八年级下Unit 3 -教学设计【教学参考】

1、八年级下Unit 3 一教学设计【教学参考】Unit 3 Could you please clean your room?Section A 3a3c读写课教学设计一、教材分析本课是新目标八年级下册第三单元Section A的阅读局部，它的任 务不仅仅是训练和提高阅读技能，也涵盖了实际交际、词汇和知识点 等内容，同时它还承载着培养正确的情感态度、价值观等深层意义， 培养学生分担家务的责任感。教学内容贴近学生生活，学生有一定的 学习兴趣。二、学情分析本节课的授课对象为八年级的37名学生，大局部学生平时接触英 语阅读材料的机会较少，学生通常是为了做题而阅读，所以调动学生 阅读的积极性，使其在阅读

2、过程中主动思考是本节课的重点。本节课 的话题来自学生的生活经历，学生在人教版英语七年级下册Unit 4 Dont eat in class. Section B中已经学习了许多表示家务劳动的动词短 语：do the dishes, help his mom make breakfast, clean his room 等， 为 学生们的口语表达和书面表达提供了语言基础。三、教学目标.知识与技能：细读文章，学习相关的短语及表达，理解文章的 含义，能复述课文内容。短语：throw down, the minute / as soon as, come over, all the time, in

3、surprise 等。(2)句子：The minute I sat down in front of the TV, my mom came over.Im just as tired as you are!For one week, she did not do any housework and neither did I.过程与方法：熟练运用各种阅读技巧，如：推测、略读、寻读、 细读、思维导图等方法，掌握全文内容。.情感态度及价值观：要爱自己的父母，学会分担家务。四、教学重难点.教学重点：使用阅读技巧在文中找到关键的信息，并对信息进 行整合。.教学难点：能够准确地分清名词和动词，并掌握区

4、别和使用方 法并造句。五、教学准备multimedia, computer; blackboard六、教学过程：Step 1 Greeting and reviewT: Good morning, class!Ss: Good morning, Miss Chen!T: Now please role-play or dub the conversation in 2d.【设计意图】对子间以对话表演或配音形式背诵2d对话，复习有 关家务的相关短语以及锻炼学生的口语表达能力。Step 2 Lead-in and Pre-readingFree talk: Who does the housewo

5、rk in your home? Do you often help your mother with the housework? What chores do you do at home?Show a picture to arouse interests for the text.T: What will happen if no one does the housework in a home? Lets see what happened in Nancys home.【设计意图】通过谁做家务的问题激发学生对文本的学习兴趣， 并导入阅读文章的主题。Step 3 While-read

6、ingScanning指导学生利用寻读策略阅读3a文章，鼓励学生以最快的速度回答以下问题：When did this happen?What did Nancy want to do?Why was Nancys mom angry with her?Did they solve the problem? How?【设计意图】通过Bl答问题了解文章的细节以及培养学生的阅读 速度。Careful reading引领学生细读文章，完成思维导图。ReasonShare the houseworkLast month, mom wanted me to , but I didntdo so.For o

7、ne week, mom and neither did I.Result大屏幕展示 Chicken soup: Labor is often导学生要爱父母，学会分担家务。【设计意图】用思维导图总结整篇阅读文章，使学生对文章结构 一目了然，同时引出“心灵鸡汤”，引导学生要爱父母，学会分担家 务。Step 4 Post-reading.让学生仔细研读课文，在文中找出以下短语：throw down, the minute / as soon as, come over, take sb for a walk, all the time, all day / all evening, as. as.

8、, shout back, walk away, in surprise, be angry with sb, solve the problem.指导学生完成3b,在文中找出以下句子的同义句。Neither of us did any housework for a week.My mom came over as soon as I sat down in front of the TV.Youre tired, but Im tired, too.教师适时点拨：neither/nor+be动词/助动词/情态动词+主语”也不”。这是一个倒装结构，表示前面的否认情况也同样适合后者。so+be

9、动词/助动词/情态动词+主语“也是”，表示前面的肯定 情况也同样适合后者。e.g. I cant swim and neither can he.“neither of+名词复数/代词宾格”作主语时，谓语动词用单复数 形式都可以。e.g. Neither of the answers is/are right.the minute 就”相当于as soon as,引导时间状语从句。e.g. Ill call you the minute / as soon as I get there.(主将从现)as. as原级比拟，否认形式：not as/so. as.e.g. He doesnt work as/so hard as his brother.【设计意图】学习相关短语及表达，扫清课文难点，解决学生困 惑，以便更好地掌握文章的细节内容。Step 5 Group work引领学生听录音跟读课文，模仿语音语调，并指导各学习小组分 角色朗读课文。【设计意图】模仿表演是学生能够学会自由地运用语言的基础和 前提，同时也锻炼学生的口语能力。Step 6 SummaryL归纳既可以做动词也可以做名词的词。2.完成课本P19 3C,判断画线单词的词性，并用其另一个词性造 句。【设计意图】总结本节课所学，知识归类成块，学习构词法一一 转化法，使学生掌握记忆单词的方