《磁是什么》教案(公开课)2022年

1、第十七章从指南针到磁浮列车第一节磁是什么教学目标知识与技能：1.了解磁体、磁极以及磁极间的相互作用。强弱3.初步了解地磁场。4.培养学生用磁感线形象描述磁场这一抽象概念的思维能力。教学重点：1.知道磁铁的指向性和磁极间的相互作用.2.知道什么是磁场、磁感线、地磁场和磁化.教学难点：1.磁场和磁感线的认识.2.被磁化的钢针磁极的判断.教具准备条形、U形磁体、小磁针；多媒体课件及相应图片等。教学过程一、情境引入师语南宋文天祥在抗元失败后，曾道“臣心一片磁针石，不指南方死不休！赤子之心溢于言表，除此之外诗中还蕴涵何意？生发表见解，并相互交流了解古代磁文明。内容：战国时期的司南世界上最早的指南工具。自

2、豪之情从而将学生带入磁的研究之中。二、新课教学探究点一认识磁现象磁体的形状有很多，如条形、蹄形、针形等，但不同形状的磁体有着许许多多的共性。提出问题：1.你见过哪些磁体？2.什么是磁体的磁性？3.它们的磁极分别是什么？4.磁极间的是如何相互作用的？化？(观看视频)学生讨论交流，并发表见解归纳得：能被磁化的物质叫铁磁性物质，如铁、钴、镍；任何磁体都分两极N极和S极磁体两极磁性最强(图1所示)；同名磁极相互排斥、异名磁极相互吸引(图2所示)；磁化是原来没有磁性的物体获得磁性的过程(图3所示)。教师再次提问：磁体间能发生相互作用的本质原因是什么？让学生猜想。生生、师生合作开展科学探究。经历从物理现象

3、和实验中归纳科学规律的过程，培养学生的归纳能力，激发学生的问题意识及猜想意识。探究点二磁体的周围有什么活动：让小磁针动起来。学生可能采用的方式：用手拨、用嘴吹、用磁体去靠近小磁针。教师指出错误之处：用手拨是看得见的手使小磁针动，且手与小磁针接触。用嘴吹是可感知的空气使小磁针动，且空气与小磁针接触。小结：1要有物质物体直接接触小磁针并产生作用时，小磁针才会动起来；2磁体靠近小磁针时，能使小磁针动，说明磁体与磁针间存在着某种物质。这种物质叫“磁场，它是由磁体产生，磁体之间的相互作用正是通过磁场发生的。虽然它看不见、摸不着，但我们可以利用实验去感知它，包括感知它的某些特性。探究点三磁感线一种描述磁场

4、的方法活动：让小磁针排队。投影1让几只小磁针在“条形磁体周围“排队。感知磁体周围的磁场具有方向性磁场方向的规定让学生自己从书中寻找。2让很多的小磁针在条形磁体周围排队。让学生用曲线画出小磁针排队路线。同学们，你们在无意之中已经找到了一种形象化地描述磁场的方法，你所画的曲线在物理学中叫作“磁感线。不过，老师要提醒你：磁感线只是假想的物理模型，实际并不存在。教师补充探究：将透明薄玻璃板置于条形、蹄形磁体之上，在板上均匀撒上铁屑，轻轻敲击玻璃板，直至铁屑形成条纹状。让学生再次整体感知磁场特性。(播放视频)小结：1.磁场具有方向性。2.在磁体的外部，总是由磁体的N极指向S极。3.我们可以用我们假想的磁

5、感线来表示磁场方向，磁感线上任何一点的切线方向，也是放在该点小磁针的N极指向，就是该点的磁场方向。4.通过磁感线的疏密程度可以看出磁场的强弱，磁感线分布越密的地方，其磁场越强，反之越弱。探究点四地磁场教师提问：地理的南极和北极是不是在我们指的南北方？地理的两极和地磁的两极一致吗？要想知道这些我们来看屏幕展示课件，显示地磁场的存在和地磁感线的指向及分布，说明地磁场的情况，并介绍地磁场的有关史料，看完后答复上述问题。小结：地磁场。2.地磁场的形状跟条形磁体的磁场很相似。3.地理的两极和地磁的两极并不重合。4.地磁场使小磁针指南北.5.地磁场北极在地理南极附近，地磁南极在地理北极附近，所以小磁针南极

6、指南、北极指北。三、板书设计第一节磁是什么1.认识磁现象。1磁体有两个磁极，分别是磁北极、磁南极。2同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。3能被磁化的物质叫铁磁性物质，如铁、钴、镍。2.磁体的周围有什么：磁体的周围存在磁场，磁体之间的相互作用正是通过磁场发生的。一种描述磁场的方法。1磁感线是认为引入的，是不存在的。2在磁场的外部，磁感线总是从磁体的N极发出，最后回到S极。3磁感线上任何一点的切线方向，也是放在该点小磁针的N极指向，就是该点的磁场方向。4通过磁感线的疏密程度可以看出磁场的强弱，磁感线分布越密的地方，其磁场越强，反之越弱。四、教学反思本节课我采取生生、师生合作开展科学探究。经历从物理

7、现象和实验中归纳科学规律的过程，培养学生的归纳能力，激发学生的问题意识及猜想意识。用游戏翻开学生主动探究的心理，让学生在探究中领悟磁的本质，并寻找到一种描述磁场的方式，化难为易，突破本课重难点。五、布置作业要求学生完成同步练习局部，并提醒学生预习下一节的内容。第三节材料的开发和利用教学目标知识与技能1.知道超导材料是一种电阻为零的材料，知道超导材料具有超导磁悬浮的特性，了解纳米材料的有关知识。2.了解新材料的特性及应用前景。3.了解我国新材料研究的新成果，增强民族自豪感。教学重点：了解新材料的特性及应用前景。教学难点：1.知道超导材料是一种电阻为零的材料。2.知道超导材料具有超导磁悬浮的特性，

8、了解纳米材料的有关知识。教具准备课件等。教学过程一、情境导入虽然社会的开展给我们带来了丰富的物品，但是为了制造物美价廉、性能更好的物品，人们正不断研究性能更好、更容易制造的新材料。引入课题：材料的开发和利用。二、新课教学探究点一材料与社会学生阅读“材料与社会，了解材料的开展过程。探究点二材料的导电性按照材料的导电性能，材料课分为导体、半导体、绝缘体。铜、铝是常见的良导体，通常被用作制成传导电流的导线。玻璃和橡胶等材料是绝缘体。常见的半导体材料有硅、锗和砷化镓等。2.实验探究：导体与绝缘体做如上图所示实验，探究硬币、铅笔、橡皮、尺子是绝缘体还是导体。1半导体二极管：具有单向导电性。2半导体三极管可用来放大电信号。4.半导体元件的应用。探究点三开发新材料1超导材料是一种电阻为零的材料。让学生阅读课本后答复：什么现象叫超导现象？什么材料叫超导材料？2超导材料的应用。让学生阅读课本，答复：什么是纳米材料？纳米材料的特性及其应用？强调：(1)纳米是长度单位，符号是“nm，1nm=10-9m。(2)不是所有材料到达纳米尺度时就一定是纳米材料，只有当材料到了纳米尺度时性能发生突变，才能称为纳米材料。三、板书设计第三节材料的开发和利用1.材料与社会。2.材料的导电性。1材料的分类。