部编版八年级语文下册《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》课件

1、庆祝奥林匹克运动复兴25周年顾拜旦部编版八年级下册 课堂导入观察以下图片，你发现了什么？课堂导入 孔令辉获得冠军时忘情地亲吻胸前的国徽时，王军霞夺得金牌后激动的身披国旗绕运动场奔跑时，我们的泪也会与领奖台上以手抚着胸前国徽高唱国歌的运动员的热泪一起落下。为什么“总有一种是力量让人泪流满面”。现在我有了答案：那是一种奥林匹克精神在激励着我们，在提升着我们。奥林匹克精神让我们振奋，今天我们就来认识一下现代奥林匹克的创始人顾拜旦先生。 这是顾拜旦于1919年4月在瑞士洛桑举行的庆祝奥林匹克运动复兴25周年纪念会上的演说。在这之前奥林匹克运动自身存在很多弊端（选手项目冲突、兴奋剂欺骗行为等），也受到国

2、际政治局势的严重影响。这些都违背了他所提倡的奥林匹克精神。写作背景 皮埃尔德顾拜旦生于1863年1月1日，逝于1937年9月2日，法兰西巴黎人，现代奥林匹克运动会的创始人。1896年至1925年任国际奥林匹克委员会主席，奥林匹克会徽、奥林匹克会旗设计者。他终生倡导奥林匹克精神，被誉为“现代奥林匹克之父”。顾拜旦不仅是国际体育活动家，同时也是卓有成就的教育学家和历史学家。 作者简介学习目标1理清课文的思路，用体育精神来激发自己学习、生活的激情；2用演讲本文的方式加深理解，掌握演讲的技巧。理清思路整体感知新课讲解第一层（第1、2段）：回顾奥林匹克运动发展史，详细阐述了奥林匹克精神与纯粹的竞技精神的

3、区别。第二层（第3段）：阐明以全新的理念来重开奥林匹克运动。第三层（第4-7段）：阐述自己关于近代奥林匹克精神的理解。第四层（第8段）：表示对纪念活动主办方的感谢。第五层（第9、10段）：对奥林匹克运动美好未来的坚定信念。1奥林匹克精神与纯粹的竞技精神有什么不同？ 顾拜旦认为“奥林匹克精神包括但又超越了竞技精神”。纯粹的竞技精神只能带给运动员心理上自得其乐的悦乐感，奥林匹克精神带给人们的将是美感、荣誉感。顾拜旦进一步表明他决心“把盎格鲁撒克逊人的运动功利主义同古希腊留传下来的高尚、强烈的观念结合起来，开辟奥林匹克新时代”。问题探究2.顾拜旦认为奥林匹克精神的内涵究竟是什么？ 顾拜旦认为，奥林匹

4、克精神是人类吸收古代传统构筑未来的力量之一。主要体现在：虽“不足以确保社会和平”，仍可促进和平；虽“不能更加均衡地为人类分配生产和消费物质必需品的权利”，但仍可促进公平；虽“不能够为青少年提供免费接受智力培训的机会”，但仍可促进教育。总之，和平，具有公平性和教育性并为大众所享受，就是完整、民主的奥林匹克精神。问题探究3.作者倡导的奥林匹克精神的根本出发点是什么？他是如何阐述奥林匹克的教育作用的？ 根本出发点是通过体育竞赛来教育青年。顾拜旦是一位教育家，教育思想是他体育思想的核心。在演说中，他阐释了“敲响重开奥林匹克时代钟声的原因”，基于改革教育的愿望。他不满“青少年往往为陈旧、复杂的教学方法，

5、愚蠢和严厉相交替的说教以及拙劣肤浅的哲学所束缚而失去平衡”的现状。希望通过复兴奥运会来改变传统教育方法与内容，从而促进青少年全面、均衡、协调地发展。问题探究1.课文最后一段说：“目前的时势依然很严峻。即将破晓的黎明是暴风雨过后的那种黎明。但待到日近中天时，阳光会普照大地。黄褐色的玉米又将沉甸甸地压在收获者的双臂上。”这段话到底应如何理解？（1）时势依然严峻。奥林匹克运动只是贵族的活动，大众被排除在外；人们渴望进步但往往被引入歧途；青少年因落后的教育失去平衡。这些都与奥林匹克精神相违背。（2）即将破晓的黎明。奥林匹克精神已逐渐被青年所崇尚，它必将以现代化产业发展所赋予的各种形式为地位最低下的公民

6、所享受。（3）“黄褐色的玉米”，比喻沉甸甸的收获，作者相信通过努力一定会有光明的前景。品析语言写作特色(1)构思巧妙，条理清晰本文从开头的回顾过去到具体阐释，循循善诱，极恳切真诚，将奥林匹克的精神内涵说得特别透彻。(2)拟人、比喻等修辞方法的运用拟人、比喻、排比的运用使行文流畅之中带有诗意，说理 之中带有气势，拟人之中带有热爱。篇末揭示出对未来的畅想，表明自己的信心。拓展延伸 奥林匹克精神更高、更快、更强（亨利马丁迪东提出的，不是顾拜旦提出的）的奋斗精神重在参与精神和平主义精神平等精神本文是一篇旨在表达见解的演讲。顾拜旦认为奥林匹克精神是人类吸收古代传统构筑未来的力量之一，这种力量体现在：虽“不足以确保社会和平”，但仍可促进和平；虽“不能更加均衡