初中音乐课教学的教学反思

1、初中音乐课教学的教学反思我认为中学音乐课应该以鉴赏和欣赏为主，虽然说音乐课不像其他文化课那样需要考试，但却是素质教育里不可缺少的一部分，也是素质教育当中非常重要的一环。每当我走进教室时都能感觉到学生对音乐的渴望，对音乐老师那种向往的期盼。我想:究竟怎样才能把每一节音乐课上好？怎样才能让学能更好的学习除了文化课之外的、能够带给他们精神上的享受的音乐文化呢？用音乐特有的魅力来感染学生，这就对我们音乐老师提出了新的课题，那就是如何去设计好一节音乐课，学生才能被吸引从而充分调动学生的积极性和表现欲望，从而达到一种积极地、健康的、愉快的教学目标。首先，作为一名音乐老师，应该明确音乐教育以鉴赏和欣赏为主，

2、在音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生，不论是从听觉上还是从视觉上的感受，都要以陶冶学生的情操为出发点，逐渐培养和激发学生对音乐的兴趣和需要，为了实现这一目标，在教学中，教师要做到以下几点：1、激发学生学习音乐的兴趣与爱好，活跃课堂气氛.使学生在音乐的课堂上得到最大程度的放松，从而更有利于对文化课知识的掌握；2、提高学生的音乐审美观念,培养学生的音乐审美情趣，拓宽学生的视野；3、培养学生参与和实践的能力，在音乐课上,要多给学生在课堂上展示自己和表演的机会;对于那些想唱不敢唱的同学要多给予鼓励；4、对于教材上的知识要拓展和延伸，无论是中外艺术都要多对学生展现。由于初一年级的学生音乐基础不同,所

3、以从音乐基础差方面来说要想方设法找些资料，给学生补基础乐理知识，来激发学生兴趣，提高课堂效率。当教材程度深的时候，我会尽量安排一些多媒体教学，利用声音和画面的展现来对每一节课的内容作介绍，使学生以欣赏为主，达到开拓视野、提高审美能力的目的。 对于乐理基础知识，要从基础抓起，从简单的节奏、节拍、拍号以及一些名词解释学起，每节课要选一到两条简单的小旋律练习，每条大概四到六小节， 来让学生更好的学习基础乐理知识。当涉及到中外民歌时，要多利用多媒体、录音机等音响等设备，向学生介绍一些民歌、名曲，以及每个民族的风土人情，还有教材内所涉及到的中外作曲家，要介绍他们的国籍，创作背景，生平事迹，代表作等作为补

4、充教学内容。在听音乐的过程中、对于经典的、耳熟能详的旋律要求学生熟练的哼唱。在一些要求要达到熟练表演的歌曲时，要求学生无论是从声音还是表演上都要自信大方，内含情感的演唱。 在课堂上老师也要多组织一些关于音乐的游戏活动,让学生上台表演,既培养了他们的参与实践的能力，玩中学，这又增加了学生的自信，使音乐课上得更加生动活跃。 当然，如何调动每一个学生的学习积极性，今后还须努力.孩子们需要美，追求美，那么音乐课就给他们提供了这样一个空间，在我的课堂教学中，孩子们是愉快的、兴奋的，只要我们多花些心思在教学上，我相信孩子们就会从中得到快乐的体验,从而感悟他们纯真的心灵。从课堂纪律方面来说，以往的课堂教学中

5、，教师都非常注重课堂纪律，忽视学生的积极参与，始终不忘把遵守纪律放在第一位，学生稍有活动，教师便严加管制。这样即压制了学生学习的主动性、积极性和创造性，又泯灭的学生对音乐的渴望，久而久之在音乐课上的这种无法释放会让学生最终对音乐课失去兴趣，也不利于学生的个性发展和自信心的形成。这显然不符合课改精神，我们必须正确理解课堂纪律，解放学生，千方百计创造条件，让学生处于一个平等、轻松、愉快的学习氛围中，积极主动的参与教学活动，做到在玩中学，学中玩。还有很重要的一点，由于先天遗传与后天教育环境的差异，学生的音乐兴趣、潜能也有很大的差异。所以每一个学生对音乐的理解是不一样的，对音乐的感受和表现也不一样。作为音乐教师，我们不能用同一个标准去要求学生。因此，尊重学生个性差异和潜能的差异，要以学生的个性特点为基础，让所有的学生都能够参与进来与因材施教结合起来，让每个学生都有权利以自己独特的方式学习音乐，参与音乐活动，表达个人情感，肯定每一位同学的表现，不要让他们觉得学习音乐是一种任务，要让他们真正的享受和感受音乐的乐趣，是我们的教学任务和教学目的更加人性化、个性化。中国的音乐教育还有很长的一段路要走，要真正的达到西方发达国家的水平是需要我们所有的音乐教育工