四年级上册《液体之间的溶解现象》教学设计

1、四年级上册液体之间的溶解现象教学设计黎家湾学区 贾骑虎教学设计：（一） 教材分析：（二）教学目标：1、科学概念：一些液体能均匀地、稳定地分散在水中，溶解于水，另一些液体则不能。 2、过程与方法：观察和描述一些液体在水中的溶解现象。3、情感、态度与价值观：认识到细致、客观地观察、比较的重要性，意识到溶解在人们生活中应用的广泛性和重要性。（三）教学重、难点：1、教学重点：通过了解液体之间的溶解现象，进一步深化溶解的概念。2、教学难点：观察和描述液体之间的溶解现象。（四）教学准备1、每组学生的实验器材：烧杯、勺子、搅拌棒、瓶子、胶水（为了便于观察替换为洗涤剂）、洗发液、染红的酒精、醋、食用油、实验记

2、录单；2、教师的实验器材：食盐、装有清水的烧杯、搅拌棒、洗涤剂。（五）教学过程A、复习旧知，引入探究主题1、同学们，老师往这杯清水中加一勺食盐会发生什么现象？搅拌一下会怎样？ 2、你们观察到什么现象说食盐溶解了？（也就是说食盐在水中变成看不见的颗粒，均匀的分散在水中，并且没有沉淀物，食盐就在水中溶解了。）3、像食盐、糖等固体可以在水中溶解，那么液体呢？如果我们把液体也倒入水中会发生什么现象呢？今天，我们一起观察液体之间的溶解现象。（出示课题。）B、活动一：探究洗涤剂和洗发液倒入水中的现象，积累经验1、（取出洗涤剂和洗发液）这是什么？大家猜猜看，如果把它们分别倒入水中会出现什么现象?2、学生小组

3、讨论，猜测结果。3、汇报。4、学生分成三步实验，验证猜测。（一、二、三组选择洗发液；四、五、六组选择洗涤剂。）（1）倒出一勺的洗涤剂或洗发液缓慢地倒入装有水的玻璃杯里，仔细观察它是怎样进入水中的，在水中是飘浮还是下沉。当杯子静静地放着时，胶水或洗发液是怎样扩散的，把你观察到的现象记录在实验单上。（2）记录好之后，再用小棒轻轻地搅拌一下，你又会看到洗涤剂或洗发液产生什么变化，把你观察到的现象记录在实验单上。（3）最后用小棒充分地搅拌，洗涤剂或洗发液在水中溶解了吗？溶解过程洗涤剂洗发液怎样进入水中在水中是飘浮还是下沉在水中怎样扩散小棒充分搅拌后，是否溶解5、汇报，让学生畅所欲言。要求：学生必须得说

4、清楚观察到的现象，可以用一些形象化的语言进行描述，使表述更加准确。6、得出结论：洗涤剂和洗发液在水中都溶解了。C、活动二：精选材料，深化学生的思维1、今天，老师还带来了其他几种液体，分别是醋、食用油和染成红色的酒精。（取出装有液体的瓶子一一介绍）那把它们分别倒入水中又会出现什么现象?2、学生思考，汇报。3、学生分组实验，验证猜测。（一、二、三组选择醋；四、五、六组选择酒精。）把酒精、醋这些液体分别慢慢地倒入装有水的烧杯里，观察它们分别是怎样进入水中的，在水中是怎样扩散的。记录好之后，再用小棒充分搅拌，观察它们在水中溶解了吗？溶解过程醋酒精食用油怎样进入水中在水中怎样扩散小棒充分搅拌后，是否溶解4、汇报，交流。（1）问：醋和酒精在水中的溶解情况和胶水或洗发液在水中溶解有什么不同点和相同点？（2）重点讨论：食用油在水中溶解了吗？5、得出结论：醋和酒精在水中溶解了，而食用油在水中没有溶解。D、拓展延伸，发展学生的多元智能1、许多同学都发现了一个现象，不管怎么搅拌，油都不能在水中溶解，那油可以在其它什么液体中溶解呢？2、教师也来做一个实验，在油和水的混合物中加入少量的液体（是洗涤剂），充分振荡后，问：你看到了什么？你知道我刚才加了什么吗？（告诉学生加入的液体是洗涤剂）你知道这是怎么回事吗？（教师简单加以解释。）3、大家回去亲自研究一下，看看结果是不是真的这样，还可以查一查相关