(0485)心理诊断学复习大纲

1、（0485）心理诊断学复习大纲第一部分说明“心理诊诊断学”是应用用心理专专业必修修课之一一，是体体现应用用性，培培养高水水平的心心理学实实践专门门人才的的一门重重要课程程，也是是心理咨咨询学、心理治治疗学、从事各各种心理理咨询工工作的基基础。学学习心理理诊断学学对于了了解人的的心理问问题性质质，心理理问题发发生发展展规律，尤其如如何针对对心理问问题的性性质和问问题水平平进行心心理治疗疗，提高高心理健健康水平平，确保保心理咨咨询与治治疗的效效果具有有重要作作用。同同时，心心理诊断断学还是是从事后后续心理理咨询与与治疗工工作的前前提条件件。 本课课程以辩辩证唯物物主义和和历史唯唯物主义义为指导导，

2、力求求做到教教材内容容的科学学性和思思想性的的统一，做到实实践性与与理论性性的统一一，使学学生认识识诸种心心理诊断断技术及及其性质质，掌握握有关心心理诊断断的规律律，树立立科学的的心理诊诊断观。 吸取取心理诊诊断学及及其相关关学科研研究的新新成就，促进心心理诊断断内容的的现代化化，体现现心理诊诊断内容容的时代代性。 将当当代心理理诊断研研究的最最新成就就与心理理咨询与与治疗的的实践相相结合，突出心心理诊断断学的应应用价值值。努力力作到：（1）密密切心理理咨询与与治疗与与当前的的社会生生活实际际及今后后从事咨咨询与治治疗工作作的实际际，以培培养合格格的心理理咨询和和治疗专专门人才才的基本本心理诊

3、诊断学素素质为基基点组织织教学内内容，注注重理论论的应用用性；（2）更更新观念念，展现现系统整整体的心心理诊断断观。课课程内容容的构建建根据心心理的系系统整体体观来选选择、组组织和阐阐述教学学内容。克服只只讨论抽抽象的理理论诊断断，不注注重各心心理诊断断之间的的相互关关联，只只讨论心心理诊断断过程，不关注注心理诊诊断的发发展，只只注重心心理诊断断的统计计决策，不关注注心理诊诊断的应应用研究究的弊端端，以帮帮助学生生树立整整体、科科学的心心理诊断断观；（3）更更新教学学内容，跟踪心心理诊断断的发展展，反映映当代心心理诊断断学研究究的最新新成果及及动态，进一步步提高心心理诊断断的科学学性；（4）力

4、力求体现现本课程程的应用用特色和和综合性性特色。以心理理诊断过过程的逻逻辑性构构建课程程内容体体系，每每一章心心理诊断断的一个个专题，专题的的选择既既注重联联系培养养合格心心理咨询询师的实实际，又又注重联联系心理理咨询和和治疗的的当前学学习和生生活实际际，并以以综合的的心理诊诊断学观观点加以以阐述，注重教教学内容容的综合合性。第二部分分 章节节安排课题序号号课题内容容学时分配配第一章绪论3第二章心理诊断断的发展展历史3第三章心理诊断断的基本本理论3第四章心理诊断断的过程程分析3第五章心理障碍碍的症状状3第六章心理诊断断的基本本方法3第七章心理诊断断的基本本技能6第八章病因诊断断技能6第九章定性

5、、定定量和疑疑难案例例诊断6第十章心理障碍碍的具体体诊断3第十一章章心理诊断断的心理理效应及及素质要要求3第三部分分 考核核大纲第一章 绪论考核要要求识记：心理诊诊断的含含义；心心理诊断断的对象象识记：心理诊诊断学研研究的主主要任务务识记：心理诊诊断的基基本原则则识记：理解心心理诊断断与各门门学科的的关系识记：心理诊诊断的意意义理解：心理诊诊断与心心理评估估的区别别与联系系，用心心理诊断断学研究究的主要要任务来来进行初初步大类类诊断，心理诊诊断的实实质，联联系的观观点，历历史思维维方法，因果决决定论的的方法学学重点： 1理诊诊断与心心理评估估的区别别与联系系？2心理理诊断学学研究的的主要任任务

6、是什什么？3心理理诊断的的基本原原则？4心理理诊断的的意义？第二章 心理理诊断的的发展历历史 考核核要求识记：中国古古代心理理诊断的的发展，中国的的四诊心心法技术术，中国国古代关关于人的的分类诊诊断思想想，中国国古代医医学的诊诊断思想想。西方方古代医医学心理理诊断的的发展，心理诊诊断的科科学发展展阶段，心理诊诊断的发发展趋势势理解：理解心心理诊断断的前科科学发展展阶段，理解心心理诊断断的科学学发展阶阶段，理理解心理理诊断的的发展趋趋势。重点： 1心理理诊断的的前科学学发展阶阶段的特特点是什什么？2心理理诊断的的科学发发展阶段段的特点点是什么么？4心理理诊断的的发展趋趋势？第三章 心理理诊断的的

7、基本理理论考核要要求识记：心理诊诊断的三三水平和和四成分分理论，信度，中国古古代心理理诊断的的发展，中国的的四诊心心法技术术，中国国古代关关于人的的分类诊诊断思想想，中国国古代医医学的诊诊断思想想。西方方古代医医学心理理诊断的的发展，心理诊诊断的科科学发展展阶段，心理诊诊断的发发展趋势势理解：理解经经典测验验理论与与现代测测验理论论的区别别与联系系，德。格鲁特特的实验验周期理理论，威威斯腾伯伯格和库库尔的诊诊断周期期理论，kiaat 和和Takk的诊断断周期理理论，范范斯特林林的诊断断周期理理论，德德布里安安的诊断断周期理理论，DDe BBryuun的假假设检验验模型，多属性性实用性性模型，决

8、策树树理论。重点： 1德、格鲁特特的实验验周期理理论及诊诊断周期期理论的的基本观观点？2心理理诊断的的三水平平和四成成分理论论的基本本观点？3假设设检验模模型基本本观点是是什么？4上述述三种理理论的区区别与联联系？第四章 心理理诊断的的过程分分析考核要要求识记：初诊的概概念，初初诊的特特点，初初诊步骤骤，初诊诊应该注注意的问问题，复复诊的内内涵，复复诊过程程的特点点，复诊诊步骤，会诊内内涵，同同行专家家的会诊诊程序，同行专专家会诊诊的注意意问题，其他临临床科室室的会诊诊程序，与其他他非同行行专家会会诊要注注意的问问题，转转诊的内内涵，转转诊的条条件，转转诊步骤骤，转诊诊要注意意的问题题理解：初

9、诊的的特点，初诊步步骤，初初诊应该该注意的的问题，复诊过过程的特特点，复复诊步骤骤，同行行专家的的会诊程程序，同同行专家家会诊的的注意问问题，其其他临床床科室的的会诊程程序，与与其他非非同行专专家会诊诊要注意意的问题题，转诊诊的条件件，转诊诊步骤，转诊要要注意的的问题重点：初诊的的特点，初诊步步骤，初初诊应该该注意的的问题，复诊过过程的特特点，复复诊步骤骤，同行行专家的的会诊程程序，同同行专家家会诊的的注意问问题，其其他临床床科室的的会诊程程序，与与其他非非同行专专家会诊诊要注意意的问题题，转诊诊的条件件，转诊诊步骤，转诊要要注意的的问题，心理诊诊断的过过程第五章 心理理诊断的的问题类类别考核

10、要要求识记：心理问问题，心心理紊乱乱，边缘缘状态，认知障障碍，情情感障碍碍，意志志行为障障碍，自自知力障障碍，精精神分裂裂症，偏偏执性精精神病，器质性性精神病病与症状状性精神神病，心心境障碍碍，神经经性障碍碍，反应应性精神神障碍，癔症， HYPERLINK /xlzl/cjxljb/pzxrgza.htm 偏执型型人格， HYPERLINK /xlzl/cjxljb/flxrgza.htm 分裂型型人格，癔症性性人格，强迫性性人格，边缘性性人格， HYPERLINK /xlzl/cjxljb/fshxrgza.htm 反社会会型人格格，暴发发性人格格，依赖赖性人格格，自恋恋性人格格，环性性人格

11、，焦虑性性人格，攻击性性人格，回避性性人格，假性人人格障碍碍理解：心理问问题，心心理紊乱乱，边缘缘状态，认知障障碍，情情感障碍碍，意志志行为障障碍，自自知力障障碍，精精神分裂裂症，偏偏执性精精神病，器质性性精神病病与症状状性精神神病，心心境障碍碍，神经经性障碍碍，反应应性精神神障碍，癔症， HYPERLINK /xlzl/cjxljb/pzxrgza.htm 偏执型型人格， HYPERLINK /xlzl/cjxljb/flxrgza.htm 分裂型型人格，癔症性性人格，强迫性性人格，边缘性性人格， HYPERLINK /xlzl/cjxljb/fshxrgza.htm 反社会会型人格格，暴发

12、发性人格格，依赖赖性人格格，自恋恋性人格格，环性性人格，焦虑性性人格，攻击性性人格，回避性性人格，假性人人格障碍碍重点：心理问问题，心心理紊乱乱，边缘缘状态，认知障障碍，情情感障碍碍，意志志行为障障碍，自自知力障障碍，精精神分裂裂症，偏偏执性精精神病，器质性性精神病病与症状状性精神神病，心心境障碍碍，神经经性障碍碍，反应应性精神神障碍，癔症， HYPERLINK /xlzl/cjxljb/pzxrgza.htm 偏执型型人格， HYPERLINK /xlzl/cjxljb/flxrgza.htm 分裂型型人格，癔症性性人格，强迫性性人格，边缘性性人格， HYPERLINK /xlzl/cjxl

13、jb/fshxrgza.htm 反社会会型人格格，暴发发性人格格，依赖赖性人格格，自恋恋性人格格，环性性人格，焦虑性性人格，攻击性性人格，回避性性人格，假性人人格障碍碍第六章 心理理诊断的的基本方方法考核要要求识记：观察法法的含义义，观察察法的分分类，观观察法的的内容，观察法法的步骤骤，观察察法的注注意事项项，测量量法的含含义，测测量法的的分类，测量法法的过程程，测验验分数的的解释，测验的的选择，测验的的注意事事项，产产品分析析法的含含义，产产品分析析法的基基本原理理，产品品分析法法的实施施，摄入入性谈话话的内涵涵，摄入入性谈话话的操作作步骤，摄入性性谈话的的非言语语性技巧巧，摄入入性谈话话的

14、注意意事项，综合分分析法的的内涵，综合分分析法所所分析信信息的方方面，现现象学的的分析方方法，整整体分析析方法，历史分分析法，分析迹迹象法，浮现综综合法，归类诊诊断法，内容分分析法，内容分分析法理解：观察法法的含义义，观察察法的分分类，观观察法的的内容，观察法法的步骤骤，观察察法的注注意事项项，测量量法的含含义，测测量法的的分类，测量法法的过程程，测验验分数的的解释，测验的的选择，测验的的注意事事项，产产品分析析法的含含义，产产品分析析法的基基本原理理，产品品分析法法的实施施，摄入入性谈话话的内涵涵，摄入入性谈话话的操作作步骤，摄入性性谈话的的非言语语性技巧巧，摄入入性谈话话的注意意事项，综合

15、分分析法的的内涵，综合分分析法所所分析信信息的方方面，现现象学的的分析方方法，整整体分析析方法，历史分分析法，分析迹迹象法，浮现综综合法，归类诊诊断法，内容分分析法，内容分分析法重点：观察法法的步骤骤，观察察法的注注意事项项，测量量法的过过程，测测验分数数的解释释，测验验的选择择，测验验的注意意事项，产品分分析法的的基本原原理，产产品分析析法的实实施，摄摄入性谈谈话的操操作步骤骤，摄入入性谈话话的非言言语性技技巧，摄摄入性谈谈话的注注意事项项，综合合分析法法所分析析信息的的方面，现象学学的分析析方法，整体分分析方法法，历史史分析法法，分析析迹象法法，浮现现综合法法，归类类诊断法法，内容容分析法

16、法，内容容分析法法第七章 心心理诊断断的基本本技能考核要要求识记：接待遵遵循的原原则，诊诊断接待待的操作作步骤，诊断接接待的注注意问题题，介绍绍遵循的的原则，操作的的关键，提问技技巧遵循循的原则则，提问问方式，提问的的消极作作用，提提问方式式使用技技巧，提提问内容容的选择择原则，提问的的态度，提问技技巧要注注意的问问题，诊诊断中倾倾听技巧巧，倾听听的注意意事项，临床资资料的整整理技巧巧，临床床资料的的分析技技巧理解：接待遵遵循的原原则，诊诊断接待待的操作作步骤，诊断接接待的注注意问题题，介绍绍遵循的的原则，操作的的关键，提问技技巧遵循循的原则则，提问问方式，提问的的消极作作用，提提问方式式使用

17、技技巧，提提问内容容的选择择原则，提问的的态度，提问技技巧要注注意的问问题，诊诊断中倾倾听技巧巧，倾听听的注意意事项，临床资资料的整整理技巧巧，临床床资料的的分析技技巧重点：接待遵遵循的原原则，诊诊断接待待的操作作步骤，诊断接接待的注注意问题题，介绍绍遵循的的原则，操作的的关键，提问技技巧遵循循的原则则，提问问方式，提问的的消极作作用，提提问方式式使用技技巧，提提问内容容的选择择原则，提问的的态度，提问技技巧要注注意的问问题，诊诊断中倾倾听技巧巧，倾听听的注意意事项，临床资资料的整整理技巧巧，临床床资料的的分析技技巧第八章 病因因诊断技技能考核要要求识记：社会性性原因诊诊断的原原则，社社会性原

18、原因的诊诊断操作作步骤，社会原原因诊断断的注意意事项，认知原原因诊断断的原则则，认知知原因诊诊断的操操作步骤骤，认知知原因诊诊断注意意事项，生物学学原因的的诊断原原则，生生物学原原因的诊诊断步骤骤，生物物学原因因的诊断断注意事事项理解：社会性性原因诊诊断的原原则，社社会性原原因的诊诊断操作作步骤，社会原原因诊断断的注意意事项，认知原原因诊断断的原则则，认知知原因诊诊断的操操作步骤骤，认知知原因诊诊断注意意事项，生物学学原因的的诊断原原则，生生物学原原因的诊诊断步骤骤，生物物学原因因的诊断断注意事事项重点：社会性原原因诊断断的原则则，社会会性原因因的诊断断操作步步骤，社社会原因因诊断的的注意事事

19、项，认认知原因因诊断的的原则，认知原原因诊断断的操作作步骤，认知原原因诊断断注意事事项，生生物学原原因的诊诊断原则则，生物物学原因因的诊断断步骤，生物学学原因的的诊断注注意事项项第九章 定定性、定定量和疑疑难诊断断考核要要求识记：心理问问题的定定性诊断断的诊断断程序，定性诊诊断的特特点，定定性诊断断的操作作步骤，定性诊诊断的注注意问题题，定量量诊断的的目的，定量诊诊断的操操作步骤骤，定量量诊断的的注意事事项，疑疑难案例例的诊断断操作步步骤，疑疑难案例例诊断的的注意事事项。 理解：心理问问题的定定性诊断断的诊断断程序，定性诊诊断的特特点，定定性诊断断的操作作步骤，定性诊诊断的注注意问题题，定量量

20、诊断的的目的，定量诊诊断的操操作步骤骤，定量量诊断的的注意事事项，疑疑难案例例的诊断断操作步步骤，疑疑难案例例诊断的的注意事事项。重点：1心理理诊断定定性要注注意什么么问题？如何进进行定性性诊断？2心理理诊断的的定量诊诊断有那那些常用用量表？各有什什么主要要内容？3心理理进行定定量诊断断要注意意哪些问问题？4举例例说明如如何对疑疑难案例例进行诊诊断？5举例例说明如如何进行行定性诊诊断？6定性性诊断一一般遵循循什么程程序？7定性性诊断一一般遵循循什么原原则？第十章 心理理障碍的的具体诊诊断考核要要求识记：神经症症表现出出的共同同特点，恐怖性性神经症症的病因因，恐怖怖性神经经症的诊诊断关键键，焦虑

21、虑性神经经症的病病因，焦焦虑性神神经症的的诊断要要点，强强迫性神神经症的的病因，强迫性性神经症症的诊断断要点，抑郁性性神经症症的病因因，抑郁郁性神经经症的诊诊断要点点，癔症症的诊断断要点，转换型型癔症的的诊断要要点，疑疑病性神神经症的的诊断要要点，神神经衰弱弱的诊断断要点，神经性性厌食症症诊断要要点，神神经性贪贪食症的的诊断，神经性性呕吐诊诊断，失失眠症的的诊断要要点，睡睡行症的的诊断，反社会会型人格格障碍的的诊断，冲动型型人格障障碍的诊诊断要点点，偏执执型人格格障碍的的诊断要要点，分分裂型人人格障碍碍的诊断断要点，表演型型人格障障碍的诊诊断要点点，强迫迫型人格格障碍的的诊断要要点，依依赖型人

22、人格障碍碍的诊断断要点，自恋型型人格障障碍诊断断要点，情感型型人格障障的诊断断要点，儿童焦焦虑症的的诊断要要点，儿儿童恐怖怖症的诊诊断要点点，儿童童多动症症的诊断断要点理解：神经症症表现出出的共同同特点，恐怖性性神经症症的病因因，恐怖怖性神经经症的诊诊断关键键，焦虑虑性神经经症的病病因，焦焦虑性神神经症的的诊断要要点，强强迫性神神经症的的病因，强迫性性神经症症的诊断断要点，抑郁性性神经症症的病因因，抑郁郁性神经经症的诊诊断要点点，癔症症的诊断断要点，转换型型癔症的的诊断要要点，疑疑病性神神经症的的诊断要要点，神神经衰弱弱的诊断断要点，神经性性厌食症症诊断要要点，神神经性贪贪食症的的诊断，神经性

23、性呕吐诊诊断，失失眠症的的诊断要要点，睡睡行症的的诊断，反社会会型人格格障碍的的诊断，冲动型型人格障障碍的诊诊断要点点，偏执执型人格格障碍的的诊断要要点，分分裂型人人格障碍碍的诊断断要点，表演型型人格障障碍的诊诊断要点点，强迫迫型人格格障碍的的诊断要要点，依依赖型人人格障碍碍的诊断断要点，自恋型型人格障障碍诊断断要点，情感型型人格障障的诊断断要点，儿童焦焦虑症的的诊断要要点，儿儿童恐怖怖症的诊诊断要点点，儿童童多动症症的诊断断要点重点：1神经经症共同同特点有有哪些？2恐怖怖性神经经症的诊诊断要点点是什么么？3焦虑虑性神经经症的诊诊断要点点是什么么？4强迫迫性神经经症的诊诊断要点点是什么么？5抑

24、郁郁性神经经症的诊诊断要点点是什么么？6疑病病性神经经症的诊诊断要点点是什么么？7神经经衰弱的的诊断要要点是什什么？8神经经性厌食食症的诊诊断要点点是什么么？、9神经经性贪食食症的诊诊断要点点是什么么？10不不同人格格障碍类类型的诊诊断要点点是什么么？11人人格障碍碍的共同同诊断要要点是什什么？12儿儿童恐怖怖症的诊诊断要点点什么？13儿儿童多动动症的诊诊断要点点是什么么？14儿儿童焦虑虑症的诊诊断要点点是什么么？第十一章章 心心理诊断断的心理理效应及及素质要要求考核要要求识记：判断者者期望效效应，选选择性知知觉的影影响，忽忽略事件件发生的的频率，第一印印象效应应，定势势效应，刻板印印象，相相

25、信具体体而直接接的信息息，相信信相互关关系的错错觉，晕晕轮效应应，忽略略适合性性不太好好的新信信息，发发展过程程没有被被查明，快速发发展被低低估、过过多使用用简单规规则，一一个事件件与另一一个熟知知事件相相似而轻轻易做出出判断，对没有有代表性性的小样样本给予予同样信信任，趋趋中化偏偏见，事事后解释释，忽视视不确定定的东西西，时间间紧张出出现失误误和看问问题表面面化，在在压力下下出现粗粗心大意意，诊断断中的迎迎合行为为，相信信哪些没没有任何何内容的的信息，问问题题的方式式会影响响回答，解释资资料的偏偏颇，错错误的归归因，自自我价值值保护，相信经经过记忆忆加工重重构的事事件，知知识要求求，技能能要

26、求，人格素素养基础础，职业业道德要求求，心理理能力要要求，把把握度的的能力，理解：判断者者期望效效应，选选择性知知觉的影影响，忽忽略事件件发生的的频率，第一印印象效应应，定势势效应，刻板印印象，相相信具体体而直接接的信息息，相信信相互关关系的错错觉，晕晕轮效应应，忽略略适合性性不太好好的新信信息，发发展过程程没有被被查明，快速发发展被低低估、过过多使用用简单规规则，一一个事件件与另一一个熟知知事件相相似而轻轻易做出出判断，对没有有代表性性的小样样本给予予同样信信任，趋趋中化偏偏见，事事后解释释，忽视视不确定定的东西西，时间间紧张出出现失误误和看问问题表面面化，在在压力下下出现粗粗心大意意，诊断

27、断中的迎迎合行为为，相信信哪些没没有任何何内容的的信息，问问题题的方式式会影响响回答，解释资资料的偏偏颇，错错误的归归因，自自我价值值保护，相信经经过记忆忆加工重重构的事事件，知知识要求求，技能能要求，人格素素养基础础，职业业道德要求求，心理理能力要要求，把把握度的的能力。 重点：1在心心理诊断断的信息息获取过过程中，存在哪哪些心理理效应？2在心心理诊断断的信息息加工过过程中，存在哪哪些心理理效应？3在心心理诊断断的信息息输出过过程中，存在哪哪些心理理效应？4在心心理诊断断中，接接受信息息之后存存在哪些些反馈偏偏差？5心理理诊断人人员应该该具备哪哪些素质质？样题： 名词词解释：1心理理诊断：是

28、根据据心理紊紊乱症状状学知识识，综合合运用心心理诊断断的各种种技术手手段，收收集并分分析各种种心理资资料，对对个体的的心理进进行描述述、定性性、归类类、鉴别别并确定定程度的的过程。2 简答答：心理理诊断的的特点是是什么？答：心理理诊断的的特点是是：1心理理诊断的的首要特特点是以以从没有有任何心心理紊乱乱到患有有精神疾疾病之间间连续带带人群为为对象。2心理理诊断的的对象模模糊性较较高，推推断难度度较大。3心理理诊断与与精神病病学存在在更紧密密的关系系4心理理测量是是心理诊诊断的重重要手段段。5心理理诊断更更强调结结果和确确定性，它是相相对静止止和孤立立意义上上的概念念。心理理诊断要要求对问问题进

29、行行定性或或定量并并进行归归类。6一般般简单来来说，心心理诊断断的直接接目的是是对心理理紊乱的的性质、类别、程度作作出判断断，并探探索心理理问题的的原因。3论述述：心理理诊断与与心理评评估的区区别与联联系？答：心理理诊断与与心理评评估的区区别与联联系是：1首先先，心理理诊断要要求对问问题进行行归类，强调结结果和确确定性。因此，显得相相对静止止和孤立立。而心心理评估估是一个个解决问问题或回回答问题题的过程程，强调调过程性性，更显显示出动动态性和和变化性性。2心理理诊断是是对求诊诊者的心心理紊乱乱的性质质、程度度和原因因做出判判断，显显得单一一而有所所侧重。而心理理评估是是对来访访者的全全面的心心

30、理评价价，把握握来访者者各种心心态和个个性特征征，以及及心理健健康水平平。3在研研究对象象上有所所不同。心理诊诊断的对对象是人人群中处处于边缘缘及以下下的人员员。而心心理评估估则更多多指向正正常人。4两者者目的不不同。心心理诊断断的目的的是为咨咨询和治治疗服务务而心理理评估则则是为人人才选拔拔服务。心理诊诊断的目目的是为为心理紊紊乱的人人提供性性质和类类别的服服务，主主要用于于咨询与与治疗目目的。而而心理评评估的目目的主要要是为了了企业、政府或或相关机机构部门门进行人人才选拔拔。目的的不同，区别也也明显。 44.案例例分析： 一、一一般情况况求助者者：某女，汉汉族，223岁，未婚，大专学学历，

31、某某公司职职员，经经济状况况良好。二、求求助者自自述近半半年来感感觉心烦烦意乱、头痛，因为总总有人在在说我的的闲话，尤其是是在上班班时，只只要一走走进办公公室，同同事们就就不说话话了，我我知道他他们在背背后讲我我的坏话话。即使使我不在在办公室室，甚至至在家的的时候，我也能能听到他他们议论论我，说说我这个个人脚踩踩两条船船，不正正经，不不道德，等等。有时听听到窗外外救护车车的声音音时，就就听到了了另一种种声音：“你完了了、你完完了”，感觉觉很不舒舒服，随随着救护护车的远远去，这这种声音音随之消消失。有有时感觉觉自己的的脑子很很乱，总总是突然然出现一一些杂乱乱无章、毫无意意义的念念头，有有时又突突

32、然消失失了，自自己根本本控制不不了。最最初我不不清楚是是怎么回回事，现现在我明明白了，是有人人用电磁磁波控制制我，指指挥我的的大脑，使我失失去了自自由。你你说，我我还能去去上班吗吗? 三三、咨询询师观察察了解到到的情况况求助者者的母亲亲说，这这孩子从从小身体体健康，学习、生活很很顺利，只是性性格内向向，我们们管教也也比较严严厉。两两年前曾曾谈过一一个男朋朋友，起起初瞒着着我们，后来知知道后，我们坚坚决不同同意。为为了把他他们分开开，我们们给她介介绍了另另一个男男朋友，她虽然然不愿意意，但又又不好违违背我们们的意愿愿，只能能勉强去去谈。最最后她与与两个男男朋友都都分手了了，心里里很难过过，经常常

33、暗自流流泪，情情绪较为为低落，遇到一一点小事事就发脾脾气。半半年前开开始变得得敏感多多疑，总总是说有有人跟她她过不去去，说她她的闲话话，败坏坏她的名名声，甚甚至窗外外有人咳咳嗽，也也认为是是冲着她她的。生生活变得得懒散，与朋友友的交往往明显减减少，偶偶尔一起起外出时时，拒绝绝乘坐地地铁，问问其原因因，她说说在站台台上时，总是控控制不住住产生想想跳下去去的念头头，为此此感到很很害怕。同事反反映，工工作时总总是发呆呆，做事事丢三落落四，很很少与人人交流。现在基基本上不不去上班班了，整整天呆在在家里。原来母母女感情情很深，可现在在当母亲亲生病或或不舒服服时，关关心体贴贴的话越越来越少少，变得得疏远和和冷淡。与病前前相比，判若两两人，却却总说自自己肚子子不舒服服，也说说不清具具体地方方和怎么么不舒服服。做事事情缺乏乏应有的的主动性性和积极极性，行行为被动动，生活活也变得得懒散，对梳妆妆、打扮扮也不像像过去那那样认真真，但对对家中的的门窗是是否关好好特别关关注，尤尤其在晚晚上总是是要检查查多遍才才行。劝劝其来心心理咨询询，说自自己又没没精神病病，干吗吗去看心心理咨询询。这次次是说来来进行健健康咨询询，才勉勉强前来来。依据据以上案案例，回回答以下下问题：1对该该求助者者目前的的身心和和社会功功能状态态进行整整理。正正确答案案：1精神