巧用网络构建有效、有料有趣的阅读写作课

1、巧用网络，构建有效、有料、有趣的阅读写作课温州大学附属茶山实验小学 任小叶在 2020 年的春节来临之际，因为“状”，一场不见硝烟的大战开始了。学校推迟开学，为响应教育部“停课不停学”的号召，线上学习遍地开花。作为语文教师的我也陷入了沉思，如何让学生在这特殊的日子里能学有所得，语文能力呢？细细思忖，我备提前讲授语文上的内容，而是主抓阅读和写作，因为语文能力的离不开阅读和写作。在不影响孩子视力的情况下，我开展了线上的阅读写作引领。微课引领写作在指导写作方面，我主要采用微课来指导。微课明确，灵活方便，精悍短小，时长 3 到 8 分钟。小学生比较适应这种短小精悍的微课。学生在网络上学习用时不多，又能

2、习得方法，是一个很好的尝试。说干就干，我首先把我制作的趣味绘本写作微课发到群里。此微课曾获得过温州市微课大赛一等奖，当时花了很多精力，总不能让它躺着睡大觉，现在正是发挥他们作用的好时机。微课发到群里后，家长孩子们积极响应。因为用时短，孩子们很快就能学完，降低了难度，孩子乐学。为了不增加家长孩子的负担，我让他们每两天学一个微，并根据微布置的写作作业完成片段写作。瞧，这是孩子认真学习微课的身影。这段时间，学生已经完成多个片段的微课写作。其中有个微课子如何把心情写具体。这个微课主要从以下几个方面引领写作：是指导孩一、明确目标今天要学习“如何把心情写具体”。二、谈话导入一提到写心情，有些同学会这么写，

3、“我很高兴，我非常难过，我无聊死了。我 极了。”这样的语言是不是显得很单调呢？那么如何把心情写具体呢？现在咱们走进写的绘本你感觉怎么样？法引路通过仔细观察绘本以及范文引路，习得可以描写“表情、动作，景、物以及环境给你的感受”等把心情写具体的方法。四、方法小结，今天学习了，如何把心情写具体。可以描写“表情、动作，景、物以及环境给你的感受”等。在以后的写作中，咱们就可以运用今天所学的方法，把心情写具体。五、作业布置我发的这系列微课共有 8 个小，每个微课都有写作训练点，分别是运用“提问再回答的方式”把事情写具体；“分解大动作，锁定各把人物写动起来；“找到事物，描绘特点，展开联想”把环境写，选准动词

4、”；通过“描写表情、动作、景、物以及环境给你的感受”把心情写具体；通过“抓住人物特点、运用比喻”把人物写有趣；通过“抓住特点、运用拟人、反复等方式”把诗歌写生动；通过“抓住特点、联系生活实际，运用总分句式”把特点展开写；运用“形+想、色+想、声+想、动+想”的方式把景色写出画面感。因为微课给学生搭建了写作支架，用时短，不难，学生都有学习。微课还可以反复学习，给学生一个缓冲的时间，让能力薄弱的学生停下来思考、迁移、运用。两天学一个微课，学完之后，他们会在两天之内把作业拍照上传至 APP“晓黑板”上，同学互相之间能看到对方的作品。我会在上面对孩子的作业进行点评。并选出优秀的作业再在群或展示，让大家

5、点赞，以此激励孩子的学习写作热情。如下是两位学生在学完如何把心情写具体这个微课后，运用所学方法上传的作业片段：片段 1小猩猩生气极了，他高高地举起握紧的拳头，用力的抬起脚，像是要使劲挣脱这的。你看他皱着的眉毛好像一个“川”字。瞪着圆圆的眼睛，龇牙咧嘴，正火冒三丈呢。他的生气还传染给了他的衣服，你瞧，那衣服上的大口袋就像一张张开的嘴巴在呐喊，发泄心中的怒火呢。片段 2小猩猩生气极了，他生气得跺起了脚。在他心里，不管什么东西都是邪恶和愤怒的。他那原本滴溜溜的大眼睛，此时，正瞪着什么东西，仿佛要喷出火来。嘴巴耷拉下来，打采的，还露出了生气的牙齿。眉毛也不甘示弱，一根根的竖了起来。就连他衣服上的口袋也

6、被他的生气嘴巴倒挂下来。了，失去了原先那迷人的笑容，从孩子完成的作业质量见出，这微课取得了令人欣喜的效果。因为微课是集中精力讲解重难点，教授方法，目标明确，短短几分钟的也能让学生从中获益。微课丰富学生在写作技巧方面的知识，让学生写作时有话可说，知道怎么写，激发学生的写作。我给孩子的微课，除了自己做的微课之外，我还会去“浙江微课网”等网页上搜罗微课，像、老师的微课都是非常优质的微课。相信孩子通过微课的学习，长此以往，写作能力会得到一定的。巧用微课也能构建有料、有趣、有效的写作课堂。线上的整本书阅读在阅读方面，我主要引导孩子开展线上整本书阅读。整本书篇幅长，内涵更丰富，学生可以体验的表达方式。同时

7、整本书阅读利于整体思维的培养，丰富学生的语言积累，也有有助于孩子养成良好的阅读，阅读能力。在上学期末班的每个孩子都买了 5 本共读的书目。其中有一本书是了不起的狐狸。这段时间，我就在网上引领孩子们共读此书。每天早上 9 点，相约群。群里设有小，小会发布主持，的内容为：尊敬的老师，家长、，早上好。我是今天的请，今天是 X 月X 日，一起共读了不起的狐狸第 X 章。安好，将手放在上，闭上眼睛 30 秒。请跟我诵读：没有一艘船能像一本书，承载人的，把人带向远方。这样由小带着大家一起做阅读仪式，使大家能够静下心来，小会发布当天的阅读任务。而阅读的任务都是我提前研读一本书后，结合每个章节内容设计而出。每

8、章都设计了阅读单，使孩子有导向的阅读，让孩子留下阅读思考的痕迹，真正消化内容。比如三个饲养场主这一章我设计了这样的任务：三个饲养场主是谁？他们特点？填在下列圆圈里。这样的设计指向培养孩子提取信息的能力、判断概括的能力。的大仓库这一章设计了这样的任务：请在 P66 页用横线画出句子“一条长丝似的口水从他下巴的一侧流了出来，悬垂在空中，然后断落在。”积累背会并仿写自己熟悉的一个人流口水的样子。这样的设计指向言语积累，同时学生的写作能力。獾的疑问这一章设计了这样的任务：你觉得狐狸拿别人的东西对吗？对或不对都写出理由。这个阅读任务指向培养孩子的思辨能力。每个章节都有不同阅读任务，旨在培养学生的阅读能力

9、。有的指向推测能力的培养，有的指向语言的发展，有的指向培养孩子的质疑能力孩子们了解当天的阅读任务之后，就可以离开网络，短短几分钟就知道自己需要做什么。手捧书本有目的的读起书来。一个小时后，会鼓励大家在微信群晒阅读成果。同伴之间互相鼓励，互相激发思维，互相交流所得。我在群中积极点评，鼓励，协助、解答疑惑。其中有个小朋友晒出了他自己做的思维导图，思路清晰，令人赞叹不已。孩子们每天完成一张“阅读单”, 既是对阅读成果的, 又是对阅读情况的自我检测。开展阅读的过程中，我会时不时的给认真的孩子颁发电子阅读奖状。以此激励孩子阅读的。这样的线上整本书阅读，孩子不用长时间对着屏幕，了解任务后，线下阅读，有料、有趣又有效。我相信长此以往，教师精心设计共读书单，采用孩子喜闻乐见的方式, 设