20以内的进位加法解决问题教案

1、20 以内进位加法解决问题（1）教学设计学习内容： 教材第 97 页例 5 及“做一做”、练习二十三。学习目标： 1、培养学生会思考问题和解决问题的能力。2、使学生在小组合作中，通过思考、交流，会用学过的数学知识解决简 单的实际问题，体验同一个问题可以从不同角度去思考，用不同的方法解决。3、感受数学在日常生活中的作用。学习重难点： 引导学生掌握“同一个问题可以从不同的角度去思考，用不同的 方法来解决”的学习方法，培养学生用数学解决问题的能力。学习准备： 多媒体课件。学习过程：一、 复习导入。你还记得解决问题有哪些步骤吗？1 知道了什么（数学信息）2 解决了什么 （问题）3 列式计算4 检验口答

2、带着这些步骤一起来解决新的数学问题。二、小组合作，交流成果。1、出示主题图。师：孩子们，请看这幅图，那么从图中你们观察到了什么数学信息？希望 孩子们把这幅图中的数学信息在小组内说一说。先独立思考，想好了再说。呆 会哟，我们要找小组同学上台来给大家汇报哟！3、小组合作交流。（老师巡视并在小组内听听）4、师：哪个小组的孩子来给大家说一说？学生上台来交流。生 1：男生有 9 人，女生有 6 人。师在黑板上写出来。生 2：前排有 7 人，后排有 8 人。师在黑板上写出来。5、师：我们要解决的问题是：要求一共有多少人？该怎么样解决这个问题呢？学生先独立思考。学生把自己的想法与小组同学说一说，小组讨论解决

3、问 题的方法。6、汇报：（1） 数出总人数。1、2、3、4、513 、14 、15 ，一共 15 人。（2）数出前后两排的人数，再加起来。后排有 8 人 ，前排有 7 人。所以，8715 （人），一共有 15 人。 （3）按性别数，将男生和女生的人数加起来。男生有 9 人 ， 女生有 6 人。所以，9615（人），一共有 15 人。7、说一说。问：要解决的问题是一共有多少人？为什么列出了两个不同的算 式呢？8、小结：使学生明白：把所有的合起来，求“一共”的就是用加法计算。 三、巩固练习提高快1、教材第 97 页“做一做”。求：一共有多少只天鹅？从不同角度观察，可以 得到哪些信息？2、出示苹果图

4、。求一共有多少个苹果？有红苹果和青苹果。3、教材第 99 页第 1 题。求：一共有多少人？4、想一想。问：这几道题目有什么相同的地方？小结：（1）这几个题目都是求“一共有多少”，表示把它们都合起来。（都用加 法计算）（2）有的是从颜色看、有的是从位置看、有的是从装扮看. .四、做游戏学知识。我的前面有 7 人，我的后面有 5 人，一共有多少人？五、总结。今天的学习，你学会了什么知识和方法？你表现得好吗？我们在生活中还可 以从哪些方面来观察？六、板书设计。性别 （男女）男生有 9 人女生有 6 人一共有几人？9+6=15（人）答：一共有 15 人。位置（前后）前排有 7 人，后排右 8 人，7+

5、8=15（人）四川师范大学毕业论文（设计）评审表（评阅人用）姓名题目学号专业评价项目总分评分选题质量能力水平成果质量0102030405060708091011121314选题符合专业培养目标，体现综合训练基本要求 题目难易度题目工作量理论意义或实际价值查阅文献资料能力综合运用知识能力研究方案的设计能力研究方法和手段的运用能力外文应用能力文题相符写作水平写作规范篇幅成果的理论或实际价值205030评定成绩评阅人评语 （如不够填写，可另附纸）评阅人签名：20年月日四川师范大学毕业论文(设计)成绩表题目学生姓名指导教师评分内容学术水平与 创新论证能力答辩综合能力班级学号专业指导单位具 体 要 求论文有独到见解，有较高的学术水平或较大的实用价值。论点鲜明，论据确凿，论文表现出对实际问题有较强的分析能力和概 括能力，文章材料详实可靠，有说服力。内容全面，紧扣课题，突出重点，语言简练准确，实物(软件)演示顺利。 能综合运用所学知识和技能发现与解决实际问题。总分20105020评分答辩评分小 辩 答姓名职称工作单位签名答辩情况记录答辩小组评语：意见答辩小组组长（签名）： 年 月 日a.指导教师给定成绩b.评阅教师给定成绩c.毕业答辩成绩总成绩（百分制）总成绩（等级 制）会意见答辩委员答辩委员会主席（签名）: 年 月 日说明：1、优