《血流的管道 -血管》 教学设计

1、血流的管道-血管教学设计教学目标：1知识与技能：描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点；尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。2过程与方法：经历观察小鱼尾鳍内血液的流动的情况，区分动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。3情感态度与价值观：通过课堂上讨论和交流，增进师生之间、学生之间的情感，发展学生的分析、解决问题的能力，体会生物知识的实际价值。教学重难点：重点：理解动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点难点：理解血液与组织细胞之间的物质交换，以及为什么毛细血管的结构特点是便于血液与组织细胞之间的物质交换，而且使物质能充分地交换。教学准备：1教师准备：投影仪、展示台、学生实验材料用

2、具（包括尾鳍色素少的活的小鱼，显微镜，培养皿，滴管，棉絮等）2学生准备：预习本节课内容，尤其是本节的实验方法步骤。教学过程：一、创设情境，导入新知课件展示：对于一个城市来说，交通是其命脉。在我们的身体内，也有着一个繁忙的运输系统，运载着血液的流动。学生回答：这是人体的血管。这个运输系统就是遍布全身的大大小小的血管，它们将来自消化道的营养物质、来自肺部的氧，迅速运往身体各处，同时将细胞产生的二氧化碳等废物及时运走。学生回答：这是伤及人体不同种类的血管。引出课题二、合作探究为了了解体有哪些种类的血管，我们通过观察小小鱼尾鳍内血液的流动的实验视频。探讨：（1）是否找到管径最小的血管，血液在这种血管内

3、流动情况如何？ （2）管径最小的血管是由什么血管分支而来的，它最终又汇入什么血管中？ （3）你能观察到几种血管？这些血管中血流速度一样吗？教师活动：操作多媒体课件，启发、引导，点拨。学生活动：观看视频，小组交流。教学方法和媒体：多媒体课件展示问题情境，用鲜活的画面激发兴趣，师生共同探究。认识不同种类血管让学生阅读56页59页，结合插图，在课本上划记三种血管的功能、血流速度和管壁特点。功能 让学生说出三种血管的功能。并记录笔记。培养学生的观察和思考及语言表达的能力扩展知识，培养学生观察和语言描述能力。（二）血流速度 让学生说出三种血管的血流速度。动脉：快静脉：慢毛细血管：最慢提问：为何动脉血流速

4、度快？回答：因为动脉中的血流刚从心脏出来。培养学生观察比较及语言表达的能力。（三）管壁特点 让学生说出三种血管的管壁特点。动脉：较厚、弹性大静脉：较薄、弹性小毛细血管：非常薄、一层上皮细胞。提问：为何动脉管壁较厚、弹性大？如果只由一层上皮细胞构成行不行？回答：不行，因为动脉中的血流快，如果只由一层上皮细胞构成就会爆掉。让学生判断三种血管的模型并说明理由。讲解静脉瓣的位置和功能。提问：适于发生物质交换的场所是哪种血管？其与物质交换的功能相适应的结构特点有哪些？回答：分别为动脉、毛细血管和静脉，根据管壁厚薄。回答：毛细血管。管壁非常薄，只由一层上皮细胞构成；血流速度最慢；分布广泛。让学生掌握物质是

5、如何交换的，既巩固了毛细血管的结构，又延伸了知识。培养学生观察比较及语言表达的能力。判断血流的方向PPT展示三种血管，让学生判断血流方向。PPT展示无血流方向的分叉血管，让学生判断是什么血管。与学生辩论，缺少血流方向的条件无法判断。PPT展示有血流方向的分叉血管让学生判断是什么血管。四、随堂练习，巩固新知设计一个表格，将动脉、静脉、毛细血管的结构与功能特点作归纳和比较。学生活动：通过阅读课文，尝试用表格形式对三类血管作比较。教师活动：操作投影仪，出示参考答案。（如下）血管名称结 构功 能管壁特点管内血流情况动脉较厚、弹性大速度快将血液从心脏输送到身体各部分静脉较薄、弹性小速度慢将血液从身体各部

6、分送回心脏毛细血管非常薄，只由一层扁平上皮细胞构成，内径十分细小速度最慢连通最小的动脉与最小的静脉，便于血液与组织细胞充分地进行物质交换五、实际应用，巩固深化提问学生，教师点评。1.血液与组织细胞之间进行物质交换的场所( ) A.动脉 B.静脉 C.毛细血管 D.心脏2.某人大腿受伤出血,血流呈喷射状,你认为损伤的血管 是( ) A.小静脉 B.大静脉 C.小动脉 D.大动脉3.红细胞并排不能通过的血管是( ) A.动脉 B.静脉 C.毛细血管 D.上述血管都是4. 静脉瓣的作用是 ( ) A.保护静脉血管壁 B.防止血液倒流 C.加速血液的流动 D.减少血液对静脉壁的压力 5. 人体内二氧化碳扩散的方向是( )A. 静脉血组织细胞肺泡 B. 组织细胞静脉血肺泡 C. 肺泡静脉血组织细胞 D. 肺泡组织细胞静脉血 6.判断题(1)动脉是将血液从心脏输送到身体各部分的血管 (2)动脉一般分布在身体的表层 (3)静脉和动脉比,管壁较薄、弹性小