多措并举构建高中音乐有效课堂

1、多措并举，构建高中音乐有效课堂摘要：音乐课是高中素质教育进程中的必修课程，教学中需采用科学、合理、有效的方式来加深学生对音乐的了解，提高他们的音乐素养，让学生能够在巨大的高考压力之下适当地放松心情，使他们在愉悦的氛围中高效地学习。高中音乐课时安排相对较少，教师要充分把握课堂教学的有效性，精心设计每一个教学环节，创新教学模式，开展多样化的教学活动，多措并举提高课堂教学的有效性，使学生掌握基础性的音乐知识，让学生了解音乐的创作方法，以优美的音乐感染学生，促使他们在优美的音乐中受到熏陶，让学生得到更加全面的发展指导。关键词：高中音乐，有效课堂，教学措施音乐不仅仅是一门艺术，还充满了人文性，尤其是在当

2、下生活节奏快速的环境下，音乐有着不可忽视的作用。有效的音乐课堂可以提升学生的音乐素养， 促进学生审美鉴赏能力的提高，是发展学生综合素养的一种途径。而在高考背景下，高中生的压力与日俱增，音乐教育面临着课时少、重视度低的现象，课堂上高中生的音乐技能得不到良好的发展，出现了音乐课堂低效的现象。而在新课程的改革中，强调了音乐教育的重要性，教师要转变教育理念，传授音乐理论知识的同时增强实践的作用，提高学生的音乐感知力，了解学生在音乐方面的兴趣及爱好，灵活拓展音乐课堂，打造开放性、创造性的课堂环境，进而提高学生的音乐综合素养，构建出有效的高中音乐课堂。一、教师需转变教学态度，提升自身的专业素养结合时代发展

3、，创新教育理念当前的高中音乐教学依然停留在应试的层面上，教学思路打不开，教师无法做到与时俱进，自我中心意识太强烈，师生之间属于从属的关系，课堂中学生情绪低迷，教师忽略了学生自身的体验及感受，他们完全处于被动的局面， 而教师所有的教学活动围绕着已有的任务而进行，严重脱离了学生的实际认知层次，教学效率不能取得实质性的进展，导致一学期的高中音乐课程结束之后， 学生的音乐素养没有明显的提升。那么，随着新课程的改革，教师要更新教育理念，了解当下高中生的音乐喜好以及对音乐的了解程度，正确看待音乐课程， 提高学生的音乐审美能力，尊重学生的个性特点，开设以学生为主题的多样化的教学活动，注重学生实践能力的培养，

4、发展学生的创新意识，让高中生重新认识音乐，指导他们了解不同的音乐文化，从整体上提高他们的音乐素养。课堂教学中教师要善于调动学生的积极性，引导他们主动地参与到音乐鉴赏中， 拓展学生的思维，让学生深度地了解音乐，从而真正发挥出音乐教学的作用， 提高学生的综合素养。提高专业能力，深入研究教学内容高中音乐教师的专业能力是高质量课堂教学的基本保障，除了研究新时期的教育理念之外，教师还应进一步深造自身的音乐素养。首先要有轻松驾驭课堂的能力，改变以往唱独角戏的局面，使得教学变成是和学生能有效互动的一个过程，要让学生在快乐、和谐的氛围中学习，这样才能充分调动学生的积极性，这就要求教师要放得开，尊重每一位学生，

5、能够在课堂上收放自如，从而使每个学生的个性都能得以充分发挥，从而质量完成课堂教学目标。其次要深入研究教材内容，具备创新意识，不仅要创新教学方法，还要培养学生的创新能力，这样才能体现出音乐富有创造性的一面。那么在实践中教师就要敢于打破常规，查找以往教学中的漏洞，学习现代教育理念，以学生的终身发展为目标，探索出符合当代高中生学习特点的教学措施，引导学生在学习教材内容的同时也学会触类旁通、举一反三。教师还要适当地拓展教学内容，扩大学生的认知范围，让他们了解到更多的音乐知识，把有限的课堂时间充分地利用起来， 激活学生自主探究的意识，引导他们进行个性化地学习。最后教师需具备良好的反思和总结能力，依据课堂

6、上的生成资源做好教学预设，不断地强化自身的专业能力，让学生体验到良好的音乐学习历程，进而提高自身的教学水平，促进高中音乐教学的可持续性发展。二、以学生为主体，将音乐鉴赏与实践结合起来创设问题情境，加深学生对音乐作品的感知力有效问题情境的创设可以激活学生的思维，帮助学生快速突破学习难点， 提高他们的音乐鉴赏能力，促使学生深层次的感知音乐作品。高中音乐课堂上， 教师可依据教学内容精心设计问题，激活学生的问题意识，让学生在发现、分析和解决问题中掌握音乐知识，提高课堂教学效率。比如在高二音乐选修模块歌唱中的音色与情感教学中，通过欣赏歌曲体会声音色彩，了解音色在情感表达中的重要作用。教师播放不同唱法的音

7、乐作品，让学生思考：演唱者各自运用了什么样的演唱方式，引出美声唱法、民族唱法、通俗唱法等，组织学生探究这几个唱法各自的特点，让学生了解口腔共鸣、头腔共鸣、胸腔共鸣的基本特点，欣赏歌曲多情的土地，教师设问：演唱者在演唱的过程中运用了什么样的音色来表达歌曲的情感？师生共同探讨歌词中所描述的意境， 教师补充总结：这是一首男中音独唱歌曲，深刻地表现了对故乡的眷恋之情， 使人们联想到了魅力的故乡与曾经走过的道路，让学生尝试着用不同的音色来试唱这首歌，讨论分析哪种音色呈现的艺术效果比较好。课堂最后指导学生探索演唱者的音色与情感之间的关系，使学生学会选择运用不同的音色来表达情感和演唱歌曲。课堂上经过对教师设

8、计问题的探讨，改变了单纯讲授理论知识的模式，更多的是让学生主动思考，指导他们抓住音乐作品的精髓，从而选择更好的方式将音乐演绎出来，使学生真正地掌握了音乐知识。组织学生合作探究，了解不同类型音乐的特点新课改中提倡指导学生进行自主、合作、探究的学习模式，增强学生的学习体验。高中音乐教学中，教师要重视学生的体验过程，引导学生直接面对音乐，激活他们的探究兴趣，让他们在合作学习中碰撞出思维的火花，交流音乐中的学习体会，促进他们的音乐素养发展。高中音乐教材中进行了分类整理， 展示出了不同类型的音乐，教师可以借助这一特点，组织学生进行合作探究， 让学生自主探索各种音乐的特点，以此来使学生对音乐进行全面的了解

9、，提高他们自主学习的能力。例如爵士音乐单元，这是在学生日常生活中出现最多的音乐类型之一，常常应用在电子游戏、广告、电视剧等各种场所，但学生对这方面的知识了解得比较少，部分学生则非常喜欢听这一类的音乐，缺乏专业的指导。那么，在这一单元的教学中，教师可以引导学生通过对比的方式， 从表演形式、音乐情绪等方面入手，分辨爵士音乐的特点，组织学生认真聆听相应的音乐作品，感受爵士音乐的节奏，借助肢体语言的运用，进行模唱。教师播放喝酒布鲁斯的视频，让学生合作探究其中的音乐特点，引导他们感受不同的音乐，使他们包容各种类型的音乐，拓展他们的思维，发展他们的综合能力。依据学生的差异性，发展他们的特长高中生在音乐方面

10、的才能具有很大的差异性，教师需了解他们原有的音乐知识水平及个人兴趣爱好，让学生都能在他们所擅长的领域内有所发展，激发学生学习音乐的热情，挖掘出他们的音乐才能，这样教学才能真正面向全体学生，做到因材施教，促使学生主动地获取音乐知识，营造出民主、平等的学习氛围，为学生提供了良好的自我发展空间。比如，可以依据学生的综合演唱能力对学生进行分层，将音色、音准及歌曲流畅性能力相对强的学生划为一层， 在演唱同一首歌曲的时候，会降低学生的心理压力，充分发挥出他们应有的演唱水平，促使他们在原有能力的基础上得以有效发展。再比如，面对有歌唱天分的学生，教师要引导他们走出模仿，着力培养他们的创作力，引导他们把自己对音

11、乐的感受表达出来，挖掘出他们潜在的音乐天分，进一步提高他们的音乐水平。面对那些对音乐毫无兴趣的学生，把教学目标定位在基础知识及能力的培养上，不对他们提出过高的要求。三、有效地拓展课程，融入学生感兴趣的内容加入质量高的学生熟知的音乐，改变课堂的枯燥氛围以往的高中音乐课堂上，教师通常是按照教材中的内容讲解，并不关注学生喜欢什么样的音乐，使得部分学生失去了参与课堂互动的兴趣，出现了教师极力互动却无人回应的尴尬局面。那么，要改善这种课堂氛围，教师需加入学生感兴趣的内容，不再局限于教材，引导学生将理论知识应用到实践当中，帮助学生正确筛选出品质高的音乐作品，提高他们的音乐鉴赏能力，发展学生良好的音乐素养。

12、譬如美妙的人声的单元教学中，引导学生从人声的分类的认识和了解中，对歌曲进行分析，形象地理解人声的美妙之处。教师以游戏的方式导入课堂，播放几首学生熟悉的歌曲伴奏，引导学生根据听到的歌曲猜歌名并判断歌曲是由女声演唱还是男声演唱，这样可以调动学生参与课堂的积极性，检验出他们对歌曲的了解程度。这一环节结束后，教师再分别播放大海呀故乡春天的故事在希望的田野上这几首歌曲，从音色上辨别都是女声演唱，但又存在差别指出，组织学生分析这些演唱者声音的特色，总结出童声清脆明亮、女高音柔美抒情、女低音低沉宽厚的特点，再引导学生以同样的方式总结男声的特点。通过这样的互动形式，增添了课堂的色彩，为后面的教学做了良好的铺垫

13、。延伸教学内容，增强学生的探知欲音乐教学应与其他领域的教学交织在一起，发展学生的艺术综合能力。互联网技术的发展为教学提供了很好的技术基础，是一种有效的教学辅助工具， 高中音乐教师可挖掘出各种教学资源，拓展课堂教学范围，让学生置身于更加广阔的学习空间中，以此来增强学生的探知欲，促使他们深度学习音乐知识。比如，在中国合唱的魅力单元教学中，高中生已经了解了合唱的基本知识和技能，他们也有过合唱的经验，但很多学生不愿意与人合唱，认为合唱太老土、过时，对合唱有着片面的认识，而在这一课的教学中，教师展示出当代中国好的合唱作品及合唱艺术的最新发展动态，让学生正确认识合唱，并感受其魅力，帮助学生了解中国合唱的发

14、展历程，组织学生鉴赏不同类型的中国合唱作品，使学生了解合唱的演唱方法和风格特征，带领学生学唱栀子花开， 体验合作演唱多声部声乐作品的效果，使学生学会用同一和谐以及具有丰富表现力的声音来演绎合唱作品，指导学生恰当处理主旋律与和声声部的主次关系。在这一过程中可以培养学生良好的团队合作意识，让学生了解中国合唱在世界上取得的荣誉，增强他们的民族自豪感，提高学生的合唱兴趣。四、创设多元化的音乐活动，提高学生的音乐表现力高中音乐教学教师还要设计出多元化的音乐活动，使学生保持较高的学习热情，提高他们对音乐作品的理解与表现力，让学生挖掘出音乐的内涵，从而提高他们的音乐素养。比如教师可创设出符合音乐意境的情境，

15、激发出学生的内在情感，营造出情景交融的氛围，让学生在听、视、感、触的环境中受到感染和启发，陶冶学生的情操，使学生深刻体会音乐作品中所蕴含的情感世界。重整山河待后生，这是电视剧四世同堂的主题歌，教师选取出现歌曲的电视剧片段，引导学生结合画面来欣赏音乐，让学生思考这首乐曲表达了什么样的情感，师生共同总结：音乐悲壮高亢、酣畅淋漓，唱出了中国人不屈不挠、不敢沦落、勇于反抗的民族精神。指导学生学习主旋律的演唱，提示学生演唱时吐字咬字要饱满、讲究字正腔圆。再比如组织学生进行音乐情景剧表演， 引导学生发挥各自的特长去表现音乐，让学生根据自己的理解对音乐进行分析，使他们能够集中精力，大胆创新，达到富有创造力的课堂。在绿叶对根的情意教学中，教师用钢琴伴奏教学生演唱歌曲，引导学生实际甘薯歌曲的旋律以及情绪的变化，体会借物抒情的艺术表现形式，组织学生声情并茂地朗读歌词，指导学生从文学的角度领会绿叶对根依依不舍的情感，让学生分析讨论歌曲并思考：为什么绿叶反复对根说“不要问我到哪里去”，体会绿叶的忧伤、留恋之情，引导学生结合对这首歌的理解联系实际生活，列举出生活中的母子情、师生情、赤子情。通过这些不同形式的活动，提高了学生的音乐学习能力，促进了课堂教学的有效进行。多措并举下的高中音乐课堂，教师要从自身出发，不断地提升专业素养， 紧跟时代发展的脚步，了解不同时期高中生的音乐