四年级下册数学教案 1.4 解决问题（1） 沪教版

1、【单元】第七册第1单元【教材分析】本课是让学生在经历解决实际问题的过程中，进一步掌握分析、解决问你的策略和方法，会根据具体情况选择算法。因此，在教学时，要充分利用教材提供的一系列生动的情境，让学生独立思考、自主探究，并在合作交流的基础上形成解决问题的步骤和方法。【学情分析】通过之前的学习，学生已经具备了初步的解决问题的能力，会进行简单的数量关系的分析。在叙述解题思路时，同引导学生用量的关系来描述解题思路。同时，在解决实际问题时，学生会有意识借助树状算图或线段图来帮助自己的思考，但他们在转化的过程中会存在的一定的困难。【教学设计】教学内容解决问题:一题多解课型新授教学目标1.认真解读题意，在探究

2、和交流的过程中学会借助树状算图和线段图来分析数量关系。2学会用两三步计算的方法解决实际问题，感受解决问题的一些策略和方法。3.在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考的学习习惯。教学重点一题多解解决用两、三步计算的实际问题。教学难点对先求总差再求每份的差的思路的理解教学环节及对应目标师生活动与设计意图评价关注点课前积累对应目标：1张师傅和徒弟合作完成一批零件，张师傅每天做20个，徒弟每天做16个，10天完成任务。这批零件一共有多少个？【设计意图】从简单解决问题入手，初步体验一题多解。 想 一题多解的思路读题审题，理清题意对应目标：3滑雪场第一天接待学生650位，第二天接待学生875位。如

3、果每25位学生需要一名保洁员，滑雪场第二天要比第一天多派几名保洁员？核心问题：1通过读题，你了解了哪些信息？ 2.你对其中哪个信息有比较深刻的理解，或要作补充说明？（1）这句话说明了学生人数和保洁员人数之间的关系； （2）第一天与第二天派出的保洁员的标准是一样的。 审题，对关键信息的理解； 二、两种解决问题对应目标：1、2分析数量关系并解决问题。根据题目所提供的条件和问题，我们可以怎样寻找解题突破口，建立正确的数量关系，先求什么，再求什么，来解答呢？请同学们先独立思考，再尝试解答。方法一从问题出发来解决：综合算式：8752565025强调：每一步计算结果所表示的意义把条件和要求的问题结合起来思

4、考方法二 （1）第二天比第一天多几位学生？ （2）第二天比第一天多派出几名保洁员？ 综合算式：（875650）25强调：第二步算式所表示的意义。提问：每多派出一名保洁员，要增加多少名学生。2.两种解题方法的对比，得出结论。核心问题：通过刚才的讨论和交流，我们列出了两种不同的算式得到第二天要比第一天多派出9名保洁员。比较这两道算式，它们之间的区别体现在哪些地方？小结：解决问题的思路不同，就会产生不同的解决方法。因此有些用三步计算来解决的实际问题，有时也可以用两步计算来解决。 【设计意图】给予学生独立的空间，培养学生解决问题的思路，引导学生拓宽思路。正确分析数量关系；解题思路步骤含义清晰。正确分析数量关系；解题思路步骤含义清晰。对数量关系的把握三、变式练习对应目标1、2、3巩固练习：1.选择。四1班和四2班各派了5名同学收集相关资料。四1班共收集了75份，四2班共收集了60份。四1班平均每人比四2班多收集几份资料？小胖思路：把每个班平均每人的数量进行比较对应的算式是（ ）小亚思路：把总共多收集的数量平摊到5个人对应的算式是（ ） A. 755 605 B.（7560）52. 某商店采购了20个U盘，以每个80元的价格出售，全部卖出后共赚了400元。那么每个U盘的采购价是多少元？独立完成。小结：解决实际问题，一定要抓住重要信息，根据具体的情况，可以借助树状算图或线段图来分析应用题的