《阿西莫夫短文两篇》教案2

1、阿西莫夫短文两篇教案教学分析教学目标1.结合课文，体会作者在对比中从不同角度思考问题的方法。2.学习运用举例、类比的方法说明深奥的科学道理。3.理解不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新的结论的道理。教学重难点1.了解两篇短文所说明的事理、说明的顺序和方法。2.通过朗读，把握文章的内容，对两篇短文的内容整体比较，找出它们各自所述内容的相同点和不同点，明白写文章可根据情况不同采取不同的写作角度。课前准备多媒体课件课时安排1课时教学过程分析一、导入新课1912年的一天，德国气象学家魏格纳因病躺在床上。当他把目光移到墙上那张已看过千百遍的世界地图上时，突然产生了一个新奇的想法：为什

2、么地图上南美洲巴西亚马孙河口突出的一块大陆，同非洲喀麦隆海岸凹陷进去的部分，形状竟会如此相似为什么沿北美洲的东海岸到特立尼达和多巴哥的凹形地带，与欧洲西海岸到非洲西海岸的凸形大陆，竟会如此吻合呢难道这几块大陆原来曾连在一起，是后来才分离开来的吗魏格纳被这个奇妙的想法激动得几天没有睡好觉。他把地图上所有的陆块都进行了比较研究，结果发现它们的海岸线都能较好地吻合在一起。后来，他经过多方面的研究、求证，大胆地提出了轰动世界的著名学说大陆漂移假说。那么“恐龙无处不在”与大陆漂移假说有什么关系呢流传至今的恐龙化石又告诉我们什么呢出示课题、阿西莫夫简介、学习目标（课件展示）（设计意图：激发兴趣。）二、整体

3、感知（课件展示）【教师提问】从文章题目可以看出，这两篇文章各自介绍的中心是什么【学生回答】一篇文章在说恐龙无处不在，一篇在说沙子。【教师小结】从题目可以看出这两篇文章写作的内容各有分别，说明内容为什么不同呢这是因为说明问题不同，说明的角度也会不同。【教师追问】请同学们快速朗读课文，分别用一句话概括文章主要内容。（学生组内讨论）【学生回答】恐龙无处不在主要内容：依据在南极发现恐龙化石的事实，佐证了大陆漂移假说。【学生回答】被压扁的沙子主要内容：通过对“被压扁的沙子”的反思，证明外星撞击导致恐龙灭绝。【教师提问】这两篇文章是怎样介绍相关内容的（学生组内讨论）【学生回答】恐龙无处不在先发出议论：“不

4、同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响。”然后，通过列举世界各地恐龙化石，提出“是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移”说明主旨，引出下文。【学生回答】被压扁的沙子先提出了“撞击说”和“火山说”两种观点。然后具体分析论证，用事实从正反两方面分析，最后得出结论：撞击造成恐龙灭绝。【教师追问】这两篇文章都谈到了恐龙的灭绝，但恐龙在文中的角色并不同，试分析文中恐龙“扮的角色”有何变化（课件展示）（学生组内讨论）【学生回答】第一篇中，谈到恐龙灭绝的历史，谈到它的化石无处不在，是为了证明另一个科学理论板块构造理论。【学生回答】第二篇，恐龙灭绝成了探讨的主题，“被压扁的沙子”

5、是证据。（设计意图：对比中整体感知课文内容。）三、品味精彩（【教师提问】这两篇短文以“恐龙”为话题，却谈论了两个颇有深意的科普知识，把蕴藏其中的深奥抽象的理论说得浅显易懂，着实让人兴致盎然，请说出这两篇文章有何出彩点，作家用了什么妙招依据文本说说你的收获。课件展示）（学生组内讨论）【学生回答】借助逻辑顺序，重在说理，把抽象的知识层层剖析，语言严谨，道理易懂。【学生回答】说明方法多样，使得说明对象阐释明白。【学生回答】阿西莫夫素以驾驭语言的能力强著称。本文很好地体现了他的这一特长。【教师追问】你说得真好，阿西莫夫的语言素以简洁著称，那么同学们能不能联系上下文，说说可否删除作者在行文中放在括号里的

6、补充说明文字。1.（如果看一张地图，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你会看到它们拼合得多么天衣无缝。）2.（万一哪天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何来避免这种撞击）3.（即非常纯的沙子）4.（你也可以在真空中对金刚石加热，从而把它恢复到原始碳的状态，但谁愿意这样做呢）（课件展示）（学生组内讨论）【学生回答】这一句补充说明了大陆漂移学说的一个最显而易见的证据，即南美洲与非洲海岸线惊人的吻合，这不是能用巧合来解释的，只能说明它们原来在一起。【学生回答】这是俏皮话，但也并非无稽之谈。星体撞击地球虽然极为罕见，但在地球的历史上确实发生过：作者做这样的假设，意在强调天文学研究的现实意义。【学生回答

7、】说明方法多样，使得说明对象阐释明白。【学生回答】这一句话是以金刚石经过高温加热可以变为普通的碳，类比斯石英经过高温加热可以变为普通的沙子，也许没有人会在意斯石英的问题，但没有人会愿意把金刚石变为碳，因为金刚石太名贵了。作者随笔幽默了一下，也表现了作者思维的活跃。（设计意图：品析说明文语言的精彩之处。）四、悟出真味【教师提问】“不同科学领域之间是紧密相连的，在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响”这句话对你有什么启迪吗（课件展示）【学生回答】每个人要有丰富的想象力。（设计意图：学习科学精神。）五、拓展延伸（课件展示）走进图书馆，网上冲浪，搜寻更多的关于“恐龙”灭绝的新的科研成果，举办一期“恐龙情报站”的手抄报。板书设计阿西莫夫短文两篇不同：介绍内容“恐龙灭绝”是为论证“板块构造”理论服务的“恐龙灭绝”是文章论述的中心发现无处不在说明顺序：逻辑顺序相同：说明方法：作比较、列数字、打比方准确性语言：补充性文字教学反思作者提出假设的两种情况后，我也想课堂上再让学生