基于工作过程系统化的《成本会计》课程改革

1、基于工作过程系统化的?本钱会计?课程改革基于工作过程系统化的?本钱会计?课程改革【摘要】?本钱会计?课程是高职高专会计类专业核心课程之一对于培养学生本钱核算才能以及职业技能有不可替代的作用。本文将探究如何基于工作过程的系统化，以就业为导向构建课程教学内容以及改良课程的教学形式，力争使课堂教学与实际工作岗位实现零间隔 对接。【关键词】本钱会计；基于工作过程；教学改革论文联盟.Ll.作为高职高专院校的会计专业，与就业严密结合，施行技能型会计人才培养是主要目的。在此背景下，会计专业的课程改革势在必行。一、当前?本钱会计?课程教学中存在的问题(一)?本钱会计?教学内容滞后。传统的?本钱会计?课程来源于

2、?工业会计?课程，采用的是完全本钱法，只注重对传统的本钱计算原理和方法的讲述。然而，随着科学技术的进步和广泛应用，传统的消费环境发生了改变。自动化的制造程序、电脑控制的材料处置系统被广泛应用于消费、制造行业，这样，仅针对传统制造环境下的产品消费本钱核算的教学内容，与社会现实需求很不相适应。二知识体系条块分割。?本钱会计?的核心内容之一是产品本钱核算，通过对不同本钱工程所包含的内容进展归集、分配和结转，最终计算完工产品本钱。传统教学形式下，?本钱会计?课程教学过程中内容体系互相割裂，导致学生知识掌握条块分割，从调查反应的情况来看，普遍存在着单某一局部计算方法掌握较好，综合运用束手无策的现象。三理

3、论教学形式和手段不利于培养学生的理论才能。理论教学的主要形式包括模拟实验和专业综合实训。模拟实验往往是模块实验，而学生对企业消费过程没有感性认识，不能有效地将?本钱会计?知识联络到企业的详细理论。如产品本钱核算的各种方法中，分步法在实际消费中的应用非常广泛，但在学生学习过程中难度最大，学生只有通过理论教学，对产品制造有了直观理解和认识，才能真正理解和掌握平行结转分步法和逐步结转分步法。四课程教学方法的单一和教学手段的滞后，影响了教学效果。在?本钱会计?的教学过程中，由于涉及的表格很多，老师讲课很不方便，只能针对书本上的表格解释数据的关系，学生兴趣缺乏，使得教学效果不佳。另外，尽管有的老师在讲解

4、过程中利用多媒体演示，将本钱核算涉及到的大量表格和数据直接呈现给学生，但因为没有过程表达，学生理解起来困难。二、基于工作过程系统化的?本钱会计?课程设计?本钱会计?课程的目的是培养具有本钱核算、控制、分析才能的高素质应用性人才，然而，目前的课程教学已经不适应高职教育的的目的要求。目前，基于工作过程开发课程是职业教育课程建立的的主流方向，日益受到职业教育界的重视。基于工作过程的课程建立就是以完成工作需要的知识、才能确定课程内容、按照工作过程组织课程、以典型工作任务为载体、以完成工作任务为目的的课程。一课程教学内容的重构基于工作过程系统化的?本钱会计?课程设计，要根据本钱核算岗位流程和行业本钱特点

5、，分析本钱核算领域的典型工作任务，明确完成这些典型任务应具备的才能，最后按照本钱会计岗位才能要求确定教学内容。首先，根据本钱核算岗位流程和行业特点，课程按顺序划分为五个学习情境，呈现了常见的工业企业五种典型消费类型：大批量单步骤消费、单件小批量消费、大批量多步骤连续式消费、大批量多步骤装配式消费和多品种消费。在确定学习情境之后，按照每个情境的真实工作过程分别划分为假设干环节，如在大批量单步骤消费企业划分为：设置账簿体系、材料费用核算、外购动力费用核算、人工费用核算、折旧费用核算、辅助消费费用核算、制造费用核算、完工产品本钱核算、产品本钱分析等。根据每个环节的工作任务推导出学习任务，并把每个环节

6、作为一个教学单元。这样，?本钱会计?课程的教学内容有序地落实到了各个教学单元，每个教学单元也有了明确的教学目的。重构后的教学内容符合本钱核算与管理的根本过程和规律，且由简单到复杂，将企业本钱核算过程贯穿全课程的每一个学习情境。所设计的学习任务源于实际工作任务或接近于实际工作任务，融理论、理论、技能为一体，使教学做严密结合。二基于工作过程系统化的教学策略案例教学贯穿始终为了使学生将?本钱会计?理论与实际本钱核算分析工作严密结合，?本钱会计?教学中应大量运用案例教学。为此，要建立全方面、多角度的案例库。多渠道搜集资料，使案例来源于企业消费理论，覆盖不同类型企业的产品本钱核算问题，并注意参加实务界最

7、新内容，以贴近企业本钱核算实务。通过案例设计，把学生需要掌握的根本技能融入案例中。引导学生通过完成案例设定的任务，实现进步?本钱会计?理论操作才能的目的。通过案例教学，学生可以理解本钱会计理论工作中可能碰到的问题，并考虑其处理方法，将相关知识变抽象为直观。以角色扮演为组织教学的主要形式在课程教学中，围绕情境或单元的主题，模拟实际工作过程，应积极组织分组教学。对于较为综合的工程，将学生划分假设干学习小组，让同学分别扮演不同岗位的不同角色，按照各角色所承当的工作任务进展学习与训练。如在每组中选出仓库保管员论文联盟.Ll.、车间主任、财务人员、本钱核算员等，模拟他们之间的本钱资料传递、审核、整理、计

8、算、核算等工作内容。通过角色扮演，让学生进展角色转换，亲身体验本钱会计人员的职责与任务，以更快地适应本钱会计实际工作。考核方式改革重视平时学习过程的考核，考核时应突出理论性、应用性。?本钱会计?课程考核应将平时理论考核与期末综合考核相结合，并突出理论考核。平时考核在教学过程中进展，一般在每一个情境的模块教学完毕后进展，采用分岗理论考核的方式。每个学生需要在岗位理论考核中担任不同身份人员，以保证学生在?本钱会计?的相关原始凭证审核、会计账簿登记等环节的才能都进展了考核。平时考核成绩可以占到期末总评成绩的50%。期末考核一般按照统一考试时间安排进展，采用理论与理论考核相结合的考核方式，综合考核学生学会的知识和做会的技能，其中，知识考核和技能考核各占期末考核的50%。期末考核占期末总评成绩的50%。综上所述基于工作过程系统化的?本钱会计?教学改革，符合?本钱会计?的特点，有利于学生知识的掌握和操作才能的进步，但也对老师提出了全新的要求。老师既要精选教学工程，花费大量时间精力进展企业调研、资料搜集、分析等，也要掌握本钱会计实务的实际情况和动向，增强自