初一道德与法治《爱护身体》教学设计

1、教学设计课 题9. 1.1保护身体 课 型新授班级审核一、学习目标1体会生命的珍贵，懂得珍爱生命，善待自己和他人的生命，懂得珍惜自己与他人的生命.掌握保护自己身体健康和心理健康的方法，知道在细节之处珍爱自己的生命。.知道生命来之不易，了解保护身体的方法，懂得应该在日常生活的点滴之中保护自己和他人的生命。 二、教学目标确定的依据.教材分析课程标准第一局部“成长中的我”中的“自尊自强”局部：认识生命形态的多样性，理解人类生命离 不开大自然的哺育。认识自己生命的独特性，珍爱生命，自尊自爱。生命，是一个严肃而有神圣的话题，每个人每一天的生活都伴随着生命而进行。引导学生认识生命 的特点，了解生命的意义，

2、挖掘学生对生命意义与生命质量的探寻，以更加积极地生命视角面对现 实生活，提高生命的价值与含金量，珍爱生命，学会保护自己和他人的生命。.学生分析中学生因为年龄小，对生命与死亡的接触与理解都十分有限，加之我们传统观念中对死亡的避 讳与禁忌，使得学生不敢不想也不能讨论这个话题，更谈不上深刻的思考。未开始生命与死亡，因此对生与死的意义与价值就显得特别的模糊，对身体的自残或者自伤现象存在 于青少年群体中，有些人甚至试图通过肉体的疼来证明自己的存在。还有些青少年，受到社会不良风气的 影响，贪图享乐，好逸恶劳，浪费了珍贵的青春时光。这些都是缺乏保护生命意识的表达。教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图

3、开放的 导入前面我们已经学了生命的珍贵与独特，每个人都是独 一无二的，我们都应该为自己的生命喝彩，用心的呵 护生命，并且努力地让自己的生命绽放出精彩的光 芒。有人说，生命如此珍贵，守住生命，我们才能感 受四季的冷暖变化，体验生活的千姿百态，追求人生 幸福的种种可能。那么，作为中学生，珍爱生命，我 们可以做些什么呢？回忆旧知联想生活经验承接上课唤起学生记忆运用你的经验P99图中同学的讨论涉及生命的哪些方面？结合你的经历，说说守护生命需要注意哪些方面？ 小结：活着身体健康地活着精神健康（心理健康）地活着有尊严地活着1、生命对于我们来讲，意味着太多太多的东西。逐步思考生命的意义与珍贵体会健康的重要意

4、 义从他人到自己，思考从生活中来核 心 过 程 推 进核 心 过 程 推 进健康专家曾做过这样一个比喻一一健康是1,事业、 财富、婚姻、名利等等都是后面的0这个形象的比喻充分说明了 “健康”的重要性。守护生命，我们首先要关注自己的身体，养成健康的 生活方式。2、随着年龄增长、心智发育，我们更加关注自己的 内在感受。当某些内心需要得不到满足的时候，有的 人经不住一时的挫折，容易做出过激的行为，甚至伤 害自己的身体。这些都是不理智的行为。3、在生活中，我们会面对一些客观存在的、非人力 可抗拒的自然灾害，或者一些突发的人为灾难。我们 需要增项平安意识、自我保护意识，提高平安防范能 力，掌握一些基本的自救自护方法等等。自己的生活方式是 否健康？是否努力 过健康的生活？P101“相关链接”懂得理智面对生活 中的挫折，交流方法从认知到行 为，点滴的转 变与落实完成P101“探究与提供”组内 合作、代表展示（播放平安自护短片，或者带着学生自由讨论，）开 放 的 延 伸一天的生活里,你会如何合理安排 自己的时间？吃饭、膝党、上课、活 动这些在你的一天里冬占多大的比例？请完成你的“生活花解”图。在保护身体和养护精神方面，你有 哪些值得肯定的地方？还有哪些地方需要