26 诗词五首 渔家傲（天接云涛连晓雾） 课件+教案+同步练习

1、Word文档，下载后可任意编辑 26 诗词五首 渔家傲（天接云涛连晓雾） 课件+教案+同步练习中小学教育资源及组卷应用平台部编版语文八年级课时教学设计课题 渔家傲（天接云涛连晓雾） 单元 6 学科 语文 年级 八学习目标 1、体会词的韵律美。 2、知人论世，理解诗歌所寄予的情感。 3、初步学习品析诗歌中传情达意的艺术手法。 4、背诵默写诗歌。重点 1、知人论世，理解诗歌所寄予的情感。 2、初步学习品析诗歌中传情达意的艺术手法。难点 1、知人论世，理解诗歌所寄予的情感。 2、初步学习品析诗歌中传情达意的艺术手法。教学过程教学环节 教师活动 学生活动 设计意图导入新课 习惯上，我们说“唐诗宋词”。

2、词，是宋代的文学主流。唐及五代时，已出现词这一形式，但词的成熟与发展在宋代。词的最初特点是以诗文配上曲调，可以演唱。每首词都有一个调名，称“词牌”，依调填词为“倚声”。宋词又有曲、杂曲、曲子词、乐府、琴趣、乐章、长短句等称谓。因曲调节拍的不同，又区分为令、引、近、慢等。令或称小令，慢词也作长调。词一般都分两段（叫做上下片或上下阕），极少有不分段或分两阕（片）以上的。宋代许多学者文人喜好填词作曲，对推动词的发展起了重要作用。今天我们学习渔家傲，板书课题 听 激趣讲授新课 展示目标：1、体会词的韵律美。2、知人论世，理解诗歌所寄予的情感。3、初步学习品析诗歌中传情达意的艺术手法。4、背诵默写诗歌。

3、范读：渔家傲作于李清照南渡之后。公元1130年(宋高宗建炎四年)春，李清照曾在海上航行，历尽风涛之险。此词中写到大海、乘船，人物有天帝及词人自己，都与这段真实的生活所得到的感受有关。这首词，在花庵词选题作“记梦”，是李清照唯一的豪放词。简介：李清照 ： 号易安居士，济南（今属山东）人。南宋杰出女词人。以词著名，兼工诗文，并著有词论，在中国文学史上享有崇高声誉。婉约词派代表，有“千古第一才女”之称。李清照出生于一个爱好文学艺术的士大夫家庭，早期生活优裕，与太学生赵明诚结婚后一同研究金石书画，过着幸福美好的生活。靖康之变后，夫妇避乱江南。后来赵明诚病死，她独自漂流在杭州、越州、金华一带，凄苦孤寂度

4、过了晚年。有易安居士文集、易安词，已散佚。后人有漱玉词辑本。今人有李清照集校注。初读感受音韵美读准字音，读准停顿天接/云涛/连晓雾，星河/欲转/千帆舞。仿佛/梦魂/归帝所，闻/天语，殷(yn)勤/问我/归何处。我报/路长/嗟(ji)日暮， 学诗/谩(mn)有/惊人句。九万里风/鹏正举。风/休住，蓬舟/吹取/三山去。再读理解内容美根据解释，口译诗意星河：银河。帝所：天帝居住的地方。天语：天帝的话语。我报路长嗟日暮：路长，隐含屈原离骚“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”之意。日暮，隐含屈原离骚：“欲少留此灵琐兮，日忽忽其将暮”之意。嗟：慨叹。谩：徒，空。鹏：古代神话传说中的大鸟。蓬舟：像蓬蒿被风吹转

5、的船。古人以蓬根被风吹飞，喻飞动。吹取：吹得。三山：传说中海上的三座仙山。早晨，漫天的云涛汹涌翻滚，雾气弥漫漂移，（海面上刮起大风）无数舟船破浪前进，（我坐在颠簸的船上，仰望天空，直觉得）天河就要旋转起来了。迷迷糊糊中（我觉得）灵魂回到了天帝住的地方。听到天帝在说话，恳切地问我要回哪里去。我回答说，路途遥远而天色已晚，我虽然能写出惊人的诗句，但毫无用处，（我没有找到归宿。）大风正起，我要象大鹏一样乘风高飞远举，风啊，你不要停，把我的小船吹到渤海的神山上去吧。三读品味意境美“天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。”描绘出一幅仙境一般的壮丽景色。这里，“星河”，即银河。 这是写天上的云彩，可谓千姿万态。

6、虽然写的是在梦中所幻想的自然景象，但这一幻想无疑是她在人生道路上历尽艰难险阻、流徙奔波之苦的潜意识所促使的。所以，在它里面既有壮丽的一面，又有艰险的一面。它展现出一个晨雾迷茫、云涛翻腾、滚滚银河、千帆竞渡的开阔境界。这境界象是个仙境，就是在这仙境中经历着的。所以，也渐渐地使她的梦魂好象回到天帝居住的宫殿去了。“仿佛梦魂归帝所”“帝所”，指天帝居住的宫殿。其实，这是人们在经历了千辛万苦后所希望和追求的美好前途。而她之所以梦回“帝所”，是有其思想根源的。古代诗人往往设想自己是从天上宫阙来的，所以在幻想美好的前途时也就往往说“归帝所”去。如苏轼的水调歌头说：“不知天上宫阙，今夕是何年？我欲乘风归去，

7、”也就是写他想回到天帝宫殿去。那么，魂回帝宫去，情况怎样呢？ “闻天语，殷勤问我归何处。” 李清照南渡以来，一直飘泊天涯，备受排挤与打击，尝尽了人间的白眼，如今天帝这么关照她，使她感到多么温暖啊！这么写，不管其主观动机如何，客观上已把天上和人间作了一个鲜明的对照，讥讽了黑暗的现实社会。她在若干年来的逃难生活中，多少事，凭谁诉？这次竟然得到诉说的机会了。这就引出了词的下片，由她诉说自己的困难和心愿。 “我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。” 上句，“路长嗟日暮”，出自屈原离骚：“欲少留此灵琐兮，日忽忽其将暮。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。” “路长”“日暮”写出词人晚年孤独无依的痛苦感受。 “嗟”

8、字，生动地表现出她那彷徨忧虑的神态。借此表白自己在人生道路上日暮途远，茫然不知所措。下句，“谩有”，是“空有”或“徒有”的意思。这句流露出词人对现实不满之情。含有两层意思：一是慨叹自己有才而不能为世用，有怀才不遇之感；二是社会动乱，文章无用，有李贺南园十三首中的“不见年年辽海上，文章何处哭秋风”之意。 两者像是对立，实则统一，是互为因果的。“九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去。” “九万里风”句，出自庄子逍遥游：“鹏之背，不知其几千里也。怒而飞，其翼若垂天之云。鹏之徙于南冥也，水击三千里，搏扶摇而上者九万里。”“扶摇”，风名。“九”是虚数，是多的意思。 “蓬舟”，象蓬草那样飞旋轻快的小舟。

9、“三山”，指传说中的蓬莱、方丈、瀛洲三个神山。为神仙所居，在渤海中。为什么梦想到三山中去？是否由于消极的游仙思想在作怪？不是的。从上文的意思来看，是由于她感到“路长嗟日暮，学诗谩有惊人句”。就是说，尽管她有才华，有理想，有抱负，但在现实社会中根本得不到实现和施展，找不到出路，才促使她这样想的。可见她的梦想仙境，正是她对黑暗现实不满的表现。她要回到那没有离乱，没有悲伤，没有孤凄和痛苦的仙境去，正是反映出人间存在着战乱、杀戮、欺诈、孤独、寂寞的现实。所以，她的那种思想活动，并非消极的，而是积极的，有现实意义的。 这一句，表示了要像大鹏一样乘风高飞远举，奔向飘渺的神山，寻求幸福。上阙（片）：描绘了一

10、幅辽阔、壮美的海天相接的图画，展现出一种瑰奇雄伟的境界。下阙（片）：词人借回答天帝的问话，抒发胸臆，感叹遭逢不幸，渴望找到幸福。四读解疑问难1.上片写了哪些景物？有什么特点？天、云涛、晓雾、星河、千帆雄伟壮丽2. 上片哪些动词用得恰当，如何体现？“接”、“连”：把四垂的天幕、汹涌的云涛、弥漫的大雾自然的组合在一起，描绘出一种瑰奇雄伟的境界。“转”、“舞”：化静为动，变平凡为神奇，既出色地描绘了繁星的闪烁流逝，也传神地写出了词人精神的昂扬飞动。将人在风浪中的感受逼真的传递给读者。3、下片词人借回答天帝的问话表达了什么情感？（抒发胸臆）词人感叹自己空有卓越的才华，虽辛苦求索，终因遭逢不幸，未能找到

11、光明的出路。4、“我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句”中“嗟”“谩”二字值得品味，请根据这两个字的意蕴，说说这两句表达了词人怎样的思想感情。“嗟”字生动地写出了词人彷徨忧虑的神态，表明自己在人生道路上日暮途远，茫然不知所措的叹惋。“谩”字流露出心中的哀怨惆怅：一是空有诗情诗才，因知音（丈夫）早逝，而无人能会意；二是慨叹自己身逢乱世，有着对现实无能为力的苦闷和怀才不遇的愤懑。5、为什么梦想到三山中去？是否是消极避世，想以死来摆脱困境？环境优美，十分和平，与黑暗现实不同，这里没有战乱，没有生离死别；词人饱读诗书、满腹才华，渴望在这个仙境里得到施展，实现理想。她的思想活动，并非消极的，而是积极的，有现实

12、意义的。6、“九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去”。化用了什么典故？有什么作用？ “九万里风鹏”是用庄子逍遥游中“大鹏抟扶摇而上九万里”的典故，借用大鹏的形象，以喻腾飞之志。写出了词人的大鹏高飞之志，词人以述梦的特殊方式，凸显了心中之块垒，同时也展示了自己的理想抱负词人对现实的厌弃和对美好境界的追求。 7、本词被评家誉为“无一毫粉钗气”，请结合词中写景的语句，简析本词意境和风格上的特色。 开头两句写天、云涛、晓雾、星河、千帆，景象极为壮丽；“接”“连”二字把四垂的天幕、汹涌的云涛、弥漫的大雾自然地组合在一起，展现出一幅辽阔、壮美的海天相接的图画，描绘出一种瑰奇雄伟的境界。下阕的“九万里风鹏

13、正举”三句虚实结合，形象愈益壮伟，境界愈益恢弘。词作中对于开阔壮美的境界富于浪漫主义的想象，表现出内心一种刚健昂扬的气概，词风豪放。一扫漱玉集婉约风格。以致于近代学者粱启超评价这首词曰“此绝似苏辛派，不类漱玉集中语。”自由诵读，背诵、默写。 读跟读读笔记读，注音划节奏口译品，赏析笔记解疑问难笔记读，背，写 明确目标目标1、4了解背景了解文常完成目标1、4目标2完成目标目标3目标2、3目标1、4课堂练习：1、赏析“天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞”。2、“我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句”中“嗟”“谩”二字值得品味，请根据这两个字的意蕴，说说这两句词表达了词人怎样的思想感情。3、“九万里风鹏正举。风

14、休住，蓬舟吹取三山去”。化用了什么典故？有什么作用？4、本词被评家誉为“无一毫粉钗气”，请结合词中写景的语句，简析本词意境和风格上的特色。拓展练习：阅读苏轼的江城子乙卯正月二十日夜记梦，做题：江城子乙卯正月二十日夜记梦苏轼十年生死两茫茫。不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。夜来幽梦忽还乡。小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。料得年年肠断处：明月夜，短松冈。乙卯：宋神宗熙宁八年(1075，苏轼四十岁，当时任密州(今山东诸城县)知州。正月二十日，他梦见爱妻王氏，便写下了这首传诵千古的悼亡词。此时诗人四十岁，其妻王弗去世整十年。十年生死两茫茫：十年来，生死双方隔绝

15、，什么都不知道了。茫茫，不明貌。写这首词的时候，他的妻子王弗恰恰死去十年。千里孤坟：妻子的坟墓在四川彭山县，和他当时所在地的密州东西相距数千里。“尘满面”两句：两鬓已经白如秋霜，哀伤自己奔走劳碌和衰老。轩窗：门窗。短松冈：指墓地。在遍植松树的小山冈上。问题：苏轼的这首词与李清照的渔家傲，都写了梦，一样的内容吗？分别表达词人的什么情感？ 做练习 拓展提高课堂小结 这首词，思路开宕，想象丰富，意境辽阔，充满了浪漫主义色彩。它把读者带到仙境中去，饱览丰富多姿的云涛；大鹏展翅万里的浩大境界，以及那轻舟乘风吹向三山的美景，使人为之神往。这种借神仙境界来表达自己胸怀的浪漫主义作品，在李词中是极为罕见的。这

16、首词，“梦归”是关键，全词写梦境，笼罩了一层浪漫主义的色彩。在风格上走豪放一路，为我们创造了开阔的意境。梁启超评价这首词说：“此绝似苏辛派，不类漱玉集中语。”该词通过梦境展现了一幅辽阔、壮美的海天相接的图画；通过回答天帝的问话，抒发胸臆，感叹自己空有卓越的才华，虽辛苦求索，终因遭逢不幸，未能找到光明。表达了词人烦闷的心情，充分地表现了对自由的渴望，对光明的追求。 笔记 巩固板书 . 精品试卷第 2 页 （共 2 页） HYPERLINK http:/./ (.)中小学教育资源及组卷应用平台渔家傲（天接云涛连晓雾）练习课堂练习：1、赏析“天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞”。2、“我报路长嗟日暮，学

17、诗谩有惊人句”中“嗟”“谩”二字值得品味，请根据这两个字的意蕴，说说这两句词表达了词人怎样的思想感情。3、“九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去”。化用了什么典故？有什么作用？4、本词被评家誉为“无一毫粉钗气”，请结合词中写景的语句，简析本词意境和风格上的特色。拓展练习：阅读苏轼的江城子乙卯正月二十日夜记梦，做题：江城子乙卯正月二十日夜记梦苏轼十年生死两茫茫。不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。夜来幽梦忽还乡。小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。料得年年肠断处：明月夜，短松冈。乙卯：宋神宗熙宁八年(1075，苏轼四十岁，当时任密州(今山东诸城县)知州。正月

18、二十日，他梦见爱妻王氏，便写下了这首传诵千古的悼亡词。此时诗人四十岁，其妻王弗去世整十年。十年生死两茫茫：十年来，生死双方隔绝，什么都不知道了。茫茫，不明貌。写这首词的时候，他的妻子王弗恰恰死去十年。千里孤坟：妻子的坟墓在四川彭山县，和他当时所在地的密州东西相距数千里。“尘满面”两句：两鬓已经白如秋霜，哀伤自己奔走劳碌和衰老。轩窗：门窗。短松冈：指墓地。在遍植松树的小山冈上。问题：苏轼的这首词与李清照的渔家傲，都写了梦，一样的内容吗？分别表达词人的什么情感？ . 精品试卷第 2 页 （共 2 页） HYPERLINK http:/(.) (.)中小学教育资源及组卷应用平台渔家傲（天接云涛连晓雾

19、）练习课堂练习：1、赏析“天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞”。清晨，茫茫的大海上，云雾弥漫，波涛汹涌，海风呼啸，从颠簸的船上仰望天空，天上的银河似乎转运一般，无数的船帆在风浪中飞舞前进。写景角度：选景典型生动，选取天、云涛、晓雾、星河、千帆等景物，描绘了一幅辽阔、壮美的海天相接的景象；为全篇的奇情壮采奠定了基调，也为下文的梦魂所思做了铺垫。炼字角度：“接”“连”把天空、云涛、雾气自然地结合在一起，描绘了一种瑰丽雄伟的境界。“舞”字化静为动，变平凡为神奇，既出色地描绘了繁星的闪烁流逝，也传神地写出了词人精神的昂扬飞动。2、“我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句”中“嗟”“谩”二字值得品味，请根据这两个字

20、的意蕴，说说这两句词表达了词人怎样的思想感情。“嗟”字生动地写出了词人彷徨忧虑的神态，表明了自己在人生道路上日暮途远，茫然不知所措的叹惋。“谩”字流露出心中的哀怨惆怅：一是空有诗情诗才，因知音（丈夫）早逝，而无人能会意；二是慨叹自己身逢乱世，有着对现实无能为力的苦闷和怀才不遇的遗憾。3、“九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去”。化用了什么典故？有什么作用？“九万里风鹏”是用庄子逍遥游中“大鹏抟扶摇而上九万里”的典故，借用大鹏的形象，以喻腾飞之志。写出了词人的大鹏高飞之志，词人以述梦的特殊方式，凸显了心中之块垒，同时也展示了自己的理想抱负词人对现实的厌弃和对美好境界的追求，4、本词被评家誉为“

21、无一毫粉钗气”，请结合词中写景的语句，简析本词意境和风格上的特色。开头两句写天、云涛、晓雾、星河、千帆，景象极为壮丽；“接”“连”二字把四垂的天幕、汹涌的云涛、弥漫的大雾自然地组合在一起，展现出一幅辽阔、壮美的海天相接的图画，描绘出一种瑰奇雄伟的境界。下阕的“九万里风鹏正举”三句虚实结合，形象愈益壮伟，境界愈益恢弘。词作中对于开阔壮美的境界富于浪漫主义的想象，表现出内心一种刚健昂扬的气概，词风豪放。一扫漱玉集婉约风格。以致于近代学者粱启超评价这首词曰“此绝似苏辛派，不类漱玉集中语。”拓展练习：阅读苏轼的江城子乙卯正月二十日夜记梦，做题：江城子乙卯正月二十日夜记梦苏轼十年生死两茫茫。不思量，自难

22、忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。夜来幽梦忽还乡。小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。料得年年肠断处：明月夜，短松冈。乙卯：宋神宗熙宁八年(1075，苏轼四十岁，当时任密州(今山东诸城县)知州。正月二十日，他梦见爱妻王氏，便写下了这首传诵千古的悼亡词。此时诗人四十岁，其妻王弗去世整十年。十年生死两茫茫：十年来，生死双方隔绝，什么都不知道了。茫茫，不明貌。写这首词的时候，他的妻子王弗恰恰死去十年。千里孤坟：妻子的坟墓在四川彭山县，和他当时所在地的密州东西相距数千里。“尘满面”两句：两鬓已经白如秋霜，哀伤自己奔走劳碌和衰老。轩窗：门窗。短松冈：指墓地。在遍植松树的小山冈上

23、。问题：苏轼的这首词与李清照的渔家傲，都写了梦，一样的内容吗？分别表达词人的什么情感？不一样。苏轼的这首词主要表达自己怀念亡妻的思想感情，李清照的渔家傲，借梦境中与天帝对话，表达自己空有一身文学才华却遭遇丧乱，甚至连个人的安危幸福都无法保障的不满。 . 精品试卷第 2 页 （共 2 页） HYPERLINK http:/(.) (.)渔家傲（天接云涛连晓雾）第26课诗词五首新知导入习惯上，我们说“唐诗宋词”。词，是宋代的文学主流。唐及五代时，已出现词这一形式，但词的成熟与发展在宋代。词的最初特点是以诗文配上曲调，可以演唱。每首词都有一个调名，称“词牌”，依调填词为“倚声”。宋词又有曲、杂曲、曲

24、子词、乐府、琴趣、乐章、长短句等称谓。因曲调节拍的不同，又区分为令、引、近、慢等。令或称小令，慢词也作长调。词一般都分两段（叫做上下片或上下阕），极少有不分段或分两阕（片）以上的。宋代许多学者文人喜好填词作曲，对推动词的发展起了重要作用。学习目标1、体会词的韵律美。2、知人论世，理解诗歌所寄予的情感。3、初步学习品析诗歌中传情达意的艺术手法。4、背诵默写诗歌。新知讲解渔家傲作于李清照南渡之后。公元1130年(宋高宗建炎四年)春，李清照曾在海上航行，历尽风涛之险。此词中写到大海、乘船，人物有天帝及词人自己，都与这段真实的生活所得到的感受有关。这首词，在花庵词选题作“记梦”，是李清照唯一的豪放词。

25、渔家傲（宋）李清照天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去。简介李清照 ： 号易安居士，济南（今属山东）人。南宋杰出女词人。以词著名，兼工诗文，并著有词论，在中国文学史上享有崇高声誉。婉约词派代表，有“千古第一才女”之称。李清照出生于一个爱好文学艺术的士大夫家庭，早期生活优裕，与太学生赵明诚结婚后一同研究金石书画，过着幸福美好的生活。靖康之变后，夫妇避乱江南。后来赵明诚病死，她独自漂流在杭州、越州、金华一带，凄苦孤寂度过了晚年。有易安居士文集、易安词，已散佚。后人有漱玉词辑本。今人有李清照集校

26、注。初读感受音韵美1.读准字音；2.划出节奏。渔家傲（宋）李清照天接/云涛/连晓雾，星河/欲转/千帆舞。仿佛/梦魂/归帝所，闻/天语，殷(yn)勤/问我/归何处。我报/路长/嗟(ji)日暮，学诗/谩(mn)有/惊人句。九万里风/鹏正举。风/休住，蓬舟/吹取/三山去。再读理解内容美读了这首诗你脑海里呈现怎样的画面？根据解释，用自己的话描述诗歌的大意。再读理解内容美星河：银河。帝所：天帝居住的地方。天语：天帝的话语。我报路长嗟日暮：路长，隐含屈原离骚“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”之意。日暮，隐含屈原离骚：“欲少留此灵琐兮，日忽忽其将暮”之意。嗟：慨叹。谩：徒，空。鹏：古代神话传说中的大鸟。蓬舟

27、：像蓬蒿被风吹转的船。古人以蓬根被风吹飞，喻飞动。吹取：吹得。三山：传说中海上的三座仙山。早晨，漫天的云涛汹涌翻滚，雾气弥漫漂移，（海面上刮起大风）无数舟船破浪前进，（我坐在颠簸的船上，仰望天空，直觉得）天河就要旋转起来了。迷迷糊糊中（我觉得）灵魂回到了天帝住的地方。听到天帝在说话，恳切地问我要回哪里去。我回答说，路途遥远而天色已晚，我虽然能写出惊人的诗句，但毫无用处，（我没有找到归宿。）大风正起，我要象大鹏一样乘风高飞远举，风啊，你不要停，把我的小船吹到渤海的神山上去吧。三读品味意境美“天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。”描绘出一幅仙境一般的壮丽景色。这里，“星河”，即银河。这是写天上的云彩，

28、可谓千姿万态。虽然写的是在梦中所幻想的自然景象，但这一幻想无疑是她在人生道路上历尽艰难险阻、流徙奔波之苦的潜意识所促使的。所以，在它里面既有壮丽的一面，又有艰险的一面。它展现出一个晨雾迷茫、云涛翻腾、滚滚银河、千帆竞渡的开阔境界。这境界象是个仙境，就是在这仙境中经历着的。所以，也渐渐地使她的梦魂好象回到天帝居住的宫殿去了。三读品味意境美“仿佛梦魂归帝所”“帝所”，指天帝居住的宫殿。其实，这是人们在经历了千辛万苦后所希望和追求的美好前途。而她之所以梦回“帝所”，是有其思想根源的。古代诗人往往设想自己是从天上宫阙来的，所以在幻想美好的前途时也就往往说“归帝所”去。如苏轼的水调歌头说：“不知天上宫阙

29、，今夕是何年？我欲乘风归去，”也就是写他想回到天帝宫殿去。那么，魂回帝宫去，情况怎样呢？三读品味意境美“闻天语，殷勤问我归何处。”李清照南渡以来，一直飘泊天涯，备受排挤与打击，尝尽了人间的白眼，如今天帝这么关照她，使她感到多么温暖啊！这么写，不管其主观动机如何，客观上已把天上和人间作了一个鲜明的对照，讥讽了黑暗的现实社会。她在若干年来的逃难生活中，多少事，凭谁诉？这次竟然得到诉说的机会了。这就引出了词的下片，由她诉说自己的困难和心愿。三读品味意境美“我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。”上句，“路长嗟日暮”，出自屈原离骚：“欲少留此灵琐兮，日忽忽其将暮。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。” “路长”

30、“日暮”写出词人晚年孤独无依的痛苦感受。 “嗟”字，生动地表现出她那彷徨忧虑的神态。借此表白自己在人生道路上日暮途远，茫然不知所措。下句，“谩有”，是“空有”或“徒有”的意思。这句流露出词人对现实不满之情。含有两层意思：一是慨叹自己有才而不能为世用，有怀才不遇之感；二是社会动乱，文章无用，有李贺南园十三首中的“不见年年辽海上，文章何处哭秋风”之意。两者像是对立，实则统一，是互为因果的。三读品味意境美“九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去。”“九万里风”句，出自庄子逍遥游：“鹏之背，不知其几千里也。怒而飞，其翼若垂天之云。鹏之徙于南冥也，水击三千里，搏扶摇而上者九万里。”“扶摇”，风名。“九”

31、是虚数，是多的意思。 “蓬舟”，象蓬草那样飞旋轻快的小舟。“三山”，指传说中的蓬莱、方丈、瀛洲三个神山。为神仙所居，在渤海中。为什么梦想到三山中去？是否由于消极的游仙思想在作怪？不是的。从上文的意思来看，是由于她感到“路长嗟日暮，学诗谩有惊人句”。就是说，尽管她有才华，有理想，有抱负，但在现实社会中根本得不到实现和施展，找不到出路，才促使她这样想的。可见她的梦想仙境，正是她对黑暗现实不满的表现。她要回到那没有离乱，没有悲伤，没有孤凄和痛苦的仙境去，正是反映出人间存在着战乱、杀戮、欺诈、孤独、寂寞的现实。所以，她的那种思想活动，并非消极的，而是积极的，有现实意义的。这一句，表示了要像大鹏一样乘风

32、高飞远举，奔向飘渺的神山，寻求幸福。三读品味意境美上阙（片）：描绘了一幅辽阔、壮美的海天相接的图画，展现出一种瑰奇雄伟的境界。下阙（片）：词人借回答天帝的问话，抒发胸臆，感叹遭逢不幸，渴望找到幸福。四读解疑问难1.上片写了哪些景物？有什么特点？天、云涛、晓雾、星河、千帆雄伟壮丽2. 上片哪些动词用得恰当，如何体现？“接”、“连”：把四垂的天幕、汹涌的云涛、弥漫的大雾自然的组合在一起，描绘出一种瑰奇雄伟的境界。“转”、“舞”：化静为动，变平凡为神奇，既出色地描绘了繁星的闪烁流逝，也传神地写出了词人精神的昂扬飞动。将人在风浪中的感受逼真的传递给读者。四读解疑问难3、下片词人借回答天帝的问话表达了什

33、么情感？（抒发胸臆）词人感叹自己空有卓越的才华，虽辛苦求索，终因遭逢不幸，未能找到光明的出路。4、“我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句”中“嗟”“谩”二字值得品味，请根据这两个字的意蕴，说说这两句表达了词人怎样的思想感情。“嗟”字生动地写出了词人彷徨忧虑的神态，表明自己在人生道路上日暮途远，茫然不知所措的叹惋。“谩”字流露出心中的哀怨惆怅：一是空有诗情诗才，因知音（丈夫）早逝，而无人能会意；二是慨叹自己身逢乱世，有着对现实无能为力的苦闷和怀才不遇的愤懑。四读解疑问难5、为什么梦想到三山中去？是否是消极避世，想以死来摆脱困境？环境优美，十分和平，与黑暗现实不同，这里没有战乱，没有生离死别；词人饱读诗

34、书、满腹才华，渴望在这个仙境里得到施展，实现理想。她的思想活动，并非消极的，而是积极的，有现实意义的。6、“九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去”。化用了什么典故？有什么作用？ “九万里风鹏”是用庄子逍遥游中“大鹏抟扶摇而上九万里”的典故，借用大鹏的形象，以喻腾飞之志。写出了词人的大鹏高飞之志，词人以述梦的特殊方式，凸显了心中之块垒，同时也展示了自己的理想抱负词人对现实的厌弃和对美好境界的追求。 四读解疑问难7、本词被评家誉为“无一毫粉钗气”，请结合词中写景的语句，简析本词意境和风格上的特色。 开头两句写天、云涛、晓雾、星河、千帆，景象极为壮丽；“接”“连”二字把四垂的天幕、汹涌的云涛、弥漫

35、的大雾自然地组合在一起，展现出一幅辽阔、壮美的海天相接的图画，描绘出一种瑰奇雄伟的境界。下阕的“九万里风鹏正举”三句虚实结合，形象愈益壮伟，境界愈益恢弘。词作中对于开阔壮美的境界富于浪漫主义的想象，表现出内心一种刚健昂扬的气概，词风豪放。一扫漱玉集婉约风格。以致于近代学者粱启超评价这首词曰“此绝似苏辛派，不类漱玉集中语。” 自由诵读，背诵、默写。课堂总结这首词，思路开宕，想象丰富，意境辽阔，充满了浪漫主义色彩。它把读者带到仙境中去，饱览丰富多姿的云涛；大鹏展翅万里的浩大境界，以及那轻舟乘风吹向三山的美景，使人为之神往。这种借神仙境界来表达自己胸怀的浪漫主义作品，在李词中是极为罕见的。这首词，“

36、梦归”是关键，全词写梦境，笼罩了一层浪漫主义的色彩。在风格上走豪放一路，为我们创造了开阔的意境。梁启超评价这首词说：“此绝似苏辛派，不类漱玉集中语。”该词通过梦境展现了一幅辽阔、壮美的海天相接的图画；通过回答天帝的问话，抒发胸臆，感叹自己空有卓越的才华，虽辛苦求索，终因遭逢不幸，未能找到光明。表达了词人烦闷的心情，充分地表现了对自由的渴望，对光明的追求。课堂练习1、赏析“天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞”。 清晨，茫茫的大海上，云雾弥漫，波涛汹涌，海风呼啸，从颠簸的船上仰望天空，天上的银河似乎转运一般，无数的船帆在风浪中飞舞前进。 写景角度：选景典型生动，选取天、云涛、晓雾、星河、千帆等景物，描绘了一幅辽阔、壮美的海天相接的景象；为全篇的奇情壮采奠定了基调，也为下文的梦魂所思做了铺垫。炼字角度：“接”“连”把天空、云涛、雾气自然地结合在一起，描绘了