读李白诗歌品太白遗韵

1、读李白诗歌 品太白遗韵小学五年级语文课外阅读实践活动课活动目的：1、学生汇报在 李白诗歌阅读月”活动中的阅读情况，启发引导学生在课外利用多种途径收集、整理学习资料， 促使学生更广泛地感受、 了解李白其人的特点，尤其是李白诗歌的 风格。2、通过交流、展示、朗读、品味李白具有代表性的诗作，巩固和丰富学生的积累，指导 学生感悟、欣赏李白诗歌鲜活的神韵，激发学生进一步阅读以李白诗歌为代表的中华优秀诗 词的兴趣。活动内容：交流在 李白诗歌阅读月”活动中阅读的诗歌， 并通过诵读、研讨等形式来感悟、品味李白 其人其诗。活动准备：1、课前开展李白诗歌阅读月”课外阅读实践活动。2、CAI(内含李白诗意图、李白头

2、像、李白诗歌名句集锦等)及春江花月夜渔舟唱晚等古典音乐磁带。3、学生自制有关李白诗的诗签、书法作品、美术作品及电脑网页等。活动过程：一、创设古典诗词的意境，导入主题。老师利用.课件和语言创设情境：在刚刚结束的 李白诗歌阅读月”活动中，同学们已通过课外阅读认识了唐代著名诗人李白。.课件出示李白头像特写1 一个月来，我们朗读他的诗篇，追寻他的足迹，感悟他的心灵。今天，在此时、此地，老师和大家一同来一一读李白诗歌、品太白遗韵 ”。用古典音乐作背景，以古香古色的画面并辅以教师深情的诗化语言，营造出古典氛围，将学生引进古诗的意境二、汇报展示所收集的李白其人、其诗的资料。1、为了使咱们相互了解各自的课外阅

3、读情况，请大家首先汇报两个问题：(1)简要介绍你所了解的李白。(2)你读了多少首李白的诗？记住了哪些？是从哪儿读到的？这两个问题的设计，意在了解学生课外阅读的质和量，问题(1)通过汇报交流对李白其人其诗的认识和了解，给学生勾画出李白其人其诗的大致轮廓，弥补个人课外阅读的片面性；问题(2)则重在了解学生收集资料的途径和整理、阅读资料的方法，增进交流，引导学生取长补短”，启发学生学习运用更多、更好的收集、整理资料的方法2、在了解学生阅读、背诵李白诗歌的情况之后，引导学生按自己的阅读兴趣将读到的李白诗歌分类。如：李白与明月、李白与山水、李白与友人 李白诗歌留传下来的有九百多首，题材各异，风格各异，其

4、分类标准亦有很多。教者 根据小学生的认知特点，以学生熟悉的静夜思望庐山瀑布赠汪伦等为载体，引导学生将其按诗中的具体意象分类三、交流、扩展，共同品味。1、将李白诗歌简单分类后，问：你最喜欢李白写的哪一类诗歌？能举例吗？谁和他(她)有相同的爱好？2、请同学们寻找自己的阅读伙伴，组成阅读小组，在小组内吟诵、品味你最喜爱的诗。 并请推荐出表现最好的同学，代表你们小组参加稍后的集体汇报。以此引导学生按自己的阅读兴趣自行分组朗读、研讨。通过各种形式展示自己对诗歌的理解，引导学生开展个性化阅读，促使学生以更大的热情主动投入整理、赏析同类诗歌。13、自主合作，集体赏析请各小组将交流成果向全班同学展示，我们共同

5、来品析李白诗歌的韵味，教师适时点拨。为了更充分地调动学生的积极性，激发学生的兴趣，除各小组推荐的人选外，鼓励学生自荐。展示形式不限，朗读、吟诵、书画、唱歌等均可。展示内容可以是整首诗，也可以是 其中的一句或几句四、游戏激趣，名句激情。1、游戏：(1)请根据诗名说出诗句。望天门山峨眉山月歌。(2)请根据诗句说出诗名。白发三千丈，缘愁似个长 ”，长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，明月出天山，苍茫云海间(3)请用李白的诗句表现图的意境。.课件出示画面：两山对峙，江水中流， 帆影点点。2、老师推荐名诗名句。李白一生留下了九百多首诗。 在这些诗中，有许许多多的千古佳句， 流传至今依然琅琅上 口，回味无穷

6、。让我们共同来吟诵它们吧！(.课件出示名句集锦，配古乐，师生齐诵。 )举头望明月，低头思故乡，我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，相看两不厌，只有敬亭山”，桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情 ，天生我才必有用，千金散尽还复来”，君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回；君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪”通过游戏，辨析、吟诵、调动学生头脑中贮存的知识积累，激活学生思维。让学生充分 谈出自己的品味理由， 展示学生自己阅读、 感悟的过程，旨在促使学生在课外古诗阅读中拓 展更广阔的思维空间五、结束活动，留有余味通过今天的 读李白诗歌，品太白遗韵”活动，我们对李白其人、其诗有了初步的了解。这 位中国诗歌史上最

7、伟大的浪漫主义诗人，以他正直、豪放、重情义的性格，以他那一首首充满奇特的夸张和丰富想象力的诗歌，深深打动了在场的你们、我们、他们以及天下所有爱好李白诗歌的人们。最后，让我们用唐代大文学家韩愈的一句诗来结束今天的活动吧！一一李杜文章在，光焰万丈长”.课件出示李白头像及韩愈诗句课虽结束，诗韵仍绕梁不绝。师生的情感都融入李白诗歌的韵味中。李白的传奇人生和 名篇佳句，将久久地停留在学生心中，中华民族古典文化的传承在此找到了最佳契入点1读李白诗歌 品太白遗韵教案由范文先生网教案频道https:/搜集整理，版权归作者所有转载请注明出处！ .教案示例 第一课时教学目标：.学习生字，理解词义;.引导学生反复朗

8、读课文，整体感知课文内容；.深刻领会文章所表达的思想内容，从中受到感染和教育。教学步骤：（一）导入在海拔2000多米的云中山上狂风呼啸，大雪纷飞，红军队伍在冰天雪地里艰难地前进， 他们可能吃不上饭，可能睡雪窝，可能一天要走一百几十里路，可能遭到敌人的突然袭击。将军在思索着，这支队伍能不能经受住这样严峻的考验呢？这节课，就让我们带着同样的思索来学习一篇课文 丰碑”。（教师板书课题）（二）教师范读课文学生注意生字及自己不认识的字的读音，标出自然段序号。（三）学生朗读课文.集体朗读，读准字音，语句通顺。.指名分自然段朗读课文。.投影本课生字，让学生做填空练习。.正确理解下列词语：丰碑：高大的石碑，比

9、喻不朽的杰作或伟大的功绩。袭击：本课指出其不意的打击。恶劣：非常不好，很坏。严峻：严肃、严厉。覆盖：遮盖。晶莹：光凫而透明。冰坨：成堆的冰块。课文把云中山比作大冰坨，说明天气非常寒冷。安详：形容人的表情平静，动作从容不迫。考验：通过具体事件、行动或困难环境来检验是否正确。镇定：遇到紧急的情况不慌不乱。.再读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？作者是按什么顺序来写的？（四）自学课文用自己喜欢的方式读课文， 看看还有什么不懂的问题， 在小组讨论后，把认为有价值的 记录下来。可能会有这样几个问题：（1）在整篇文章中，将军的态度发生了怎样的变化？为什么？（2）文章开始描写了天气的寒冷，这一内容有什么作

10、用？（或：为什么说红军队伍面 临的考验是严峻的？）（3）为什么说大雪覆盖的军需处长成了一座晶莹的丰碑呢？（五）研究问题.自读课文，思考上面的问题。.小组讨论，互相交流：以4人为一小组，可选一组长进行组织，争取小组成员都参与讨论。.交流讨论结果。（1）先通过理解第1-2自然段，明确为什么说红军队伍面临的考验是严峻的。先理解什么是严峻的考验”，然后从环境恶劣、装备差这两方面理解考验的严峻。（抓重点词：a. 4个可能”；b.大冰坨、狂风呼啸、大雪纷飞通过理解将军的一句话，体会他的心情。（将军很担心，说明考验的确严峻。）了解军需处长牺牲时的形象。a.理解 单薄破旧”的含义。b.启发学生联系前两自然段谈

11、。（天气冷，装备差。）感情朗读第7自然段。（3）理解将军的心情。结合第812自然段，谈谈：面对这位冻僵的老战士，将军的心情是怎样的？（先概括地说，将军先愤怒了，后又被感动了，再联系有关词句重点理解。主要抓吼道”、红着眼睛“、豹子”、抖动”等词。）感情朗读第810自然段。（体会将军愤怒的心清。）当将军知道被冻死的就是军需处长时，他久久地站在雪地里，他在想什么呢？（4）理解描写军需处长死去时的神态的语句，体会他的献身精神。再次显示大雪覆盖军需处长的画面，结合语言文字谈谈从哪儿看出来被冻死的军需处长的神态很镇定、安详？（引导学生结合描写军需处长动作的句子来谈。）再谈谈他为什么会这么镇定和安详？（5）

12、体会军礼的庄严及将军由衷的崇敬之情。句子对比a.他举起右手，敬了一个军礼。b.他缓缓地举起右手，举到齐眉处，敬了一个军礼。通过说这两句话有什么不同，体会军礼的庄严。感情朗读第11 12自然段。（6）理解丰碑”的含义：联系第13自然段，再结合上文，谈谈为什么被大雪覆盖的军需处长成了一座晶莹的丰碑。（先理解 竿碑”的意思，再说说为什么是晶莹的丰碑；从外表和精神两方面来体会。）结合最后一自然段理解战士们的脚步声为什么是沉重而坚定”的。（沉重：失去军需处长心情沉重；坚定：a.为军需处长的精神感动和鼓舞；b.充满必胜的信心。）理解最后一句话。（六）.总结是啊，这座晶莹的丰碑不仅感染了将军，感染了这支队伍

13、，也深深地感染了我们，让我们把这座晶莹的丰碑牢牢树在心中。第二课时教学目标：.结合对课文的理解，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；.学习作者按照思想感情发展变化的脉络进行记叙的方法。教学步骤：（一）有感情地朗读课文.独自练习朗读，边读，边注意体会课文表达的思想感情，体会一些句子深刻的含义。.小组内每个同学选自己最喜欢的段落来朗读，互相评议。.小组推荐人选参加全班朗读比赛。（二）学习.写作方法.快速浏览课文，体会：课文哪些地方写的详细，哪些地方写得简略， 并说说为什么？.讨论交流：（军需处长冻死时的形象，将军的神态变化写的详细，以突出军需处长舍己为人的精神， 对红军部队的任务，所遇到的困难写

14、得简略。）（三）.总结分小组讲自己课下准备好的有关长征的小故事，然后每小组推选一名代表在全班讲，看谁讲的最感人。（五）布置作业.熟记本课的生字。.在感情朗读全文的基础上，背诵自己喜欢的段落。.把丰碑这个故事讲给父母听。附：板书设计.教案点评：利用电化教学手段，出示插图，引导学生仔细观察图画。结合语言文字，从军需处长的 动作中理解他的神态为什么是镇定、安详的，进而体会他的献身精神，进一步理解晶莹的丰碑”更深一层的含义是指精神崇高纯洁。课前搜集有关长征中发生的感人故事。课上采用 小组合作学习的方法共同探究不懂的问题。有感情地朗读课文，充分表达自己的感情。探究活动如果为 华碑”写碑文，你想写些什么？

15、想好后，先说一说，再写下来。语文教案丰碑由范文先生网教案频道https:/搜集整理，版权归作者所有，转载请注明出处教学目标：1、初步学会用段落大意归并法归纳课文的主要内容。2、学会本课8个生字，理解31个词语的意思。3、了解笠即“、被迫“、雄伟”、终于在句子中的意思和作用。4、感受钱学森热爱祖国的思想感情。教学重点：明确用段落大意归并法归纳课文主要内容的步骤，并能实际运用。教学难点：概括段意要明确，归纳课文主要内容是语言表述要通顺连贯。课时安排：2课时板书设计：读了这篇课文，你心里痛不痛快？读了这篇课文，你心里敬佩不敬佩？读了这篇课文，你心中有没有愤恨？课文中有没有什么地方使你觉得奇怪？第一教

16、时教学目标：1、感受钱学森热爱祖国的思想感情。2、了解笠即“、被迫“、雄伟“、终于”等词在句子中的意思和作用。 教学过程：、揭题13、祖国，我终于回来了二、初读：1、请同学们好好地读课文，把课文读通读顺，读完后，老师要提4个问题，你要答得上来。要想答出来，你可以想一想，我可能会提哪些问题，你就可以一边读一边思考了。2、学生自由读课文三、读悟1、猜一猜，老师要提什么问题？指名说，表扬积极思维的学生。3、板书要提的问题：读了这篇课文，你心里痛不痛快？读了这篇课文，你心里敬佩不敬佩？读了这篇课文，你心中有没有愤恨？课文中有没有什么地方使你觉得奇怪？4、带着问题速读课文，回答问题要有课文中的依据。5、

17、反馈随机点拨指导朗读钱学森说的一段话。联系华罗庚的事迹和他信中的一段话。饱含诗情齐读两段话。联系你的敬佩和愤恨，想想钱学森回国容易吗？那一个词集中地说明了这一点？（终于）带着激动的心情齐读课题。四、作业：1、在刚才的4个问题中任选一个写一个读后所感的片断。2、机动第二教时教学目标：1、初步学会用段落大意归并法归纳课文的主要内容。2、理解 营救、过问“、被迫”等词语的意思。3、感受钱学森热爱祖国的思想感情。教学过程：一、复习1、听写词语：放弃、折磨、迫害、限制、营救、过问2、交流读后所感。二、读悟1、自读思考钱学森为什么能顺利地回到祖国？把课文中有关的句子找出来。读一读，说说从中得到什么感受。2

18、、交流反馈指名读有关句子，并用上 ”在在终于”回答。怎样支持？（理解 营救”）怎样关怀？（理解 过问”）3、比较句子(1)完成作业本第2题的(2)、(3)题。(2)讲评作业被迫”一词说明了什么？雄伟”、终于”各表达了什么意思？4、齐读钱学森到达北京的第二天，就带着全家人来到天安门广场。”这表达了钱学森怎样的思想感情？5、感情朗读选择最让你感动的句子朗读。三、归纳主要内容1、指导学习本单元 学习提示”。2、归纳段意。3、尝试用段落大意归并法归纳课文的主要内容。4、说说段落大意连成课文主要内容时作了哪些修改。四、作业1、完成作业本第 4、5、6题。2、补充完整读后所感。13祖国，我终于回来了由范文

19、先生网教案频道https:/搜集整理，版权归作者所有 ，转载请注明出处！万里长城教学设计之二佚名教学目标1、进一步练习用摘录法概括段落大意。2.学会本课15个生字；理解34个新词语。3.熟读课文，能默写课文最后一段。4.感受万里长城的伟大，激发民族自豪感。教学重点教学重点：把握课文 总-分-总”的结构进行分段，进一步练习用摘录法概括段 落大意。教学难点：体会文章中穿插于说明间抒发情感的句子，在感受长城伟大中激发对古代劳动人民非凡的创造力的赞叹之情。教具：投影片课文录音教学过程第一课时一、-揭题，激发情感。1、出示长城图片，问：这是什么？谈谈自己对长城的了解。2、你想进一步了解长城吗？板书：万里

20、长城3、齐读课题。二、初读课文，了解大意。1、观看课文配套录像，说说对长城有哪些新的了解。2、听课文录音，思考：课文向我们介绍了有关长城的哪几个方面？3、按预习要求自学，进一步锻炼自学能力。-三.交流。1、给多音字选择正确的读音。(作业本第1题。)2、形近字选字填空。御卸峦恋防() 山()四.指导分段。1、指名分自然段朗读课文。2、出示课后练习第 2题：按照长城伟大、长城的特点、我们民族的骄傲”给课文分段。3、交流，理清文章脉络。五.作业：1、作业本第1 3题。2、思考课后第一题。巩固字词，鼓励探究。第二课时一、引入1、快速读课文，找出重点段。2、交流。二、研读重点段1、回顾读懂重点段的方法，

21、复习第三单元训练重点。2、默读课文第二段，思考：这3个自然段是围绕哪一句话来写的？指名回答并板书：气魄雄伟建筑年代久远工程浩大施工艰难3、课文是怎样分别把这些特点写具体的呢？(1)学习第2自然段，思考：课文从哪三方面介绍了长城的气魄雄伟？讨论理解并板书：像一条巨龙：崇山峻岭、起始点(鸭绿江、嘉峪关)蜿蜒曲折高而宽：宽5 8米，顶部可以并行五六匹马，高 810米 目睹了长城坚强、刚毅、计策的形象”这句话的含义是什么？朗读最后一句， 体会长城的气魄雄伟和我国人民对长城的热爱。用自己的话说说为什么把长城比作一条巨龙横卧在崇山峻岭上？(2)学习第3自然段，思考：这一自然段具体介绍了哪三个时期的长城？试用一 句话分别介绍不同时期的长城。(自己试说，小组讨论，集体交流。)历史时期-为长城做了什么-长城在当时的作用战国时期-修筑长城-防御外敌侵略，对外贸易的商业大道秦朝-连接长城明朝-整修与扩建(3)学习第4自然段，思考