2016年一年级数学下《第四单元100以内数的认识》集体备课

1、 2016年春学期一年级数学下册集体备课备课内容：第四单元 100以内数的认识主备教师：梁丽珍参备教师：罗金阳 韦运花 莫东梅周新代 周海忠 罗周强韦菊兰 覃桂团 罗玉芳梁谋望 梁素梅 覃望生韦德生 莫尔祯 周祖亮集体备课时间：2016.3.22第四单元 100 以内数的认识教材分析本单元的内容是 100 以内数的认识，包括数数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、整十数加一位数和相应的减法。本单元教学的难点有三：一是数 数过程中，当数到接近整十数时，下一个整十数是多少；二是数位的意义；三是探索例 4 的百数图中有哪些有趣的排列。教学目标1. 使学生能够正确地数出 100 以内的物体的个

2、数，知道这些数是由几个和几个一组成的，掌握 100 以内数的顺序，会比较 100 以内数的大小。2. 学生知道位和个位的意义，能够正确地、熟练地读写 100 以内的数。3. 结合数的认识，使学生会计算整十数加一位数和相应的减法。4. 结合具体事物,使学生感受 100以内数的意义，会用 100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流，逐步培养学生的数感。教学重点掌握 100 以内数的写法，理解各数位上的数所表示的意义。教学难点学会数数和理解数位上的数表示的意义。课时安排（8 课时）100 以内的数1 课时1 课时1 课时1 课时1 课时1 课时100 以内数的组成读写 100 以内的

3、数100 以内数的顺序100 以内数的大小比较比“多少”生活中的实际问题整十数加一位数和相应的减法1 课时1 课时第 1 课时 数一数课时：1课时教学目标 1. 引导学生点数 100 以内的数，知道这些数的组成，感受 10 在计数中的作用。感受“”与“百”的关系等。2. 结合具体事物，使学生感受 100 以内数的意义，并进行简单估计。3. 使学生能够运用数进行表达和交流，培养学生对数的情感。 教学过程我们来估计一下，现在草地上有多少只羊。同桌互相交流，说一说自己估计的结果。3师：我们的估计对吗？可以数。你会数吗？今天学习数 100 以内各数。（揭示课题）二、操作、交流，学习数 100 以内各数

4、1实物数数。（1）师：数 100 以内的数，可以一个一个地数，从一数到一百，也可以十个十个地数，数了 10 个十就是一百。学生数 10 捆小棒：一十、二十、三十九十、一百。三十前面是（ ）十，三十后面是 （ ）十。八十前面是（ ）十，八十后面是 （ ）十。（4）指名数：一十一十地数，从一十数到一百；从三十数到七十， 从六十数到一百。三、接近整十数的数法板书设计100 以内的数10 个 1 是 102 个十是 203 个十是 30.第 2 课 时 100 以内数的组成课时：1 课时1. 在动手操作、讨论的活动中，经历认识并理解10个个十十一百的过教学重点教学难点教具运用计数器1个，小棒100根。

5、 1.认识 7 个十是 70.教师提出数小棒的要求后，让每个学生独立操作。数出70根小棒。那拿出 46 根小棒，怎么拿？在拿之前先想一想这个数和刚才的 70 有什么不同？你会拿吗？同桌交流摆的结果。教师出示 3 捆又 5 根小棒，问学生，现在一共是多少根?（35 根）引导学生认真观察。35 根小棒是由几个十和几个一组成的?（35 根小棒是由 3 个十和 5 个一组成的）2. 两人一组，互相说一说自己的学号，再说出它的组成。甲：我是 15 号。15 是由 1 个十和 5 个一组成的。 乙：我是 50 号。50 是由 5 个十组成的。丙：我是 32 号。32 是由 3 个十和 2一组成的。四、布置

6、作业（4）个十和（6）个一，和起来是（46）教学反思第 3 课时100 以内数的读写教学内容 100 以内数的读写，课 授课时间：本 P36-37。课时：1 课时教学目标 1. 掌握100以内数的读、写方法，能正确、熟练地进行读、写。2.知道个位、十位、百位的名称，知道数位的顺序。结合“11”、“20”这两个数复习 20 以内数的读、写。 1教师谈话：上学期我们借助小棒、计数器认识了20 以内的数，上节课我们认识了 100 以内的数，今天这节课我们继续学习第四单元100 以内数的认识。1结合实例，引入新知。2提出问题，揭示课题。（2）揭示课时课题：这节课我们就来学习 100 以内数的读、写。（

7、出示课题） 教学“二十七”的写法：先在十位上写“2”，表示2 个十；再在 四十写作：40 二十七写作：27三十三写作：33 第 4 课时 100 以内数的顺序课时：1 课时学习目标 1.通过让学生填百数表，完成对百数表的整理，进一步理解 100以内数的排列顺序和规律。一、复习知识和导入新课49 是（）位数，82 是（）位数，100 是（）位数。 2出示例 4的数目表。（1）出示第一行：看到第一行的几个数，你想到了什么？（填什么？填的数是什么数？）按单数和双数，一位数和两位数读一读。思考：一位数大还是两位数大？ 找出第一行中最大的一位数和最小的一位数。（4）出示 28、37、46、55、64、7

8、3、82、91。请读一读并观察这些数有什么特点？（个位和十位分别看）6抢答：第 4行第 8个数是几？第 8行第 6个数是几？55前面一个数是几，后面一个数是几？有一个数，比 67大 3，这个数是几，在第几行第几排？2.练习九第 1题，按顺序连点成画。3填数：大于 50的和小于 50的数。 24 38 55 27 61 49 33 86 3 51 第 5 课时 100以内数的大小比较教学内容 课本 P42 例 5课时：1课时第三关：填上恰当的符号（ “”或“37 第 6 课时 比多少课时：1 课时教学过程1、猜一猜，初步感知中。你们的方法太好了，我们就用你们的方法来估计，先数出 10 个，再估计

9、大约有这样的几个 10。 比较合适的。今后，我们就用这种方法来估数。红球和蓝球都比黄球多，它们多的程度一样吗？（不一样）怎么不一样？二、举一反三，巩固应用咱们班的学生果然能行，小精灵看见你们的表现很棒，也着急跑来给我们设了难关。 想闯过小精灵的难关吗？板书设计用“多少”描述数之间的关系多得多 多一些第 7 课时 生活中的实际问题课时：1 课时教学目标 1.初步培养学生在具体的生活收集信息提出问题并解决问题的能力。2.通过学生的观察、探索等学习活动，使学生经历从生活数学到数学问题的抽象过 教学过程一、复习旧知，情境导入1.数的组成(指名回答)二、创设情境，解决问题引导学生理解有 58 个珠子，每

10、 10 个穿一串，就是求 58 里面有几个十。58 里面有几个十，就有几串，有几个一就是还剩几个。 师：我们还可以借助小棒摆一摆。10 根小棒捆一捆，58 根小棒可以捆 5 捆，还多 8 根。所以 58 个珠子，每 10 个穿一串，可以穿 5 串，还剩8 个珠子。通过今天的学习我们发现和解决了许多数学问题，同学们，你们有什么收获？第 8 课时 整十数加一位数及相应的减法 课时：1课时教学目标 1.联系学生的生活实际，学习整十数加一位数及相应的减法，并能够正确计算，进一步巩固100以内数的组成，为学习100以内的口算做准备。2.通过述说整十数加一位数及相应的减法的计算过程，培养初步的思维能力。3

11、.培养学生良好的计算、审题习惯及检查习惯。教学重点 理解整十数加一位数及相应的减法的算理、能正确计算。教学难点 述说整十数加一位数及相应的减法的计算过程。教具运用 小棒、口算卡片教学过程一、复习铺垫 导入新课二、创设情境，学习新知过渡：我们同学最近表现特别好，老师为了奖励大家，去文具店买了一些写字本做奖品。 2.解决 30+2=32和 2+30=32学生口头列式，教师板书师：230等于多少呢？你是怎样计算的？生 1：2个一和 3个十合起来是 32.生 2：因为 30+2=32， 所以 2+30=32观察 30+2=32和 2+30=32，你发现了什么？学生自由回答师：如果老师拿走 2本，还剩几本？你打算怎么解决？师：如果老师拿走 3包，还剩几本？你打算怎么解决？同桌讨论交流、并汇报想法 。4.生：32里面有 3个十和 2