专题教学总结

1、专题教学总结专题教学总结1 作为一名学校语文老师，每个学期初，我都在认真总结上学期得失的基础上，依据本学期的教学内容和要求，以及同学的学问状况，制定教学方案，并在实施过程中依据实际状况进行相应的调整，以保证教学工作有条不紊地进行。我体会到最重要的一点就是向四特别钟要效率，我在课堂教学中，建立起以自主、合作、探究为主的教学模式，激活同学的惊奇心、探究欲，培育同学主动思考、质疑、求索以及擅长捕获新信息的力气，并把这种力气的培育定为课堂教学的最终目的。为此，我让同学在课堂上感受到了一种亲切、和谐、活跃的气氛，老师成了同学的亲热伴侣，教室也转变成为同学学习的乐园，同学再也不是僵化呆板的模范听众，师生互

2、动，生生互动，在有限的时间内，每一位同学都得到了充分的熬炼和表现，教室中没有了阴暗冰冷的“死角”。教学有法，教无定法，我接受了生动、活泼、扎实、系统、有序、有恒训练等方法，让同学自主探究，小组合作，使同学开阔了视野，提高了学习效率，初步获得了语文实践力气。当然在实际教学过程中照旧存在许多不足之处，故特做此总结，以便吸取阅历教训，今后能更好的开展教学工作： 一、培育同学学习语文的爱好 学校生对待学习，往往偏重于爱好，爱好能激发学习的乐观性，增加求知欲望，增加克服困难的信念，而爱好又不是天赋的，是在后天环境和教育影响下产生和进展起来的，尤其是老师本身对同学的影响。在新课改的大背景中，同学的自主学习

3、，培育同学的创新力气，已成为老师关注的热点，争辩、沟通、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让同学变得鲜活，让同学学得兴致盎然，使同学在语文学习中享受学习的乐趣，从而进展同学的语文素养。 （1）规范同学的学习习惯。 正确的学习习惯的养成，有利于教学的实施，更有利于同学的学习。重点培育的学习习惯包括以下几方面： 汉语拼音：利用早读、课前预习、上课抽读等各种方式进行复习、巩固汉语拼音。字词记忆：从开学起，坚持对课文中的生字新词进行读写、听写。 课文朗读：抓好课前预习、慢慢养成认真预习的好习惯；课堂上运用范读、听录音、自由读、有感情读、分角色读等方式，对同学进行朗读训练与指导

4、。 阅读：从平常上课到考试，刻意让同学进行阅读的训练，多思考，多解决问题，提高阅读水平。为进一步攻破这一难点，也为了增加课外阅读量，每周支配一节阅读课，特地进行阅读训练。 为了全面提高同学的语文综合素养，接受一些共性化的方法：每位同学都有一本摘抄本，将所学课文，课外阅读中看到的漂亮词句，宠爱的古诗词，名言警句等进行摘抄记录。提高同学对古文化的感悟力气，并进行记忆积累，逐步养成日积月累的好习惯。培育乐观探究习惯，进展求异思维力气。 在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与同学的生活经受、学问积累、熟识力气、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要

5、引导同学仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思考辩论中奇异点拨，以促进同学在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。老师应因势利导，让同学对问题充分思考后，同学依据已有的阅历，学问的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。这样课堂气氛很活跃，开放的课堂教学，给了同学更多的自主学习空间，让同学去思考，争辩，真正让同学在学习中体现自我价值。 二、依据“三步走”作文训练法，加强作文力气的训练 作文水平是语文综合力气的体现，从字、词到句、段、篇，都会呈现出语文学习、积累、运用的力气。在具体写作教学中，我尝试自创的“三步走”教学法，加强生作文力气训练。第一步，围绕本单元的主题，

6、老师写出示范作文，留意引导同学把握例文的精彩之处。有了示范，就能点燃同学创作灵感的火花。其次步，留意作文的修改。“好作文是改出来的”。同学写好作文后，先要求自己修改，再以小组为单位沟通修改，最终对自己的作文进行再次修改，然后抄写工整上交。第三步，老师仔细批改和讲评反馈是提高同学写作水平的重要一环。通过老师的讲评，同学清晰地明白自己习作的得失。经过这样“三步走”训练后，大部分同学的作文布局合理，选材精确，语句通顺，极少有错别字，作文水平大大提高。 三、加强培优补差工作，全面促进同学进展 为了促进每一位同学能在原有基础上都有所提高，我着重“抓两头，带中间”，留意培育优生关怀差生。在班级中开展“扶贫

7、帮困”活动，准时发觉同学的闪光点，激励学困生树立信念。课内多给他们制造机会，课外急躁辅导，以此激起他们学习的爱好。同时准时与家长沟通，取得家长的支持，监督同学认真完成家庭作业，由班干部们对背诵，基础作业进行准时检查，关怀学困生尽量缩小与同学们的差距。 四、自订学习的奋斗目标，制订好，增加学习信念 同学的学习成果相差悬殊，统一标准，统一要求是不行能的，老师靠硬手段去压更是不行。怎么办好呢？我一改以往的教育方式，实行发挥同学的主体作用，让同学自我管理，自我约束，由家长关心监督。让同学自己订出每一单元测试的目标成果，每个人都以第一单元测试成果为基础标准。指导同学订目标成果时要结合自己的实际，订出的目

8、标成果要明确，要紧紧围绕自己的目标成果去学习。每次订出的目标成果都先由家长过目、签名。每次实现了目标成果都在班上赐予表扬、鼓舞，并向家长报喜。不能实现目标成果的则鼓舞他连续努力，直到达标为止。在实施学习目标时，我还接受了一帮一的方法，以优带差，营造一种相互学习，互帮互助，你追我赶的优良学风。诱导他们明确学习目的，明白个人成果关乎到整个班集体的荣誉，能否取得先进班，班级的学习成果是最重要的。因而我通过各种途径，鼓舞同学为班集体的荣誉而共同努力，为实现自己的目标成果而奋斗。通过这一活动的开展，同学之间的竞争意识强了，学习成果也提高了，学习成果最终能达到学校的成果指标。 在过去几年的教学过程中，我不

9、断更新教学理念，严格要求自己，时刻留意吸取他人之长，弥补自己之短，扎扎实实地完成了语文教学任务。当然，亦有不足之处，如，对同学语汇积累方面虽狠抓落实，但由于同学贪玩易忘，成效并不显著；同学的阅读力气和口语表达力气存在很大差异；学问运用上不够灵敏；书写不工整等等。所以在今后教学中，我要更加认清形势，更新观念，改进教学策略，不断地挑战自我，努力向上，争取更大的进步。 专题教学总结2 近年来，我市教研室出台了学校数学“三五四”教学策略，并在全市推广运用。我也乐观进行了新的实践与探究，收到了良好的教学效果，使同学能在轻松快乐的学习中接受学习，现在就半年来在教学实践中取得的成果如下： 一、营造创新环境，

10、消退位查效应 心理学争论和实践证明：自由宽松的气氛可以使人的才智得到最充分的发挥。因此，在教学中我留意让同学相互合作，更重要的是自己以伴侣身份参与到同学学习中，放下传统的“尊严”消退位差效应，使每个同学在相互沟通中充分发挥自我力气，在课堂中对使他们能自由互动、自助参与。 二、留意引导和培育 今年我带的是低段同学，他们刚入学不久，连坐、立、行、走都需要认真引导。因此在教学中，我引导同学从对的入手，让他们知道哪些是正确的、哪些是错误的，使他们有目标、有力有所熬炼有所提高。 三、在实践中搭建参与的舞台 在教学中，要解决好教学学问的抽象性，使这些刚入学的孩子学的更形象，我创新了一系列的实践活动，让他们

11、在玩中学、学中又会更高层次的去玩，并在实践中会给特别差一点的同学更多的机会。 在教学中，刚带一班级的我在教学中虽然取得了一些成果，但不足也无可掩饰的显露出来，比如在情感、态度价值观方面体现不充分，同学的合作学习大部分留于形式，缺乏合作指导；评价单一、笼统等。 在以后的教学中，我还要实行多样的教学方法，去调动同学的多种感官，让这一班的孩子欢快学习、参与学习、重视学习、重视自我批判和相互评比相结合的形成性评价，使得我的教学方法、理念更适合低段的同学，让他们学习的学问更加丰富。 专题教学总结3 学校专题教育活动课会生活相联系，既是现代社会进展的要求，同时也是现代教育思路指导下的产物，要传递和沟通人类

12、阅历，就必需把学校教育和社会生活亲热联系起来，学校专题教育课堂教学回归生活和社会，目的就是让同学参与社会生活使同学所拥有的阅历尽量丰富，在现代中不知不觉渗入将来，以转变过去那种与社会生活相脱离的教育灌输。首先，要留意生活时空的多元，实现同学乐学的需要。 学校专题教育课要回归生活和社会，我们不能将同学圈于学校，而要以同学的活动和交往为线路，构建学校，家庭，社会三维的活动网络，全面实施教育，引领同学走出校门，走进社会，在家庭，社会开展丰富多彩的活动，用自己的眼睛观看生活，用自己的心灵感受生活，用自己的方式去争论生活，因此，活动的组织形式有特色，通过各种体验活动，满足同学的天性，让同学在活动中获得欢

13、快和愉悦，也获得进展。其次，要留意生活时空的多元化，实现同学乐学的需要。 学校专题教育课要回归生活和社会，我们不能将同学圈于学校，而要以同学的活动和交往为线路，构建学校，家庭，社会三维的活动网络，实施全面教育，因此，选取学习课题时，就应当使课程和同学的生活和社会实际相关联，缩小与同学的距离，为学社会的知行统一搭起一座桥梁。最终，要发挥时间上的近距离效应，试验同同学活中的教学。教育应当在种种生活中进行，从中可以看出报复重视同学在生活中的亲生经受，实践和制造留意向生活的回归，因此，理论联系实际是学校专题教育课的最大特点，当今世界的社会现象千变万化，同同学活在布满各种信息的社会里，适合引入一些社会热

14、点问题会激发同学学习爱好，有助于目标的有效达成。 总之，学校专题教育课先有系统性的学问，教学是不够的，学校现实生活中的各种生活大事随时发生，应回归社会与生活，是立足于以人为本，以同学为本的主体性思想，立足于课内外结合，课堂与生活，与社会联系，促进知情意行统一的整体性思想。 专题教学总结4 音乐能使人产生美感，可以陶冶性情，培育高尚的道德品质。婴儿时期，孩子就可以通过摇篮曲以及一些漂亮富有节奏感的乐曲，受到音乐的感染。孩子进入幼儿园，接触音乐的机会就更多了。晨间活动有音乐相伴，做操时也有节奏感强的乐曲，音乐课有动听的歌声等、每时每刻都有音乐莹绕在孩子们的身边。因此，在幼儿园如何开展音乐教育呢？

15、一、培育幼儿音乐的爱好： 幼儿园的音乐教育是对幼儿进行的音乐启蒙教育，实行生动活泼的教学内容和形式，培育和进展幼儿对音乐的爱好是是特别重要的。如接受音乐玩耍的形式，选取适合幼儿的音乐教材，带孩子在音乐的伴奏下动手、动脚、动口做一些活泼、好玩的活动。幼儿只有在爱好性较强的音乐活动中才能真正宠爱参加音乐活动，感受音乐的情趣。因此，在音乐教学中，大班可实行相对活泼、在玩耍中可以消逝不同的角动和舞蹈动作可以更细腻一些，除了表现音乐的性质和心情，还要表现出音乐的力度和速度的变化。培育和进展了音乐听觉力气，音乐的记忆力气和动作的协调力气。 二、通过节奏训练，培育幼儿的音乐情趣： 幼儿活泼好动，总是蹦蹦跳跳

16、闲不住。节奏性活动是幼儿宠爱的活动。老师一方面可以通过拍手、拍腿、怕肩等动作来进行节奏训练；另一方面，可以通过一些打击乐器，引导他们在有节奏的身体动作和运用乐器演奏活动中感受节奏性活动的爱好和美感。 三、提高幼儿唱歌的爱好： 幼儿歌曲来自幼儿生活，反映幼儿生活。引导幼儿了解与唱曲相关的学问，结合歌曲内容培育幼儿动手动脑；还有助于对唱曲内容的理解与感受，提高唱歌的爱好和表现力。 四、语言是开展音乐教学的重要保证。 音乐和语言有着特殊亲热的关系，一首活泼、动听的歌曲往往就是一首首好的儿歌、诗歌，一首首漂亮、诙谐的乐曲都好像叙述着一个个好玩的故事。音乐教学不仅能培育幼儿的音乐素养，而且能全面促进幼儿

17、身心和谐进展。其中，语言起着至关重要的作用，语言是开展音乐教育的重要保证。 在进行音乐教学时，要有意识地去培育幼儿的语言力气。在幼儿听完一首歌曲或乐曲后，老师应准时鼓舞幼儿讲讲自己的感受和对作品的理解。如有新授歌曲我和星星打电话时，要求幼儿回忆晴天晚上星星在天空中发亮的情景并与幼儿谈话，小伴侣你们宠爱小星星吗？是呀!当夜幕降落，漆黑的天空中缀满一颗颗小星星，它们在空中一闪一闪的，别提有多美了。看着这些美 丽的小星星，你想对它说点什么呢？有的孩子说，大家说的我能听见，可小星星离我们太远听不见，怎么办呢？有的幼儿说“可以打个电话给小星星呀！这样小星星就全听见了。”这样，既增加了幼儿表达的机会，又满

18、足了他们表达的愿望，提高了他们的语言力气。 总之，幼儿园的音乐教育不应局限于音乐课，应当参透于日常生活中。老师应当为幼儿制造多样化的环境，使幼儿的生活、玩耍、劳动都有漂亮的音乐相伴随，美化幼儿的生活，美化幼儿的心灵！ 专题教学总结5 一、课题名称 让幼儿成为音乐的仆人 二、问题的提出 唱歌是人类音乐活动的重要领域之一，也是人类表达、沟通感情的最自然的手段之一。唱歌是人们表达自己喜怒哀乐各种情感的方式，也是人的童年生活不行缺少的一个重要组成部分。幼儿通过他们甜美、动听的童声来表达自己欢快、喜悦等各种各样的心情，同样也是他们显示自己力气，获得成功体验的重要途径。它的重要作用体现在： 1、通过幼儿的

19、集体唱歌，可以将全班孩子的心和老师的心紧紧地联系在一起，带来极大的欢快； 2、可以提高幼儿的音乐力气和社交技巧； 3、可以进展幼儿 的语言力气，扩高校问面，学会很多有用的学问； 4、还可以激发幼儿的热忱，丰富他们的情感体验。 可见，唱歌能给幼儿的生活带来无穷的乐趣，是他们生活中的重要组成部分。因此，唱歌应当成为幼儿音乐启蒙的一个重要手段，成为幼儿音乐教育的核心内容。使每一个幼儿都能享受到唱歌所带来的欢欣和愉悦。 三、文献综述 音乐教育活动是幼儿园诸多教育活动中的一种，要有目的、有方案引导幼儿主动活动，又要熟知幼儿音乐教育的功能，遵循音乐艺术教育的规律和特点，结合幼儿年龄特点，引导幼儿在音乐艺术

20、美的感受；情的感动中主动活动，使幼儿在丰富多彩的音乐教育活动过程中，从多方面接受教育，促进进展。 四、争论对象 试验幼儿园小（三）班全体幼儿。 五、目标及争论假设 （一）争论目标： 1、进展幼儿音乐听觉力气，培育幼儿听辨，感知音乐表现手段及其在音乐中的表情作用。 2、启发引导幼儿在音乐艺术的情感体验和美的感受中，培育乐观主动地参与各种音乐活动爱好爱好；培育正确的感受、理解和表达音乐的力气； （二）争论假设： 幼儿唱歌水平存在明显的差异。 六、争论方法 （一）观看法： 1、观看内容：观看幼儿一日生活的各个环节中，每个幼儿的唱歌力气的不同表现。 2、观看时间、次数：接受随机观看的方式，每日至少一次

21、。 3、记录方法：接受符号描述与概括描述相结合的方式，记录观看结果。 （二）测查法： 1、接受整体抽样法，从本班中抽取10名幼儿为被试验者。 2、测查内容：通过小舞台进行表演。 3、测查结果：接受符号描述与概括描述相结合的方式，记录幼儿的测查结果。 七、成果形式 阶段小结及成果争论报告。 专题教学总结6 语文课程标准明确规定：识字、写字、阅读和写作的基础是1-2班级的教学重点。第一学段，要熟识常用汉字1600-1800个，其中800-1000个会写。这一支配，体现认写分开，多识少写的原则。其目的，就是为了让同学尽快地多熟识一些汉字，快速扫除读写障碍，尽快进入阅读和习作。依据这一要求，试验教材第

22、一册中，支配同学熟识400个生字，其中100个会写。识字量比以往教材有明显提高。如何让同学轻松、快乐地学习这几百个生字，真正做到读准字音、认清字形、了解字意，就成了本次教材试验的重点。 我们认为，要完成这一困难的任务，首先要改进课堂教学方法，在课内打好识字基础；其次，还要接受多种方法，进行课外巩固。因此，本月中，我校试验组集中开展了一次课堂教学研讨活动，五位老师分别上了一节争论课，全组老师参与听、评课，共同探讨教法，总结阅历。通过争论，我们熟识到课堂识字教学要留意以下几点： 一、激发识字爱好，引导同学主动识字 爱好是最好的老师。学习的内容是同学感爱好的，同学自然就情愿去学，即使不教他去学习，他

23、也会自觉去学，主动去学。在教学实践中，老师们主要接受以下方法来调动同学爱好。 1.充分利用教材优势，营造轻松快乐的识字氛围。新教材的选文特殊富有儿童情趣，为老师的教学制造了很好的条件。蔡兰芳老师执教的影子一课、陈祖兰老师、徐宇红老师执教的比尾巴一课，陈青老师执教的比一比，都是以儿童喜闻乐见的儿歌形式消逝，内容通俗易懂，语调朗朗上口。老师们正确熟识短文作为识字载体的作用，教学中都留意充分利用短文活跃课堂气氛，调动同学学习乐观性，使同学在快乐的环境中轻松识字。 2.利用儿童的生活阅历，将识字和生活、识字和熟识事物相结合。陈青老师在教学比一比一课时，先让同学读“黄牛”、“花猫”、“鸭子”、“小鸟”等

24、词，再让同学观看本课挂图，把词语贴在图中对应的事物的旁边，这一形式有效地激发了同学的学习爱好，并巩固了生字。 3.接受直观教学手段，化抽象为形象。接受直观的教学手段可以吸引同学的留意力，关怀同学加深印象。在生字教学中，简笔画的应用可以很好地表现汉字的象形特点，有效关怀同学记忆生字。蔡兰芳老师在教学“影”字时，依据“景”字的形貌，在黑板上画了一座亭子，亭子在阳光的照射下，投下了影子。同学把图和字比较、观看，发觉亭子就像“景”字，地上的影子就像那三撇儿。同学在欣喜之中牢牢地记住了“影”字。陈祖兰老师在教学“鼠”字时，顺手在黑板上画出了一只露着尖牙的老鼠，看了图，再来记“鼠”字，既轻松，又好玩。 4.创设丰富多彩的教学情境，让同学在玩耍活动中识字。杨晓军老师执教的是语文园地三一课。在本课的教学中，杨老师让同学把生字填入相应的花朵里，她告知同学，谁填对了，就把小花奖给谁，同学的学习乐观性马上调动了起来。之后，杨老师又带大家到郊外去呼吸新颖空气，边欣赏美丽的景色，边识字，学习的气氛特殊轻松。 二、正确传授基础学问，培育识字力气 识字力气是语文的基本力气之一。培育识字力气，能促使同学由“学会”变为“会学”，由“被动的学”变为