2022年部编版语文七下《叶圣陶先生二三事》教案(表格版)

1、13 叶圣陶先生二三事课题叶圣陶先生二三事课型新授课课时安排2 课时课时分配建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反应及整体感知、结构梳 理。第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当调节。教学目标知识与技能过程与方法情感、态度与 价值观1.积累词语。2.了解叶圣陶先生的相关情况。1.积累词语。2.了解叶圣陶先生的相关情况。3.品味文章行文平易、内涵深厚的写作特点。学习叶圣陶先生严以律己、宽以待人的高贵品质。课前预习作者简介写作背景张中行19092006，原名张璇，学名张璿，河北香河人，著名学者、 哲学家、散文家，“燕园三老之一。主要从事语文、古典文学及思想史的 研究。曾参加编

2、写汉语课本古代散文选等。合作编著有文言文选 读文言读本续编；编著有文言常识文言津逮佛教与中国文学 负暄琐话等。本文选自读书1990 年第一期。有删改。张中行和叶圣陶先生，都是 我国著名的语文学家。二人有多年的交往，感情深厚，亦师亦友。1988 年叶 圣陶先生辞世，三个月后，作者就写下了这篇文章。作者通过对叶圣陶先生 言行的记录，赞美了叶圣陶先生的高尚品行，同时也颂扬了叶圣陶先生的语 文主张。读准字音辨清字形理解词语修润：修改润色。东四八条：北京东城区胡同名。商酌: 商量斟酌。朦胧:不清楚，模糊。文中指一种美学境界。累赘：不必要，麻烦。拖沓：不爽快，不简洁。妥帖：恰当，十分适宜。不耻下问：乐于向

3、学问或地位比自己低的人学习，而不觉得不好意思。 颠沛流离：因生活困窘而到处奔波流浪。颠沛:遭受挫折或困难。流离:离散、 流落。新课导入新课展开张中行和叶圣陶先生，都是我国著名的语文学家。二人有多年的交往，感情深 厚，亦师亦友。1988 年叶圣陶先生辞世，三个月后，作者就写下了这篇文章。作者 通过对叶圣陶先生言行的记录，赞美了叶圣陶先生的高尚品行：同时也颂扬了叶圣 陶先生的语文主张。今天，我们一起来学习叶圣陶先生二三事，去深入了解叶圣 陶先生的精神品格。【初读课文，整体感知】文章通过一系列事件，重点塑造了叶圣陶先生哪两种品行？待人厚。表达叶先生既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦的过人之处。 律

4、己严。通过叶先生有关自己无法当面指摘他人短处的一次发言。表现其“使人自重的“德的力量。【感悟精彩句子】“叶圣陶先生是单一的儒，思想是这样，行为也是这样“孔老夫子认为虽心 向往之而力有未能的，可是叶圣陶先生却偏偏做到了读了总写叶先生品德的 这些语句，你有何感受？忆初见叶老，印象浅薄；写诸多前辈，衬托叶老品德高尚；引用孔夫子名言， 比照中尽显叶老堪为人之师表。【把握文章主旨】这篇文章表达了什么主题？作者通过一些典型事例让我们看到了一个躬行君子、堪为师表的忠厚长者独具 而可贵的精神风貌宽以待人，严以律己。写作方法运用【深入研读，探究方法】1.情感表达真实。本文是追忆故人的文章，对于叶圣陶先生的逝世，

5、与其感情深厚的作者，内心 有深重的悲哀。但在写作时，他是把这感情过滤了，或者可以说是把感情潜藏在文 章深处。2.人物刻画鲜活。本文主旨是记人。文章没有精细的描写和专门的抒情笔墨，而是用典型事例进 行记叙，以小见大，凸显人物的精神风貌。3.文风朴素简洁。本文堪称实践叶先生语文主张的一个范例。其态度诚恳，表达平实，语言朴素， 所写正是简明而有条理的口头语，同时又不失其深致。但因作者并非空泛的叙议， 而是通过一件件具体的事例来再现人物，所以仍有鲜明的形象性和动人的情感力量。 【方法活用，片段作文】请你采用以小见大的手法描写人物，写一个片段作文。教学板书布置作业：教师引导学生课后完本钱课时对应练习，并

6、预习下一课时内容。本次教案设计主要有两点比拟突出。一是让学生课前自主去查询叶圣陶相关资料，对 他有自己的初步印象；二是让学生在学完本课之后，用作者所采用的写作手法写片段作文， 提高学生的习作能力。这种开发学生自主学习的教学方法非常有成效，下次还可以继续采 用。方法指导：如何把握人物的性格特点1认真分析才能更好地把握人物的性格特点，人物的性格是通过他的所作所为、所 思所想表现出来的。2多留意文中的细节描写。如：一个眼神，一个看似不经意的举动， 一连串的动作等。3在与他周围人物的比照中，或与自身前后变化的比照中把握人物的 性格特点。比照的表现方法是突出人物性格特点的重要方法。4通过文中其他人物对他

7、 的议论、评价，从侧面更完好、更全面的把握人物的性格。素材积累：叶圣陶轶事一那么叶圣陶曾数次改名，他原名叶绍钧，他 12 岁入苏州长元吴公立小学时，请先生章伯 寅取一个立志于爱国强国的字。章先生说：“你名绍钧，有诗曰秉国之钧，取秉 臣为字好。并教育他要爱国就得先爱乡土，晓得乡土的山川史地名人伟业。 1911 年 10 月 15 日，苏州在辛亥革命中光复了。次日，叶绍钧找到章伯寅先生说：“清廷已覆 没，皇帝被打倒了，我不能再作臣了，请先生改一个字。先生笑了笑说：“你名绍 钧，有诗曰圣人陶钧万物，就取圣陶为字吧。这样叶绍钧满意而去。以后他 又把姓“叶与笔名“圣陶连了起来，成为著名于世的笔名。写 作

8、1理解事实论据和道理论据两种论据类型。2学会做到言之有据的方法。一、导入新课议论不仅要提出观点，还要有能证明观点的材料。言之有据，才能让人信服。什么是有据？ 有据就是要有论据，用来证明观点的材料，包括事实论据和道理论据。今天，我们就来学习怎样才能做到言之有据。二、教学新课目标导学一：自我研学，生成新知(一)明确“言之有据的概念。1什么是言之有据？明确：言之有据就是要有用来证明观点的材料，这些材料就是论据。它包括事实论据和道理 论据。2什么是事实论据和道理论据？明确： (1)事实论据指生活中客观存在的事实，它包括举事例和列数据两个方面； (2)道理论 据包括经典性著作中的理论，名人名言，科学上的

9、公理、原理、定义、法那么、定律、格言、俗 语、成语、谚语，以及众人皆知并为人所公认的最普遍的道理等。(二)怎样使用好议论文中的论据？明确：，首先要确保材料准确，经得起推敲。列举的事例或引用的名言警句等都要真实准 确。在写作时，先确认事例是否真实可靠，然后再使用；引用名言警句，要注意核对原文，保证 引述准确。2使用材料时，还应保证材料与观点的一致。大家也许都积累了不少名言警句和事例素材， 但是有些并不能与你的观点相对应，如果选择它们来做材料，就起不到支撑观点的作用。需要注意的是，使用事实论据时，不需要详细记叙事件本身，而要通过概括表达和对论据的 分析，建立起材料与观点之间的联系。3要增强文章的说

10、服力，还要注意材料的丰富性。所用材料的数量和种类可以丰富、多样一 些，比方可以用历史故事、生活事例、统计数据等做事实论据，用名言警句、民间谚语、精辟的 理论等做道理论据，还可以将两者交替使用。目标导学二：结合例文，指导技法1明确内容论语为政中说：“人而无信，不知其可也。诚信，自古就是一种美德。欺诈、造假等 不讲诚信的现象历来为人们所深恶痛绝。请以谈诚信为题，写一篇议论文。2提出要求(1)关于“诚信，可说的角度很多，要深入思考，多方开掘，选定一个角度，形成一个明确 的观点。(2)关于“诚信的材料很多，注意围绕自己确定的观点，选取恰当的材料。3例文导航谈诚信老实，就是忠诚正直，言行一致，表里如一。

11、守信，就是遵守诺言、不虚伪欺诈。“言必 信，行必果“一言既出，驷马难追这些流传了千百年的古话，都形象地表达了中华民族老实守信的品质。在中国几千年的文明史中，人们不但为老实守信的美德大唱颂歌，而且努力地身体 力行。孔子早在 2000 多年前就教育他的弟子要老实。在学习中，知道的就说知道，不知道的就说不 知道。他认为这才是对待学习的正确态度。曾子也是个非常老实守信的人。有一次，曾子的妻子要去赶集，孩子哭闹着也要去。妻子哄 孩子说，你不要去了，我回来杀猪给你吃。她赶集回来后，看见曾子真要杀猪，连忙上前阻止。 曾子说，你欺骗了孩子，孩子就会不信任你。说着，就把猪杀了。曾子不欺骗孩子，也培养了孩 子讲信

12、用的品德。秦朝末年有个叫季布的人，一向重诺言，讲信用。人们都说“得黄金百斤，不如得季布一 诺。后来，他得罪了汉高祖刘邦，被悬赏捉拿。结果他旧日的朋友不仅不被重金所惑，还冒着 灭九族的危险来保护他，最终使他免遭祸殃。一个人老实有信，自然能获得大家的信任与尊重。旧时中国店铺的门口，一般都写有“货真价实，童叟无欺八个大字。自古在商品买卖中， 就提倡公平交易、老实待客、不欺诈、不作假的行业道德。在当代中国，老实守信的美德也得到了发扬光大。这种美德表现在工作和学习上，就是专心 致志，认真踏实，实事求是；表现在与人交往中，就是真诚待人，互相信赖；表现在对待国家和 集体的态度上，就是奉公守法，忠诚老实。【名师点评】作者选取了两个事例作为事实论据，引用名言警句做道理论据，充分阐释了“诚信的必要 性、重要性以及可行性。能围绕自己的观点，选取恰