作者，根据这一理念，我遵循“激”、“导”、“探”、“放”的原那么，在教学中我精心设计准备题，诱导学生考虑，鼓励学生概括交流，并让学生运用所学知识迁移、类推，促进学生对新知的内化和建构。在合理选择教法的同时，我还注重了对学生思维才能、学习才能的培养，融观察、比较、讨论、交流、自主探究等学习方法为一体，让学生利用已掌握的整数四那么混合运算的顺序来解决新课。教学中，突出“五让”的特色：书本让学生自学;问题让学生提出;规律让学生发现;疑难让学生研讨;评价让学生参与。以上的“五让”，符合了新课程标准的理念，真正表达了学生是学习的主体。教学过程：一、创设情境，提醒课题(大约10分钟)1、谈话引入。2、出示情景图。让学生明确题中的数学信息，让学生自己提出问题：用20元买3本笔记本和1支钢笔，还剩多少元?让学生独立计算，并说出解题的思路。3、回忆整数四那么混合运算的运算顺序。只有加减法或只有乘除法的运算，应从左往右依次计算;假设既有加减法又有